高中英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化失語(yǔ)癥及對(duì)策

失語(yǔ)癥（Aphasia）， 本來(lái)是醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)， 指由受傷或疾病引起的思想表達(dá)能力、口語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)理解能力的部分或全部缺失。而“中國(guó)文化失語(yǔ)”這一概念在外語(yǔ)教學(xué)中最早是由南京大學(xué)的從叢教授（2000）提出來(lái)的。他發(fā)現(xiàn)有許多英文水平很高的中國(guó)青年學(xué)者， 在與西方人交往過(guò)程中， 不能用英語(yǔ)表達(dá)母語(yǔ)文化， 當(dāng)外國(guó)人懷著敬意探詢(xún)我們的孔孟之道、飲食文化、中醫(yī)養(yǎng)生之道、棋琴書(shū)畫(huà)等國(guó)粹時(shí)， 我們很多人都會(huì)心有余而英語(yǔ)表達(dá)力不足， 最終只能顧左右而言他。目前越來(lái)越多的學(xué)者關(guān)注“ 中國(guó)文化失語(yǔ)癥”的現(xiàn)象。這種母語(yǔ)文化知識(shí)的缺失、母語(yǔ)文化的英語(yǔ)表達(dá)能力低下的現(xiàn)狀應(yīng)該引起我們所有外語(yǔ)教育工作者的重視。

這種現(xiàn)象的產(chǎn)生在于我們大多數(shù)老師都只重視目的語(yǔ)文化的導(dǎo)入上， 母語(yǔ)文化一直涉及較少。其次，中國(guó)文化在高中英語(yǔ)教材中明顯不足。以人教版為例，其中涉及中國(guó)文化的文章只有11%。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)中國(guó)文化的輸入策略

1.積極開(kāi)發(fā)與中國(guó)文化有關(guān)是課程資源。積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)新課程改革提出的要求。教材不是唯一的課程資源， 英語(yǔ)教師應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和合理利用各種形式的課程資源進(jìn)行教學(xué)， 以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的興趣和主動(dòng)性， 增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力， 提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

首先，結(jié)合教材，拓展與中國(guó)文化相關(guān)的素材。其次，結(jié)合時(shí)令，對(duì)一些中國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行相關(guān)的介紹。比如各種節(jié)慶的來(lái)臨，就是一個(gè)大好的機(jī)會(huì)，清明節(jié)、端午節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、七夕等，甚至可以介紹一些少數(shù)民族的節(jié)日，如蒙古族的那達(dá)慕、傣族的潑水節(jié)、傈僳族的刀桿節(jié)、彝族的火把節(jié)、白族的三月街等。

另外，還可以不定期地進(jìn)行一些專(zhuān)題的介紹。比如關(guān)于中國(guó)的哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、婚喪嫁娶的習(xí)俗等。

2.發(fā)動(dòng)學(xué)生參與中國(guó)文化課程資源的開(kāi)發(fā)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”。學(xué)生接觸的英語(yǔ)課程資源更貼近學(xué)生的生活實(shí)際， 更符合學(xué)生的英語(yǔ)水平， 因而更有利于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源的過(guò)程中， 獲得了更多接觸英語(yǔ)和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程。而且這本身也是一個(gè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)探究、合作精神的途徑之一。

作為老師，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活中的中國(guó)文化的英語(yǔ)資訊，鼓勵(lì)學(xué)生用好圖書(shū)館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)等工具收集中國(guó)文化的英語(yǔ)信息。如筆者在每個(gè)假期都讓學(xué)生去在旅游時(shí)去一些大城市的博物館收集關(guān)于中國(guó)文化的資料，效果和成果都超出老師的預(yù)期。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展中國(guó)文化的英語(yǔ)課程資源。網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的普及與發(fā)展，為我們開(kāi)發(fā)課程資源帶來(lái)了極大的便利。網(wǎng)絡(luò)資源因其具有內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)、容易利用、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)而深受教師與學(xué)生的歡迎，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，合理地運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)上的中國(guó)文化資源，是英語(yǔ)教師的一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，也是讓學(xué)生獨(dú)立重建技能和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑。

以下是筆者推薦給學(xué)生的一些網(wǎng)站：

中國(guó)文化網(wǎng)（英語(yǔ)）http：//www.chinaculture.org/index.html

中國(guó)文化交流中心http：//www.seechina.org.cn/

中國(guó)旅游網(wǎng)（英語(yǔ)）http：//www.chinatravel.com/

談中國(guó)http：//www.speakingofchina.com/tag/chinese-culture/

一些外國(guó)人常用來(lái)了解中國(guó)文化的英語(yǔ)網(wǎng)站：

http：//www.chinahighlights.com/

http：//www.chinaunique.com/educate/culture.htm

http：//www.theworldofchinese.com/

http：//tcfl.tingroom.com/culture/

4.提高教師間的交流共享意識(shí)。老師間的素材交流共享對(duì)我們的資源庫(kù)的充實(shí)非常重要。在備課組間，兄弟學(xué)校間的交流也尤其重要。我們都知道“如果你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換以后還是一人一個(gè)蘋(píng)果，但如果你有一種思想，我有一種思想，我們交換以后，每個(gè)人便擁有了兩種思想”。資源也是一樣，會(huì)隨著交換而變得越來(lái)越多。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)中國(guó)文化輸入的實(shí)踐活動(dòng)

1.課前演講。課前三分鐘演講是一個(gè)讓學(xué)生鍛煉演講技能的好機(jī)會(huì)，而對(duì)聽(tīng)眾而言則是一個(gè)鍛煉聽(tīng)的能力，獲取信息的機(jī)會(huì)。如果課前演講的主題確定為與中國(guó)文化有關(guān)，持之以恒，日積月累，則一定能讓學(xué)生收獲海量的中國(guó)文化信息。

當(dāng)然輔導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備好演講的素材很重要。教會(huì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、英語(yǔ)報(bào)刊上選擇自己感興趣的話(huà)題。從選材到發(fā)音都可以安排一些班上好學(xué)生先作輔導(dǎo)，然后老師再最后檢查一下，這樣的程序下來(lái)，就能保證演講的質(zhì)量。

2.文化講座。每學(xué)期可以安排幾次中國(guó)文化的講座?？梢匝?qǐng)同事、懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)、優(yōu)秀校友、校外人士來(lái)舉辦一些講座。這種講座不需要太長(zhǎng)的時(shí)間，一般在一節(jié)課的時(shí)間里就能把一個(gè)話(huà)題講得很清楚。還可以邀請(qǐng)外教來(lái)參加旁聽(tīng)，他們會(huì)從一個(gè)旁觀者的角度，提出很多有趣的問(wèn)題，這也會(huì)增加一個(gè)更好地認(rèn)識(shí)我們的文化的機(jī)會(huì)。

3.制作文化電子報(bào)展覽。每學(xué)期還可以安排學(xué)生制作中國(guó)文化電子報(bào)，然后打印出來(lái)展覽，這也是一個(gè)文化盛宴。現(xiàn)在的學(xué)生在信息課上都學(xué)會(huì)了電子報(bào)制作的方法。每一張圖文并茂的中國(guó)文化電子報(bào)都會(huì)讓學(xué)生學(xué)到很多東西。為了讓學(xué)生能有收獲，還可以針對(duì)電子報(bào)出一些題目，在展出后再進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽，這樣效果就更好。

4.文化視聽(tīng)說(shuō)課。視聽(tīng)欣賞課是學(xué)生最喜歡的課型之一。如今網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于中國(guó)的視聽(tīng)素材也越來(lái)越豐富。不定期的上一些視聽(tīng)說(shuō)的課，也能讓學(xué)生收獲不少資訊。

針對(duì)目前廣東高考聽(tīng)說(shuō)考試的要求，可以讓學(xué)生進(jìn)行字幕朗讀，角色扮演，口頭作文等訓(xùn)練。但是網(wǎng)上的視聽(tīng)資源良莠不齊，魚(yú)龍混雜的情況極為常見(jiàn)，所以老師之前要做好篩選的工作，比如：BBC的《美麗中國(guó)》、《中國(guó)秘密》、《最后的香格里拉》、《中國(guó)建筑哲學(xué)》、《中國(guó)美食：永遠(yuǎn)的傳承》、《中國(guó)藝術(shù)大觀》，Discovery的《功夫巨星李小龍》、《飲食大中華》、《中國(guó)七大奇觀》、《聚焦中國(guó)：火車(chē)王國(guó)》，國(guó)家地理的《唐代寶船之謎》、《鄭和下西洋》、《拯救大熊貓》《中國(guó)大漠之寶》等。這些紀(jì)錄片可以在課堂上作為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的素材，也可以布置給學(xué)生課外賞析的作業(yè)，然后在課內(nèi)討論。

5.開(kāi)發(fā)中國(guó)文化的校本教材。校本選修是開(kāi)展中國(guó)文化教學(xué)的重要陣地。利用選修選編適合中學(xué)生閱讀的中國(guó)文化的文章，集結(jié)成冊(cè)就是一本很好的讀本。在筆者所在的學(xué)校，我們按照中國(guó)的哲學(xué)與宗教、教育、藝術(shù)、文學(xué)、醫(yī)療健康、建筑設(shè)計(jì)、古都、少數(shù)民族、節(jié)日、飲食文化等專(zhuān)題編寫(xiě)了校本教材，每個(gè)專(zhuān)題有相關(guān)的文章介紹和對(duì)應(yīng)的練習(xí)，還有各種配套的音頻視頻材料以及討論話(huà)題等環(huán)節(jié)。并開(kāi)通教師博客、網(wǎng)盤(pán)、微信群等網(wǎng)絡(luò)空間輔助教學(xué)和師生交流，讓學(xué)生能全方位地接觸到中國(guó)文化的素材。

6.中國(guó)經(jīng)典名著英語(yǔ)劇表演。對(duì)于中國(guó)的名著，高中學(xué)生已經(jīng)有一定的了解，若能對(duì)其中的一些經(jīng)典章節(jié)進(jìn)行改編為英語(yǔ)戲劇，對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一大促進(jìn)。目前很多名著都有英譯版的了，如四大名著、以及《聊齋志異》 （Strange Tales of a Lonely Studio）、《山海經(jīng)》（the Classic of Mountains and Rivers）、《圍城》（A Surrounded City）、《阿Q正傳》（The True Story of Ah Q）、《西廂記》（The west chamber）。為了改編英語(yǔ)戲劇，可以引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x相關(guān)的英譯本。整本去讀，他們可能沒(méi)有足夠的精力，但是讓他們以小組合作學(xué)習(xí)的方式，選取感興趣的章節(jié)去研讀，然后改編為英語(yǔ)劇。

7.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)， 學(xué)生能得到”如何去獲得知識(shí)”的體驗(yàn)， 學(xué)生的各項(xiàng)潛能也將得到最大程度的激發(fā)，同時(shí)學(xué)會(huì)合作、溝通、分享。學(xué)生通過(guò)選題，收集材料，小組討論探究，再到寫(xiě)成結(jié)題報(bào)告的過(guò)程中的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言輸入是一個(gè)積極自覺(jué)的認(rèn)知和習(xí)得過(guò)程，效果要比課堂的灌輸強(qiáng)多了。中國(guó)文化涉及的范圍廣，學(xué)生的個(gè)體興趣差異大，讓他們自由組合研究小組，自選研究話(huà)題則是一個(gè)很好的策略。比如下列課題就是一些筆者的學(xué)生在做的一些課題。中外茶文化的對(duì)比、中外婚俗研究、從電影和音樂(lè)看中西方文化的不同、中西方重要節(jié)日文化差異探討、中國(guó)傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)研究、中國(guó)宗教發(fā)展的狀況……這些課題選材廣泛，都需要做一定的調(diào)查研究才能寫(xiě)出研究報(bào)告，而他們?cè)谘芯窟^(guò)程中所付出的努力，一定會(huì)對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響。

【作者簡(jiǎn)介】莫炎芬，廣東省中山市第一中學(xué)高中部。