網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以學(xué)生為主體的高職英語(yǔ)教學(xué)模式及其實(shí)踐

【摘要】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以學(xué)生為主體進(jìn)行高職教育創(chuàng)新，是高職英語(yǔ)教育發(fā)展的重要保障。本文從借助于網(wǎng)路平臺(tái)積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)模式，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建任務(wù)教學(xué)模式多方面分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以學(xué)生為主體的高職英語(yǔ)教育模式構(gòu)建及實(shí)施策略，對(duì)于高職英語(yǔ)教育創(chuàng)新，對(duì)于高素養(yǎng)職業(yè)人才的培養(yǎng)是一種支持。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；以學(xué)生為主體；英語(yǔ)教育；模式；構(gòu)建

【作者簡(jiǎn)介】鐘傳根（1970.3- ），男，江西科技師范大學(xué)在職研究生，研究方向：英語(yǔ)教育。

在全球化背景下，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界人民交流的主要語(yǔ)言工具。在這種背景下，高職英語(yǔ)教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。目前，高職英語(yǔ)教育存在著時(shí)代性不強(qiáng)，學(xué)生主體地位不夠突出，英語(yǔ)教育模式落后的問(wèn)題，這種問(wèn)題極大地影響到英語(yǔ)教育的效果。作為教育者要能夠積極借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，突出學(xué)生主體地位，對(duì)英語(yǔ)教育進(jìn)行創(chuàng)新，以保障學(xué)生能夠更好地創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、借助于網(wǎng)路平臺(tái)積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要途徑。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要能夠積極落實(shí)互動(dòng)式教學(xué)模式，教師可以先給學(xué)生分組，然后基于文章內(nèi)容為學(xué)生小組分配所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式搜集相關(guān)資料，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，然后把學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。如果出現(xiàn)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，以這種互助方式，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行英語(yǔ)交流，應(yīng)用。另外，教師還可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生播放一些趣味性強(qiáng)的英語(yǔ)原聲電影，或者是情景劇，演講節(jié)目等，教師可以把這些內(nèi)容穿插到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以這種方式活躍英語(yǔ)課堂氣氛，并能夠積極引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)材料中英語(yǔ)交際的特點(diǎn)，分析其應(yīng)用情況。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生模擬其中的一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行口語(yǔ)交際，進(jìn)行交流，以這種方式幫助學(xué)生有效掌握英語(yǔ)交際的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生交際能力的不斷提升。

二、借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高職英語(yǔ)教育突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，需要能夠借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式，借助于多媒體軟件的動(dòng)畫(huà)模擬功能，構(gòu)建生動(dòng)形象的虛擬學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀形象地展示，這樣，可以將復(fù)雜難懂的知識(shí)直觀形象地展示出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度能夠降低。借助于虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式，借助于信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供多種類型角色扮演的條件，使學(xué)生能夠在虛擬的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)互動(dòng)對(duì)話，通過(guò)這種手段使英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境變得更為生動(dòng)活潑，在這種虛擬實(shí)踐氛圍中，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)及聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行有效的實(shí)踐應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升。

三、借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)模式

在高職英語(yǔ)教育中充分引導(dǎo)學(xué)生參與到教育活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性是非常重要的，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，但學(xué)生的想象力和靈活度很高。在教育中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種特點(diǎn)，能夠積極借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)模式，以激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)的靈活度，通過(guò)生活化學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的親切感，能夠拉近學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。

教師要充分了解學(xué)生的情況，能夠借助于網(wǎng)絡(luò)手段，構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)模式。比如，在相關(guān)口語(yǔ)演練教學(xué)中，教師可以結(jié)合教育內(nèi)容為學(xué)生播放一些精彩的視頻內(nèi)容，在觀看視頻內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握視頻中相關(guān)人物對(duì)話常用的口語(yǔ)表達(dá)方式，然后引導(dǎo)學(xué)生回歸到教材學(xué)習(xí)中，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步了解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)演練活動(dòng)，以提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。在借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，教師要善于抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行生活場(chǎng)景的設(shè)置，能夠多添加一些影視內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容情況創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學(xué)生模擬演練的積極性。通過(guò)這種創(chuàng)新，充分借助網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文本內(nèi)容學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，并有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

四、借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建任務(wù)教學(xué)模式

在高職英語(yǔ)教育中，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式，是教育創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，借助于計(jì)算機(jī)構(gòu)建特定的教學(xué)情境，在情境構(gòu)建中要能夠以實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用為基礎(chǔ)，以學(xué)生的專業(yè)需要為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)置，比如構(gòu)建涉外活動(dòng)業(yè)務(wù)情境，構(gòu)建公司面試情境，構(gòu)建迎送客戶的情境等。能夠在這種情境下，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，不僅如此，在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，還需要能夠結(jié)合具體的教育內(nèi)容設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生能夠帶著任務(wù)參與情境學(xué)習(xí)。要設(shè)置好任務(wù)內(nèi)容，能夠基于學(xué)生的情況進(jìn)行任務(wù)設(shè)置。教師要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置適合學(xué)生能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)生能夠在情境模擬中，有效地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，高職英語(yǔ)教育是高職教育體系中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素養(yǎng)職業(yè)人才必不可少的課程。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的高職英語(yǔ)教育模式是時(shí)代發(fā)展所需。英語(yǔ)教育要能夠基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育創(chuàng)新，要能夠借助于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，借助于良好的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，提出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體地位，要能夠不斷探索英語(yǔ)教育創(chuàng)新的方式途徑，為高職英語(yǔ)教育開(kāi)辟新的發(fā)展道路，使英語(yǔ)教育的功用得到有效的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美敬，楊東益，張晶晶.職業(yè)院校公共英語(yǔ)教學(xué)中“以學(xué)生為主體”教學(xué)模式的途徑與實(shí)踐[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2012（04）.

[2]郭聰穎，李廣華.以學(xué)生為主體的高職英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2012（04）.