關(guān)于我國(guó)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀和政策的分析及建議

【摘要】眾所周知，英語(yǔ)作為一大國(guó)際性語(yǔ)言在學(xué)習(xí)和交往過程的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)教育在各課程教育中也自然具有重要地位，有關(guān)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫各面的教育對(duì)一個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都具有重要作用。我國(guó)英語(yǔ)教育自二十一世紀(jì)以來(lái)也受到了家長(zhǎng)以及各教育部門的極大重視，然而就其現(xiàn)在的發(fā)展來(lái)看，還存在有一定的問題，本文就將對(duì)這些問題進(jìn)行分析并針對(duì)相關(guān)問題提出一定的對(duì)策及建議。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育；政策；分析；建議

【作者簡(jiǎn)介】張盼成，安平縣教師進(jìn)修學(xué)校。

當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，科學(xué)技術(shù)發(fā)展快速，生活中越來(lái)越多的地方都會(huì)涉及到英語(yǔ)，人們對(duì)新一代學(xué)生的英語(yǔ)教育也有了更高的要求，尤其是在如今全球化的背景下，英語(yǔ)更是滲透到日常工作中的方方面面。近年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教育水平也不斷提高，尤其是幼兒英語(yǔ)教育也提上日程，中考、高考中對(duì)英語(yǔ)的考察也沒有絲毫放松，然而就其現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看還是有待提高的。

一、英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及政策分析

自改革開放以來(lái)，我國(guó)對(duì)外開放的進(jìn)程不斷加快，國(guó)際交往不斷增多，包括教育交流、商貿(mào)往來(lái)、文化交融等，英語(yǔ)的重要性也逐漸被人們所意識(shí)到。從小學(xué)到中學(xué)，英語(yǔ)都是三大主科不可分離的一部分，其占比更是說(shuō)明它與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)具有同樣的地位，我國(guó)將英語(yǔ)教育視為國(guó)民教育的基本內(nèi)容之一，各教師群體和有關(guān)教育部門則不斷加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的投入力度，不僅僅在單詞記憶、語(yǔ)法訓(xùn)練上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，更是不斷引導(dǎo)學(xué)生提高其聽力、口語(yǔ)的能力，各英語(yǔ)角的出現(xiàn)就很好的證明了這一點(diǎn)，更有部分學(xué)校開展雙語(yǔ)教學(xué)，在日常生活中不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的能力。

英語(yǔ)教育已取得的成就有目共睹，尤其是中學(xué)生群體和大學(xué)生群體的英語(yǔ)口語(yǔ)能力已有小幅度提升，然而不可否認(rèn)的是，我國(guó)英語(yǔ)教育也存在有一些問題。首先，相關(guān)資料表明，各教育機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教育投入相當(dāng)高，尤其超出對(duì)語(yǔ)文教育的投入，然而所收獲的似乎并不理想，其主要原因有兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)未產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致其被動(dòng)接受知識(shí)而吸收甚少，另一方面是現(xiàn)有的英語(yǔ)教育方式違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，要從日常生活中滲透，而不是通過試題來(lái)教學(xué)；其次，我國(guó)英語(yǔ)教育擠占了其他課程的教學(xué)，這一點(diǎn)多發(fā)生在大學(xué)教育方面，尤其是廣大大學(xué)生群體爭(zhēng)相參加英語(yǔ)四、六級(jí)考試，參加雅思、托福課程，將大部分時(shí)間花費(fèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上而擠占了專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間；最后，我國(guó)英語(yǔ)教育分布不均衡，城市的孩子較農(nóng)村的孩子普遍擁有更高的英語(yǔ)水平，沿海地區(qū)的英語(yǔ)教育更是發(fā)達(dá)，在口語(yǔ)表達(dá)和聽力方面各地區(qū)的學(xué)生的差距更是明顯。

二、對(duì)策分析

1.優(yōu)化英語(yǔ)課程設(shè)置。英語(yǔ)課程與語(yǔ)文課程有很大的不同，雖然二者都涉及到語(yǔ)言，但鑒于漢語(yǔ)在生活中廣泛使用而英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言具有相對(duì)的陌生性，英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)采取相應(yīng)的方法。例如相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同難度程度的英語(yǔ)課程，有些學(xué)生在幼兒期間就已經(jīng)開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這類學(xué)生應(yīng)與未涉及英語(yǔ)教育的學(xué)生區(qū)分開，這樣才能保證教育公平以避免有同學(xué)在學(xué)習(xí)中自卑、喪失自信心。英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)是個(gè)持續(xù)的過程，因此建議各教育部門設(shè)置每日英語(yǔ)教育，這樣才能達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的，每天一課時(shí)，同時(shí)也要利用好早讀時(shí)間，設(shè)置口語(yǔ)對(duì)話小組交流時(shí)間，這樣教學(xué)效果才可以大大提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，英語(yǔ)教育中讓學(xué)生有興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)也成為了教育的關(guān)鍵，有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是為了通過英語(yǔ)考試，取得成績(jī)應(yīng)付家長(zhǎng)和老師，帶著這種態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅得不到快樂，學(xué)習(xí)效果也將大大降低；有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了掌握一種工具，以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中能較好的度過，該學(xué)習(xí)方式也是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)效果自然不太理想。因此建議有關(guān)教育機(jī)構(gòu)積極引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)動(dòng)畫、電影、美文都將可能成為某些學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓同學(xué)產(chǎn)生興趣然后去自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)教育也將事半功倍。

3.引用全新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育就是記單詞、講語(yǔ)法，該模式下大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)交流時(shí)都會(huì)出現(xiàn)在張不開嘴、發(fā)不出聲的情況，口語(yǔ)聽力能力也普遍低下，因此，新時(shí)代下，英語(yǔ)教育也需要不斷創(chuàng)新。首先，針對(duì)英語(yǔ)單詞的講解，建議各英語(yǔ)教師注重其發(fā)音和拼讀，要讓學(xué)生不進(jìn)理解單詞的意思，還要學(xué)會(huì)念單詞、使用單詞；其次，針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，建議各英語(yǔ)教師充分發(fā)揮英語(yǔ)角的作用，劃分好英語(yǔ)小組，一周一次英語(yǔ)口語(yǔ)交流比賽，從而增加學(xué)生聽力、口語(yǔ)的能力；最后，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升，建議各英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生利用好電子英語(yǔ)詞典，在增加英語(yǔ)文章閱讀量的同時(shí)學(xué)會(huì)理解不同語(yǔ)境下英語(yǔ)單詞的意思。

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