共享經(jīng)濟的理論研究

　　延慶

(云南財經(jīng)大學　云南　昆明　650000)

一、共享經(jīng)濟定義的探究

騰訊研究院認為共享經(jīng)濟是公眾將閑置資源通過社會化平臺與他人共享，進而獲得收入的現(xiàn)象。共享經(jīng)濟的定義包括四個要素：公眾、閑置資源、社會化平臺和獲得收入。公眾，目前個人是主流，企業(yè)和政府正在萌芽。閑置資源，主要包括閑置物品、閑置資金和閑暇時間。社會化平臺，主要指通過互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)了大規(guī)模共享的平臺。獲得收入，針對個人參與者而言主要有三種模式：網(wǎng)絡租借、網(wǎng)絡二手交易和網(wǎng)絡打零工。這三者也是基本的共享模式。在國際上，現(xiàn)在已出現(xiàn)了企業(yè)和政府參與的現(xiàn)象，因而共享經(jīng)濟的內(nèi)涵還會進一步豐富，可能會以“個人分享-企業(yè)分享-政府分享-城市分享”的路徑發(fā)展。

北京大學經(jīng)濟研究院認為共享經(jīng)濟涉及的產(chǎn)品必須具有可排他性和非競爭性。前者使生產(chǎn)者可以謀利，后者使產(chǎn)品可以共享。因此，共享經(jīng)濟涉及的產(chǎn)品就只能是自然壟斷品或者“俱樂部物品”。

二、共享經(jīng)濟與價值創(chuàng)造

假設企業(yè)擁有24單位初始稟賦，其與有形資產(chǎn)的交換比例為1:1，與無形資產(chǎn)的交換比例為2:1(見圖1)。在傳統(tǒng)經(jīng)濟中，以智力資本為代表的無形資產(chǎn)具有最小購買單位，假設該購買閾值為6單位，資源獲取時滯6單位。而剩余的12單位全部購買了有形資產(chǎn)。由于實際生產(chǎn)過程中無形資產(chǎn)的資源冗余3單位，因此實際只使用了3單位的無形資產(chǎn)，而生產(chǎn)過程要求有形資產(chǎn)與無形資產(chǎn)交換比例為1:1，因此實際投入生產(chǎn)的有形資產(chǎn)也僅有3單位，并最終實現(xiàn)了3單位的價值創(chuàng)造。

而在共享經(jīng)濟中，由于不存在無形資產(chǎn)的最小購買單位限制，企業(yè)可以在獲取有形資產(chǎn)后再根據(jù)生產(chǎn)資料的最優(yōu)配比決定有形資產(chǎn)的購買數(shù)量。而共享經(jīng)濟中不存在無形資源冗余(或可將冗余資源置換為有形資產(chǎn))，因此企業(yè)最終實現(xiàn)了8單位價值創(chuàng)造。

圖1　傳統(tǒng)經(jīng)濟與共享經(jīng)濟價值創(chuàng)造對比

三、共享經(jīng)濟的供需關系分析

共享經(jīng)濟也就是資源共享，這會導致商家提供產(chǎn)品或服務的邊際成本下降，同時會使得消費者的收入增加，從而導致供給曲線和需求曲線右移(如圖2)。當供給曲線和需求曲線同時向右移動，導致AB線繞A點轉(zhuǎn)動為AP線，從而消費者效用增加(如圖3)。

圖2　供給需求曲線移動

圖3　價格下降對消費者效用的影響

四、共享經(jīng)濟與哈耶克秩序理論

哈耶克(1949)指出“知識分工乃是經(jīng)濟學中真正核心的問題。指導人類群體行為的具體知識，只以分散的、不完美和不穩(wěn)定的形式，存在于人的頭腦中?！惫?1973)指出“所謂社會的秩序，本質(zhì)上意味著人們不僅可以有效地使用他們的知識，而且還能夠極有信心地預見到他們能從其他人那里所獲得的合作?！边@就是所謂的哈耶克知識與自發(fā)秩序理論。謝志剛教授以哈耶克知識與自發(fā)秩序理論為基礎,拓展企業(yè)認知聚焦組織模型,提出一個經(jīng)濟交往活動的知識結(jié)構分析框架,其中以顯性知識和隱性知識的個體和社會知識結(jié)構定義了認知異質(zhì)性,從而得到經(jīng)濟交往之中的合作與創(chuàng)新收益組合。將此模型應用于分析新興的“共享經(jīng)濟”模式的基本邏輯,揭示和解釋了其關鍵特征并不在于“共享”,而在于社會知識結(jié)構動態(tài)優(yōu)化,“共享經(jīng)濟”是“知識經(jīng)濟”的發(fā)展新階段和哈耶克“自發(fā)秩序”的具體表現(xiàn)。

圖4和圖5，反映了認知模式趨同有利于合作產(chǎn)生正面效果，而認知異質(zhì)性則對合作產(chǎn)生負面影響。由于重大科學技術進步導致人類交往基礎設施的改進，增加了交往活動的機會，從而出現(xiàn)了一個新的收益曲線跳躍的動態(tài)方向。由此框架，得出“共享經(jīng)濟”在一定程度上驗證了哈耶克知識與秩序理論。

圖4　兩個個體的社會經(jīng)濟交往活動中的認知模式與收益　圖5　社會層面的社會經(jīng)濟交往活動中的認知模式與收益