轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

傳統(tǒng)意義上的高師院校，主要是培養(yǎng)各類師資力量的高等院校，而作為高師音樂專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)，主要是以培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師為目標(biāo)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)下地方新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展已成必然趨勢(shì)。作為轉(zhuǎn)型發(fā)展下的地方高校，不要過(guò)分關(guān)注學(xué)術(shù)性，這樣很大程度上脫離了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。以周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院為例，從音樂專業(yè)上來(lái)說(shuō)，要打破原有的音樂學(xué)，音樂表演專業(yè)界限，重構(gòu)人才培養(yǎng)途徑，提高人才質(zhì)量，結(jié)合地域文化，打造出一批具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

一、地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

（一）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)性人才的現(xiàn)實(shí)需要

作為地方高等院校如何推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，已是一個(gè)值得大家思考的問題。要想找出更快，更好的方法，唯獨(dú)通過(guò)與地方政府相結(jié)合，滿足地方所需發(fā)展人才，而不是像傳統(tǒng)的高校，一味追求專業(yè)技術(shù)性人才。從培養(yǎng)模式上要轉(zhuǎn)變成應(yīng)用技術(shù)型人才，既要突出技術(shù)性，又要突出應(yīng)用性，為地方輸送社會(huì)所需的有用人才。

（二）地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力

十九大提出，先進(jìn)的文化理念是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步最重要的動(dòng)力之一。介于地域風(fēng)俗的不同，地方院校往往具有特殊性，加之高等院校是輸送高素質(zhì)人才的地方，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是地方所需的高水準(zhǔn)人才。有“需”才有“求”，高校教育的發(fā)展離不開地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的支撐，地方的文化資源更是高校不斷得以發(fā)展、創(chuàng)新的源泉。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展下音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求相錯(cuò)位

大多數(shù)地方高師院校本著培育師范類及中小學(xué)音樂教師為目的，大力培養(yǎng)專業(yè)性、技術(shù)性高素質(zhì)音樂人才，其實(shí)這與地方需求不相符。院校不但要重視對(duì)學(xué)生在教育理論和教學(xué)技能方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，而且地方高校也理應(yīng)在傳承音樂文化中發(fā)揮重要作用，引導(dǎo)教育大學(xué)生挖掘和開發(fā)具有傳統(tǒng)地域特色的音樂文化，使他們成為傳承民間、民族音樂文化的生力軍。作為地方院校的師范專業(yè)，既要以服從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、為地方培養(yǎng)人才為己任，又要以地方為依托來(lái)拓展自身的生存和發(fā)展空間。

（二）實(shí)踐教學(xué)不夠深入

地方高等院校是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育的應(yīng)用型音樂人才，不但要強(qiáng)調(diào)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要讓大學(xué)生具備音樂實(shí)踐技能和教學(xué)能力，這樣他們才能夠勝任音樂教育工作和研究工作。一旦走向崗位既要有熱愛音樂的精神，又要具備傳承傳統(tǒng)中華民族文化的能力和素養(yǎng)。因此 實(shí)踐教學(xué)即培養(yǎng)其實(shí)踐能力尤為重要。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展下周口師范學(xué)院音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略

（一）樹立新型教育理念，明確應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)

周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院始建于1975年，1993年成立音樂系，2013年1月更名為音樂舞蹈學(xué)院。目前，音樂舞蹈學(xué)院擁有音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈編導(dǎo)三個(gè)本科專業(yè)和音樂教育一個(gè)?？茖I(yè)。學(xué)院開設(shè)有特色課程地方戲曲班以及中英合作辦學(xué)班。

音樂專業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，取決于新型音樂教育理念的形成。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才必須首先轉(zhuǎn)變音樂教育理念。地方院校音樂類專業(yè)存在著生源專業(yè)能力、文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，同時(shí)也擔(dān)任著為地方中小學(xué)培養(yǎng)合格師資的重任?；谝魳穼I(yè)大多數(shù)學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)把握不夠、就業(yè)方向不清晰所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失，個(gè)人興趣、學(xué)習(xí)潛能未能與就業(yè)定位有效統(tǒng)一起來(lái)的現(xiàn)狀，周口師范學(xué)院音樂學(xué)院力圖構(gòu)建低年級(jí)打基礎(chǔ)，高年級(jí)定方向，就業(yè)創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)定位，適應(yīng)社會(huì)需求的培養(yǎng)模式。

應(yīng)用型音樂人才是相對(duì)于學(xué)術(shù)型和技術(shù)型人才而言，它強(qiáng)調(diào)滿足社會(huì)發(fā)展需求，面向基層和一線工作，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，周口師范學(xué)院音樂學(xué)院統(tǒng)籌考慮學(xué)科發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，更新課程內(nèi)容、建立新型課程，繼而明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)向綜合實(shí)用性人才方向轉(zhuǎn)型

隨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的提出，一些師范院校在此過(guò)程中縮招師范類學(xué)生，更改就業(yè)方向，以至于甩掉了“師范”的包袱。地方高校與專業(yè)院校有著明顯的不同，既要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，又要根據(jù)地域特點(diǎn)形成一種鮮明而獨(dú)特的文化。而周口師范學(xué)院“堅(jiān)守”師范的基礎(chǔ)上，凸顯地方特色。周口歷史悠久，有著一定的歷史文化、民俗文化。地域的優(yōu)越性能為高校提供有利的個(gè)性發(fā)展，特色的文化底蘊(yùn)又能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。根據(jù)周口師范學(xué)院所處的地理位置與人文環(huán)境，利用音樂與舞蹈學(xué)院雄厚的基礎(chǔ)設(shè)施，積極與越調(diào)團(tuán)，淮陽(yáng)太昊陵文化基地長(zhǎng)期友好合作，能夠增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力，從而明確應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)向綜合實(shí)用性人才方向轉(zhuǎn)型。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是地方高校音樂轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)和歸宿，地方高校作為轉(zhuǎn)型的主體，要充分認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史必然，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，打通高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的通道，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型音樂專業(yè)人才。

[1]地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].張克學(xué).佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012.

[2]河南省地方本科院校轉(zhuǎn)型與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性研究[D].李雪瑩.河南大學(xué)，2016.

[3]民辦本科院校音樂師范專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[D].郭香君.南京師范大學(xué)，2014

[4]新建本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)現(xiàn)[D].賈立鋒.河北師范大學(xué)，2014.