民族文獻閱讀與民族文化創(chuàng)新

我國各民族在歷史上曾創(chuàng)造了豐富多彩的民族文化。拂去時光灰塵，那些流淌在國人骨髓中的血液似乎總有一種馥香為之而傳承。文化創(chuàng)新必建立在文化傳承基礎(chǔ)之上。民族文獻中大量的民族文化精華，只有通過廣泛而深入的閱讀，才能繼承這些精髓，并在繼承的基礎(chǔ)上實現(xiàn)民族文化的創(chuàng)新。但目前總的來看，民族文獻閱讀推廣不夠深入，民族文獻閱讀與民族文化創(chuàng)新相互促進機制尚未建立等。因此，如何加強民族文獻閱讀推廣以及在閱讀的基礎(chǔ)上促進民族文化創(chuàng)新已成為學界面臨的重要課題。

一、民族文獻閱讀的重要價值

民族文獻，是指記錄有關(guān)少數(shù)民族在各個時代，在各個學科領(lǐng)域創(chuàng)作的和整理的知識與信息的一切載體。民族文獻具有歷史悠久、分布廣泛、數(shù)量龐大、文種眾多等特點，涵蓋各民族的起源、宗教、文字、文化藝術(shù)、習俗、歷史、醫(yī)藥、衛(wèi)生等，其民族性、社會性、區(qū)域性和廣泛性較為鮮明。在中國發(fā)展史上，民族文獻對于推動各民族政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)展都發(fā)揮了重要作用。

在社會主義文化大發(fā)展大繁榮的新時代下，如何推進民族文獻傳承創(chuàng)新，并將文化優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢和社會生產(chǎn)力，從而實現(xiàn)民族文化與民族經(jīng)濟的深度融合，為加快構(gòu)建現(xiàn)代文化傳播體系注入強大動力已成為民族文化研究的重要課題。實踐證明，民族文獻傳承和利用的關(guān)鍵問題是識別，若想解決這個問題，只有通過廣泛而深入的閱讀，才能繼承這些精髓，并在繼承的基礎(chǔ)上實現(xiàn)民族文化的創(chuàng)新。人們的閱讀能力和水平是是考量一個國家社會文明程度的重要標志，也是衡量國民素質(zhì)的重要標尺。閱讀是傳承文明、更新知識、提高民族素質(zhì)的基本途徑。所以說，推進民族文獻閱讀，加強民族文獻傳承創(chuàng)新是民族地區(qū)文化建設(shè)的重中之重，實現(xiàn)兩者協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展是民族地區(qū)文化“軟實力”建設(shè)的重要舉措。

二、民族文獻閱讀現(xiàn)狀及問題透析

建國60多年來，國家在加快少數(shù)民族地區(qū)文化建設(shè)方面做了大量工作，特別是改革開放以來，少數(shù)民族地區(qū)在黨和國家的高度重視和親切關(guān)懷下，少數(shù)民族傳統(tǒng)文化建設(shè)取得了巨大的成就。民族地區(qū)公共文化服務體系已初步建立。但也存在著諸多瓶頸問題：因受政治、經(jīng)濟、地理位置以及自身生存狀況等因素影響，少數(shù)民族讀者閱讀意愿不強、閱讀群體及閱讀量有限、閱讀的作用及價值不凸顯、民族認同感及語言障礙使閱讀出現(xiàn)排他性、閱讀服務體系不健全，等等，很難形成全民閱讀的工作格局。

三、民族文獻閱讀與民族文化創(chuàng)新一體化發(fā)展

新時代，各級政府和文化機構(gòu)應認真貫徹落實十九大精神以及習近平新時代中國特色社會主義思想，充分利用“西部大開發(fā)”和“一帶一路”建設(shè)的良好機遇，著力完善相關(guān)政策和機制，正確處理民族文獻閱讀與民族文化創(chuàng)新的關(guān)系，促進二者協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）加強民族文獻閱讀的推廣

1.充分發(fā)揮政府媒體等導向作用。首先，政府應發(fā)動各種媒體或出臺相應措施，倡導民族文獻閱讀風尚，為群眾推薦好的文獻書籍。其次，加快建設(shè)公共文化服務體系，把全民閱讀延伸到農(nóng)牧村莊，為農(nóng)牧民提供良好的閱讀環(huán)境；第三，相關(guān)機構(gòu)尤其是媒體積極推廣文獻閱讀，如電視臺通過舉辦《百家講壇》等欄目，把文獻知識貫穿其中，起到寓教于樂的作用；第四，利用網(wǎng)站開設(shè)民族文獻頻道，以提高點擊量。第五，在開展國學活動中，把民族文獻融匯其中，集各方之力，推進全民閱讀。

2.以提升民族教育水平推動全民閱讀發(fā)展。國家“十三五”規(guī)劃指出，要繼續(xù)加大少數(shù)民族地區(qū)教育扶貧扶持力度。民族地區(qū)應把握良好的發(fā)展機遇，大力推進教育扶持工程，普及高中階段義務教育，全面改善民族地區(qū)學校的基本辦學條件，讓適齡兒童和青少年都能接受必要的教育。同時，進一步擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，努力造就素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。加大東西等對口支援，縮小城鄉(xiāng)教育差距。此外，深化雙語教學工作，不斷提高青少年雙語水平和文獻傳承能力。

3.充分發(fā)揮民族地區(qū)圖書館閱讀引領(lǐng)作用。首先，加強具有當?shù)孛褡逄卣鞯奈幕Y源的收集和保護，保持其完整性，讓少數(shù)民族文獻資源得到更好的傳承。其次，充分發(fā)揮圖書館教育功能，發(fā)展和培養(yǎng)少數(shù)民族讀者，使他們能夠平等的享有民族文獻資源，提高民族文獻圖書的利用率。第三，形成多元化的閱讀途徑。一是對于生活在郊區(qū)周邊的農(nóng)牧民，設(shè)立圖書流動車，定期送書上門；二是利用市區(qū)交通便利優(yōu)勢，通過報紙廣播等媒體，加大宣傳力度，吸收更多的讀者走進圖書館；三是在少數(shù)民族居住密集地區(qū)建設(shè)開放式、租賣一體的小型書屋，同時與書店聯(lián)合，定期更換書屋書籍，更好的開展服務工作。四是利用網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機移動等服務方式，擴大和延伸文獻閱讀服務。第四，著力打造民族地區(qū)文獻資源閱讀推廣品牌。如新疆圖書館側(cè)重建設(shè)維吾爾、哈薩克以及俄、英等文種的特色文獻；青海省圖書館注重展示藏族、撒拉族等民族文獻資料，形成多元的館藏文獻特色資源。第五，構(gòu)建圖書館民族文獻閱讀推廣新模式。一是形成以省級公共圖書館為牽引，州縣市公共圖書館為龍頭的“省公共圖書館—州縣市公共圖書館—鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化館—農(nóng)家書屋—行業(yè)和民辦圖書館—家庭藏書室”一體化的民族文獻閱讀服務網(wǎng)絡(luò)；二是打造大學圖書館—州縣圖書館—中小學圖書室聯(lián)盟，從而形成“雙軌”并行以及共建共享的閱讀服務體系。

（二）在民族文獻閱讀的基礎(chǔ)上促進民族文化的創(chuàng)新

當今，在歷史與現(xiàn)實、東方與西方的文化交匯點上，我們要著眼于人民群眾日益增長的精神文化需求，汲取世界各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，揚長補短，推進民族文化創(chuàng)新，并通過閱讀推廣和普及，讓民族文獻真正活起來，充分展示民族地區(qū)文化軟實力以及文明大國形象。

1.以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展助推文化建設(shè)與創(chuàng)新。經(jīng)濟是文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是促進文獻閱讀多元服務發(fā)展的關(guān)鍵。因此，要加快發(fā)展民族區(qū)域經(jīng)濟，推進經(jīng)濟政策創(chuàng)新，加大財政轉(zhuǎn)移支付力度。同時，認真落實中央民族工作會議精神，對邊疆地區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、貧困地區(qū)實行差別化的區(qū)域政策，實現(xiàn)地方文化資源保護利用與社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，如通過培育特色產(chǎn)業(yè)，將地方文化資源與旅游相結(jié)合，打造以民族文化與自然風光相融一體的旅游品牌，為民族文化傳承發(fā)展注入活力。

2.創(chuàng)建民族文獻資源數(shù)字化閱讀推廣新途徑。國家“十三五”規(guī)劃指出，未來五年全國鄉(xiāng)村將實現(xiàn)“寬帶全覆蓋”，“讓鄉(xiāng)村居民享受數(shù)字化生活”。民族地區(qū)各級政府以及文化服務部門應搶抓機遇，借助文化部啟動的“縣級數(shù)字圖書館推廣計劃”的實施，豐富和擴大地方電子化讀本內(nèi)容及規(guī)模，加大民族地方文獻及基礎(chǔ)性讀物的數(shù)字化建設(shè)力度，形成民族文獻資源閱讀保障體系，充分發(fā)揮圖書館推廣文獻閱讀的引領(lǐng)作用。同時，科學利用“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”的推廣模式，如在城市中心館建設(shè)借閱檢索及資源共享的地方文獻數(shù)字化館藏平臺和電子服務網(wǎng)絡(luò)，將閱讀與互聯(lián)網(wǎng)有機結(jié)合起來，從實體空間延伸到虛擬空間，不斷推展閱讀時空，滿足讀者快捷閱讀。

3.以探索閱讀動漫新方式激發(fā)民眾閱讀興趣。動漫是一種以視覺來消費的時代文化產(chǎn)品。動漫文化是以現(xiàn)代傳媒為手段的大眾文化。文化產(chǎn)業(yè)部門應將民族文獻以動漫的形式展示給民眾欣賞，如《紫塞秋風》以三維動畫的形式將古絲路文化重新展現(xiàn)，利用這一喜聞樂見的閱讀模式，傳承珍貴的文獻。

4.發(fā)揮民族地區(qū)高校研究優(yōu)勢。民族地區(qū)高校一般在民族文獻研究方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。所以，民族地區(qū)高校應完善師生閱讀傳承民族文獻的長效機制：一是設(shè)立民族文獻閱讀日，推廣民族文獻閱讀。二是緊抓“一帶一路”建設(shè)機遇，結(jié)合學校學科優(yōu)勢，設(shè)立民族地區(qū)相關(guān)研究項目，推進少數(shù)民族和民族地區(qū)文獻等研究。三是在民族地區(qū)設(shè)立田野調(diào)查基地，吸引師生從事少數(shù)民族地區(qū)文獻研究。

總之，民族文獻閱讀是民族文化創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，民族文化創(chuàng)新是民族文獻傳承的重要取向和提升。在民族文獻閱讀中孕育著文化創(chuàng)新的萌芽，民族文化創(chuàng)新中蘊含著民族文獻傳承的基因。淡化文獻閱讀的基礎(chǔ)性作用，就會使創(chuàng)新失去強大的動力。所以，要準確把握二者的演化關(guān)系，推動民族文獻閱讀與民族文化創(chuàng)新的有機統(tǒng)一和協(xié)調(diào)發(fā)展。

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