探析文物紀錄片與中小學美術教育欣賞課的完美結合
——以《如果國寶會說話》為例

（廣西師范學院美術設計學院 530000）

近年來，隨著我國現(xiàn)代化建設的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也有了日新月異的進步，但中小學美術教育的現(xiàn)狀依然存在一些問題，隨著近階段非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的相關紀錄片的問世。新的時代背景下美術教育應該有新的發(fā)展。

一、我國中小學美術教育存在的一些問題

（一）師資力量的不均勻

現(xiàn)階段，美術教育工作面臨一個最重要的問題就是美術師資力量的不均勻。城鄉(xiāng)發(fā)展的不均勻，東西部發(fā)展的不均勻。發(fā)達地區(qū)的美術老師較多，教學設施也完善。發(fā)展較為落后的地區(qū)美術老師嚴重的不足，一個人帶一個年級，甚至外科老師代美術課的現(xiàn)象比比皆是，這樣中小學美術老師由于教學壓力等各種問題，不具備面面俱到的引導學生欣賞文化，傳承文化的能力。

（二）應試教育導致的課程單一

國家一直在提倡素質(zhì)教育，但長久以來的傳統(tǒng)教育理念還嚴重制約著中小學美術教育的發(fā)展，中小學美術課程大多是純粹的繪畫課程，而這些繪畫類課程有需要大量的材料，這對經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學生們又是一個負擔。

（三）社會對美術教育的不重視

在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)或是家庭條件好一些的家庭里，對孩子的美術教育還相對比較關注，經(jīng)濟條件不好的地區(qū)，美術教育面臨著種種困境，大部分的學校都沒有專門的美術教室，專業(yè)的美術器材，這樣美術老師只能靠著一本教材，進行著最基本的美術教育，而這樣的教育顯然是不夠的。

二、中小學美術教育欣賞課的必要性

（一）中小學美術教育欣賞課的必要性

中小學美術教育是學生提高美術修養(yǎng)最基礎的一環(huán)，美術課絕不僅僅是教學生畫畫，美術教育也絕不是為了應付考試而誕生的教育。美術教育就要發(fā)揮出教育的功能，全面實現(xiàn)學生的情感、智力、技術、和創(chuàng)造四種價值，力求達到全面提升學生綜合素質(zhì)的效果，只有美術繪畫課程是肯定不夠的。美術課程標準根據(jù)美術學習活動方式劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。而美術學習活動又大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，因此美術欣賞類課程是中小學美術教育的重中之重。

（二）探析紀錄片與中小學美術教育欣賞課結合的緣由

1.大環(huán)境下的社會效應

習近平總書記在十九大報告中指出：要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。這是新時代大力弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基石。 2017年12月3日起中央電視臺綜藝頻道播出了大型文博探索節(jié)目《國家寶藏》；2018年元旦中央電視臺紀錄片頻道播出了文物紀錄片《如果國寶會說話》； 2018年央視春晚還有一個特別節(jié)目—國寶回歸《絲路山水地圖》。都取得了社會各界的廣泛關注和人民群眾的一致好評。這些都突出了新時代下我國對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的弘揚與保護，激發(fā)了全民族的文化創(chuàng)新與創(chuàng)造活力。而教育更是我們建設社會主義文化強國的起點。因此，我們應該將這些優(yōu)質(zhì)的節(jié)目運用到我們的美術教育中去。

2.美術課程標準的要求

美術課程標準中提出美術課程應適應素質(zhì)教育的要求，以學生發(fā)展為本培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力。要積極的引導學生參與文化的傳承與交流，讓學生們在廣泛的文化情境中認識美術。僅憑中小學美術教材中文化欣賞的部分很明顯是不夠的，如果有一個優(yōu)秀的文物紀錄片，利用紀錄片的形式給學生傳遞情感和思想，傳承優(yōu)秀的中國文化。美術老師就能夠根據(jù)紀錄片，進行適當?shù)囊龑?，促進學生美術知識和技能的全面發(fā)展，有利于學生形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力。

三、《如果國寶會說話》與中小學美術教育欣賞課的結合

1.《如果國寶會說話》文物紀錄片本身的優(yōu)越性

美術創(chuàng)作者們都是遵從著藝術的內(nèi)部規(guī)律，并結合自己的角度進行創(chuàng)作，從而形成了獨特的作品。這些作品經(jīng)過歲月的沉淀，成為了中華民族的文化瑰寶。《如果國寶會說話》就等于是當下的美術創(chuàng)作者們結合這些文化瑰寶所創(chuàng)作出的一件新的文化瑰寶，它摒棄了原本提到文化寶藏就開始長篇大論的形式，精致而又精準的記錄了每一件傳承下來的文物，不僅適應了現(xiàn)當代互聯(lián)網(wǎng)時代的碎片化傳播特征與節(jié)奏，同時，非常適用于中小學的美術教育欣賞課程?？梢宰寣W生們更好的了解文物背后的文化意義，做中華文化的接班人。同時，每一集五分鐘的紀錄片，足以給課程時長四十五分鐘的美術欣賞課留下足夠的教師講解時間和學生們的討論時間，可以充分的接受中華文化獨特的文化特質(zhì)，引導學生樹立正確的創(chuàng)造能力和欣賞能力。

2.客觀條件的匹配

在現(xiàn)在的教學條件中，由于經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，各個學校的基礎設施也是不一樣的。大部分的學?？赡懿痪邆鋵I(yè)的美術教室，但學校都應配備了相應的多媒體教室，甚至在發(fā)達地區(qū)，每一間教室都配備多媒體設備，足夠運用于美術欣賞課的教學中。

3.美術教師的正確引導

教師工作在教育崗位的第一線。隨著美術教育的不斷發(fā)展，中小學美術老師的基本素養(yǎng)和專業(yè)能力有了顯著的提高，已經(jīng)有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，再加上優(yōu)秀的教學紀錄片，一定能夠正確的引導學生在積極的情感體驗中提高自身的想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。解決美術師資力量暫時不足的困境。

4.同類節(jié)目的對比

現(xiàn)階段可供選擇的視頻資源還是十分豐富的，就目前的影響力而言，《如果國寶會說話》和《國家寶藏》都是十分優(yōu)秀的現(xiàn)象級節(jié)目，都有著十分精良的制作。都體現(xiàn)了文化的內(nèi)涵，大力宣傳了中國本土文化瑰寶，弘揚了中華文化。但不同的是，《國家寶藏》同時運用了紀錄片及綜藝兩種創(chuàng)作手法，并且時長較長，不適合美術教育欣賞課的應用。而《如果國寶會說話》則是純紀錄片的手法，每集5分鐘，講述中華經(jīng)典文物。非常適合應用于中小學美術欣賞類課程?！度绻麌鴮殨f話》每集只有5分鐘并不意味著它是一個粗制濫造的節(jié)目，而是更加的精益求精。在這五分鐘的短片中，著重講述了國寶背后鮮為人知的傳奇故事。同時通過精彩絕倫的解說，生動形象的特效制作，讓每一件文物都活生生的站在你的面前，和你交談，對你講述它的經(jīng)歷。在配上生動的音樂，讓每一位觀看者身臨其境，領略中華瑰寶不朽的價值與魅力。因此《如果國寶會說話》應該是新時代美術教育欣賞課的不二之選。

四、結語

本文從中小學美術教育的現(xiàn)狀入手，發(fā)現(xiàn)了目前中小學美術教育存在的一些問題，并就美術教育欣賞課這一具體環(huán)節(jié)提出了觀點——即與紀錄片相結合的模式，并例舉了非常合適的文物紀錄片《如果國寶會說話》。