淺談合唱在中小學(xué)素質(zhì)教育中的重大作用

（武漢市光谷第二小學(xué) 430223）

合唱這種音樂藝術(shù)形式起源于歐洲的宗教音樂，經(jīng)過千百年發(fā)展，從廟堂之上的“陽(yáng)春白雪”變成了高雅而又普及的音樂形式。合唱在中小學(xué)音樂教育中因其開展容易、參與性強(qiáng)、技巧性與娛樂性于一體的優(yōu)勢(shì)，在音樂教育中占據(jù)十分重要的地位。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，合唱不單單讓學(xué)生掌握了基本的演唱技巧，形成基本的合唱樂理知識(shí)和樸素的審美價(jià)值，更對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)揮著不可替代的重大作用。

一、塑造健康人格

當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)繁重，對(duì)學(xué)生性格、氣質(zhì)等人格方面的塑造和培養(yǎng)有待提高。素質(zhì)教育的根本目的是“成人”，讓學(xué)生具備健康、積極的人格。合唱這種音樂形式不僅有規(guī)范性、約束力，更是創(chuàng)造性的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生全身心投入合唱中，即是將身體、精神和情感代入合唱中，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。當(dāng)領(lǐng)唱與合唱人員共同演繹歌曲的同時(shí)，集體智慧在合唱中迸發(fā)，個(gè)人熱情和能動(dòng)性也收到激發(fā)與感召。同時(shí)，合唱中的規(guī)范性讓學(xué)生的自控能力也得以提升，這種自控力不僅體現(xiàn)在合唱中，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活也有影響，做一個(gè)能夠控制自己的人。并且合唱歌曲經(jīng)過老師的精心選擇，不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略歌曲的意境，更能讓愛國(guó)主義、民族自豪感、積極向上的情緒潛移默化于學(xué)生內(nèi)心，讓合唱的審美情感轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德情感，更有助于健康人格的塑造。合唱所具有的這幾種內(nèi)化的動(dòng)力讓素質(zhì)教育的終極培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際具有了可能性，極大地推進(jìn)了素質(zhì)教育在中小學(xué)教育中的進(jìn)程。

二、形成團(tuán)隊(duì)精神

中小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活往往是在“單打獨(dú)斗”中進(jìn)行，“以我為主”的情結(jié)重，這是廣泛的社會(huì)問題。合唱恰是解決個(gè)人主義盛行，形成團(tuán)隊(duì)精神的重要推動(dòng)力。也許某一位學(xué)生在興趣班正是學(xué)習(xí)聲樂，其天賦和技巧優(yōu)于其他學(xué)生，但在合唱中，他們又是平等的。因?yàn)橐恢Ц咚降暮铣?duì)在演唱中，首先要具備的是團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中遇到許多次在合唱組織之初，凝聚力差、個(gè)人表現(xiàn)欲望強(qiáng)等問題，經(jīng)過合唱實(shí)踐與觀摩其他合唱團(tuán)的成功案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到差距所在，歸根結(jié)底是團(tuán)隊(duì)意識(shí)的缺失。所以，不論天資、經(jīng)驗(yàn)，只要加入了合唱隊(duì)進(jìn)行演唱，就要具備團(tuán)隊(duì)精神，奉獻(xiàn)精神和奮斗精神。個(gè)人在演唱中發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題是為了讓合唱更動(dòng)聽，個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)也無償?shù)胤?wù)大局讓合唱更和諧，在精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上，合唱才能具有審美價(jià)值，自我價(jià)值通過合唱這種集體活動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過訓(xùn)練、排練、比賽，為集體榮譽(yù)、為自身價(jià)值體現(xiàn)而努力，不僅僅是學(xué)生個(gè)人修為的歷練，更是集體主義、團(tuán)隊(duì)精神的升華。

三、推動(dòng)學(xué)科綜合

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出了“突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”，學(xué)科綜合理念也是讓音樂推動(dòng)素質(zhì)教育的任務(wù)。合唱不僅能夠讓中小學(xué)音樂教育更有廣度和深度，更能聯(lián)系其他課程，共同發(fā)展。這不僅符合素質(zhì)教育的要求，更與美國(guó)教育學(xué)家霍華德·加德納教授提出的“多元智能”所契合。首先，在音樂教育中的關(guān)聯(lián)。合唱不是站好隊(duì)列就開唱的粗暴活動(dòng)，其也需要在正確的發(fā)聲方法和歌唱技巧訓(xùn)練、良好的聽覺能力培養(yǎng)、恰當(dāng)?shù)那楦斜憩F(xiàn)技法學(xué)習(xí)等一系列音樂基礎(chǔ)教育上進(jìn)行。這些都非一朝一夕的功夫，而是需要在中小學(xué)音樂系統(tǒng)教育中通過長(zhǎng)期的扎實(shí)的潛心教學(xué)。例如音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂感等依賴后天的培養(yǎng)。即使是音樂方面的天資聰慧的學(xué)生，都要在基本的音樂教學(xué)中掌握這些基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和技能。這些帶動(dòng)了除合唱之外的中小學(xué)音樂教育水平，給它們提出了更高的要求。

外延到其他學(xué)科，就會(huì)形成一種縱橫交織、效能優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)，如語(yǔ)文方面的配樂朗讀，美術(shù)方面的情境作畫，體育教學(xué)中的律動(dòng)，智力開發(fā)中的音樂誘導(dǎo)等，從而使音樂藝術(shù)體現(xiàn)出涵蓋廣泛的素質(zhì)概念，它的作用也許是看不見摸不著的，不能直接轉(zhuǎn)化為實(shí)際效益，但它確是一種知識(shí)和智慧，是一種涵養(yǎng)和氣度，素質(zhì)教育的功能凸顯于此。

四、構(gòu)建審美能力

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞力，是合唱對(duì)素質(zhì)教育的另一重大作用。中小學(xué)生雖然年齡小，但培養(yǎng)學(xué)生擁有準(zhǔn)確的鑒別美丑的能力，讓他們能準(zhǔn)確的理解與判斷事物的美丑，無關(guān)年齡，這是一項(xiàng)終身教育。在音樂作品中，真善美與假惡丑總是對(duì)立統(tǒng)一的，他們相互斗爭(zhēng)又彼此發(fā)展。一部音樂作品，怎么去評(píng)價(jià)判斷其藝術(shù)價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從音樂作品的題材、內(nèi)容、風(fēng)格等方面判斷，這是衡量音樂作品藝術(shù)價(jià)值的前提。通過合唱這條重要途徑，把音樂作品的體裁、風(fēng)格、曲式等因素讓學(xué)生初步掌握，更加深入的認(rèn)識(shí)音樂作品的形式美和情緒美等等，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力與評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生樹立起健康的審美情趣與審美理想，最終讓學(xué)生滿懷激情的去追尋真正的美。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合唱這種易于在中小學(xué)開展的音樂形式，讓中小學(xué)音樂教育延伸地更廣，從基本的音樂知識(shí)和演出技法，到推動(dòng)素質(zhì)教育的多個(gè)方面?？梢哉f，合唱之于素質(zhì)教育的重大作用，以潤(rùn)物細(xì)無聲式的方式進(jìn)行著，沒有“暴發(fā)戶”式的一夜起高樓，而是在點(diǎn)滴中塑造著中小學(xué)生的健康人格，團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)科綜合發(fā)展和審美能力，讓知識(shí)、文化、素養(yǎng)三位一體，讓音樂教育、審美教育和素質(zhì)教育更加融通，協(xié)調(diào)發(fā)展。

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