大學(xué)生實(shí)踐教育存在的問題與應(yīng)對(duì)策略
——以工科專業(yè)為例

陳細(xì)娣 蕭金瑞

（1.廣州大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州 510006；2.廣州大學(xué)機(jī)械與電氣工程學(xué)院，廣東 廣州 510006）

0　引言

實(shí)踐是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)的有效途徑，是高素質(zhì)工程技術(shù)人員創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要手段，是學(xué)生素養(yǎng)提高和正確價(jià)值觀形成的主要途徑，也是大學(xué)教育中不可或缺的組成部分[1-3]。

在高校大學(xué)生教育中，實(shí)踐可分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)踐又可分為課程實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐。課程實(shí)踐大多安排于理論教學(xué)之后，以加深認(rèn)識(shí)及鞏固單門課程知識(shí)為目的，畢業(yè)實(shí)踐則安排于畢業(yè)前夕，以鞏固大學(xué)期間綜合專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為目的。大學(xué)工科專業(yè)不管是課程實(shí)踐還是課外實(shí)踐，大多需動(dòng)手完成一定量的作品，以達(dá)到鍛煉鞏固的目的，如：專業(yè)相關(guān)的圖紙繪制、程序編寫以及模型制作等。在該實(shí)踐過程中，往往會(huì)涉及課程中提及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如學(xué)生能認(rèn)真完成實(shí)踐學(xué)習(xí)，必然會(huì)加深其對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，例如機(jī)械類專業(yè)的機(jī)械機(jī)構(gòu)實(shí)踐中涉及了連桿機(jī)構(gòu)、齒輪、凸輪以及電機(jī)等零部件的計(jì)算與分析，較全面涵括了機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、理論力學(xué)以及材料力學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，而車銑鉆機(jī)加工則涉及到刀具、切削方向以及進(jìn)給速度等加工因素確定的理論依據(jù)，涵括了材料力學(xué)和機(jī)械制造基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)。校外實(shí)踐指的是到學(xué)校以外的企事業(yè)單位或場所進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可開闊學(xué)生眼界、增長見識(shí)。同時(shí)，將課堂理論與實(shí)際生產(chǎn)生活相結(jié)合，在一定程度上避免了理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象。校內(nèi)外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方案可達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，可為學(xué)生日后參與實(shí)際工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1　實(shí)踐教育現(xiàn)狀

商業(yè)化、信息化以及自動(dòng)化程度的不斷提高，使得人們對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)也不斷更新。然而，相應(yīng)的教育制度、培養(yǎng)方案以及設(shè)備設(shè)施卻未能及時(shí)更新，致使軟硬件措施無法適應(yīng)當(dāng)今實(shí)踐教育，偏離了鞏固理論知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的初衷，進(jìn)而引發(fā)一系列問題。其中，幾個(gè)典型的共性問題如下：

1.1　委托他人代實(shí)踐

近年來，許多學(xué)生為圖省事，并未自主參與實(shí)際的實(shí)踐，而是借助于同學(xué)之手或現(xiàn)成作品或網(wǎng)絡(luò)訂購。以無碳小車模型制作實(shí)踐為例，該實(shí)踐涉及軸、連桿、齒輪、軸承等常用零部件的設(shè)計(jì)校核與選型分析，往往需經(jīng)歷復(fù)雜的計(jì)算分析及校核而后才能進(jìn)行模型制作，工作量較大需多人協(xié)助完成，動(dòng)手能力強(qiáng)或基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)大多會(huì)親身經(jīng)歷實(shí)踐全過程，而部分同學(xué)則會(huì)通過部分或全部外包給校外專業(yè)技術(shù)人員設(shè)計(jì)或制作的形式委托他人代為實(shí)踐。由于學(xué)生自身專業(yè)技能較低，相比之下，委托專業(yè)人員完成的模型或作品則更具優(yōu)勢(shì)，而指導(dǎo)教師又難以分辨該作品是否為學(xué)生本人所完成，進(jìn)而造成了委托他人實(shí)踐所得作品得分更高的現(xiàn)象。在省時(shí)省事高分優(yōu)勢(shì)驅(qū)動(dòng)下，低年級(jí)學(xué)生往往會(huì)模仿高年級(jí)學(xué)生的做法，如此形成惡性循環(huán)，滋長了代實(shí)踐的新陋象，完全偏離了實(shí)踐學(xué)習(xí)的初衷。

1.2　走過場敷衍了事

部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，采取敷衍了事的態(tài)度應(yīng)對(duì)實(shí)踐，造成實(shí)踐效果差、組織渙散的現(xiàn)象。此類學(xué)生雖無拿來主義，但未按要求進(jìn)行實(shí)踐，致使其實(shí)踐效果甚差。例如，機(jī)械專業(yè)本科生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)圖紙未按標(biāo)準(zhǔn)繪制、材料選用無依據(jù)、機(jī)構(gòu)隨意擺設(shè)等，雖然經(jīng)歷了設(shè)計(jì)過程，但并未達(dá)到綜合實(shí)踐所期望的目標(biāo)。又如校外實(shí)踐時(shí)，人到而心未到，參觀或?qū)嵅贂r(shí)僅出勤而未出力，或坐于旁邊或尾隨大隊(duì)或?qū)Ｗ⒂谑謾C(jī)，對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容則無心觀望或?qū)W習(xí)，使得實(shí)踐效果差的同時(shí)易因注意力分散而造成安全事故。

1.3　制度更新滯后

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和物價(jià)水平的飆升使得實(shí)際辦事效率與風(fēng)格日新月異，大學(xué)教育也向著多元化方向發(fā)展，而陳舊的實(shí)踐教學(xué)制度已難以適應(yīng)新時(shí)代的實(shí)踐教育，如經(jīng)費(fèi)預(yù)算偏低、考核制度落后、實(shí)踐內(nèi)容陳舊等[4-6]。據(jù)了解，很多高校的實(shí)踐教學(xué)方案從10年前制訂后一直沿用至今，甚少更新，如工科專業(yè)（不管是機(jī)械制造、電氣設(shè)計(jì)、通信工程等機(jī)電類專業(yè)，還是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生物工程、建筑能源等非機(jī)電專業(yè)）均需進(jìn)行金工實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)方案一直沿用至今。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，很多工作均可用過計(jì)算機(jī)完成，對(duì)于非機(jī)械類專業(yè)而言，金工實(shí)訓(xùn)的實(shí)際意義已不大。又如10年前制訂的機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容多為機(jī)械制造過程的工藝了解與參觀，包括鉗、車、銑、切割、人工裝配等工種，在自動(dòng)化程度較高的今天許多工種已被機(jī)械手自動(dòng)化生產(chǎn)線所替代，該實(shí)踐意義已甚微，與學(xué)生日后的專業(yè)性工作關(guān)聯(lián)不大。

1.4　實(shí)踐基地魚龍混雜

由于今年來國內(nèi)制度更新滯后以及實(shí)體經(jīng)濟(jì)效益下滑，制造類企業(yè)尤其是重工業(yè)企業(yè)大多為獲取更大經(jīng)濟(jì)效益而取消大學(xué)生實(shí)踐接待業(yè)務(wù)，進(jìn)而使得實(shí)踐基地大大減少[7]。與此同時(shí)，在需求不變而供給減少的情況下，各類以營利為目的大大小小的大學(xué)生實(shí)踐接待機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。此類機(jī)構(gòu)大多存在設(shè)施條件簡陋、專業(yè)人才少以及開設(shè)項(xiàng)目變動(dòng)大等缺陷。在缺乏相關(guān)教育部門監(jiān)管的利益驅(qū)動(dòng)下，各接待機(jī)構(gòu)的實(shí)踐項(xiàng)目收費(fèi)往往會(huì)出現(xiàn)坐地起價(jià)以及隨意變更實(shí)踐項(xiàng)目的現(xiàn)象，致使實(shí)踐過程成了與各機(jī)構(gòu)斗智斗勇的過程，偏離了實(shí)踐學(xué)習(xí)的初衷。

2　應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)目前大學(xué)教學(xué)實(shí)踐存在的典型共性問題，提出以下建議：

2.1　提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵是人，實(shí)踐的最終主體也是人。因此，通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)觀念，可從很大程度上改善大學(xué)教學(xué)實(shí)踐的效果。如通過小組學(xué)習(xí)互相督促，組織小組內(nèi)部或小組之間的實(shí)踐競賽等形式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)動(dòng)手能力稍差或者懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)主動(dòng)參與至實(shí)踐活動(dòng)中去，體會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)中的樂趣。

2.2　提高教師薪酬待遇，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

從表面上看，大學(xué)教學(xué)實(shí)踐效果好壞與教師薪酬待遇并無直接聯(lián)系。然而，在經(jīng)濟(jì)全球化、通貨膨脹以及物價(jià)飛漲的今天，高校教師的薪酬待遇增長量卻極小，致使大多數(shù)教師尤其是青年教師生活壓力較大而無法全身心致力于教學(xué)事業(yè)。近年來，全國各地房地產(chǎn)發(fā)展迅速，微薄的薪酬與奇高的房價(jià)行程強(qiáng)烈反差，作為新一代城市人的年輕教師往往會(huì)為安家而傾其所有甚至負(fù)債累累，每天都為償還債務(wù)而努力活著。在此狀態(tài)下，教學(xué)就成了一種獲取酬勞的手段而非職業(yè)或愛好，教學(xué)的效果必然不大理想。因此，提高教師薪酬待遇，讓每位教師都能不為活著而債務(wù)累累，全身心投入于教學(xué)事業(yè)，將是新形勢(shì)下提高實(shí)踐教育質(zhì)量行之有效的方法之一。

2.3　更新教學(xué)制度，改革培養(yǎng)方案

實(shí)踐是通過考核制度與培養(yǎng)方案將學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)連接在一起的過程。實(shí)踐的整個(gè)過程均離不開考核制度和培養(yǎng)方案，各個(gè)行動(dòng)均以之為導(dǎo)向。因此，行之有效的考核制度和培養(yǎng)方案是最大限度地發(fā)揮實(shí)踐作用，提高實(shí)踐效果的保障。教育部或者各省教育廳應(yīng)依據(jù)各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況、產(chǎn)業(yè)情況以及社會(huì)導(dǎo)向及時(shí)更新與時(shí)代發(fā)展不相協(xié)調(diào)的教學(xué)制度，各學(xué)校也應(yīng)改革與當(dāng)代人才發(fā)展不相適應(yīng)或相悖的培養(yǎng)方案，以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向更新教學(xué)考核制度，以解決當(dāng)今社會(huì)難題為目的改革培養(yǎng)方案。以工科大學(xué)生實(shí)踐為例，北方各地區(qū)應(yīng)以重工業(yè)相關(guān)內(nèi)容為主，而南方尤其是珠三角與長三角地區(qū)應(yīng)以輕工業(yè)以及信息業(yè)為重，培養(yǎng)方案應(yīng)不拘泥于理論知識(shí)而是更多的與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，打破全國培養(yǎng)模式及人才單一的格局，培養(yǎng)新生產(chǎn)業(yè)及國民產(chǎn)業(yè)多樣化人才，以使學(xué)生畢業(yè)后更具競爭力，更能勝任社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。

2.4　規(guī)范收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及計(jì)劃安排

各省市教育部門及物價(jià)部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法，規(guī)范各實(shí)踐接待機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，減少因收費(fèi)波動(dòng)大而影響實(shí)踐學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行，改變各機(jī)構(gòu)盲目追求利益而坐地起價(jià)的現(xiàn)象。同時(shí)，規(guī)范實(shí)踐計(jì)劃的安排，改變朝令夕改的現(xiàn)象，使實(shí)踐學(xué)習(xí)能有序有計(jì)劃地進(jìn)行。

3　結(jié)語

實(shí)踐教育是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑，然而由于學(xué)生本人不夠重視、考核制度陳舊以及實(shí)踐基地混雜等因素影響，使得實(shí)踐效果難以達(dá)到理想狀態(tài)。筆者認(rèn)為通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改善教師薪酬待遇，更新教學(xué)制度以及規(guī)范實(shí)踐收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等措施，有望解決目前實(shí)踐教育的問題。

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