液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置及革新途徑研究

李發(fā)安

（湖南郴州技師學(xué)院，湖南 郴州 423000）

在進(jìn)行液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要更為完善的教學(xué)模式與手段，要綜合實(shí)踐課程內(nèi)容以及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)置，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與分析，這樣才在根本上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

1　液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀探

第一，缺乏對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程設(shè)置及革新認(rèn)知與理解

在整體上來(lái)說(shuō)，在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)相對(duì)較為匱乏，多數(shù)的教師還是基于理論性的教學(xué)為主，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法將液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的融合，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性，并沒(méi)有對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，在整體上來(lái)說(shuō)，液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的教學(xué)效果質(zhì)量不佳。液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程在開(kāi)展過(guò)程中缺乏實(shí)踐性，學(xué)生無(wú)法充分了解液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程知識(shí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中收到一定的限制與影響。

第二，液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)方式手段單一

在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法了解液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的重要價(jià)值與意義，教學(xué)方式與手段也較為單一，教學(xué)氛圍相對(duì)較為壓抑，教學(xué)模式相對(duì)較為滯后，各種教學(xué)活動(dòng)流于形式，無(wú)法凸顯液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程專業(yè)性，這種狀況直接降低了教學(xué)質(zhì)量與效率。

第三，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于片面

雖然，在整體上來(lái)說(shuō)液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程在開(kāi)展過(guò)程中，并沒(méi)有完善的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，教師單純的通過(guò)課堂習(xí)題、考試等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，無(wú)法了解學(xué)生的實(shí)際狀況，直接降低了教學(xué)質(zhì)量與效果。

2　液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置及革新途徑

2.1　合理應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，強(qiáng)化液壓與氣動(dòng)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

在進(jìn)行液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程設(shè)置的過(guò)程中，教師必須要合理的應(yīng)用各種不同的教學(xué)模式與手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，綜合液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程實(shí)際狀況合理革新，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

第一，適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)踐中教師可以綜合現(xiàn)有的液壓與氣動(dòng)技術(shù)知識(shí)與內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，通過(guò)動(dòng)畫、視頻等方式進(jìn)行元件裝拆以及仿真模擬，讓學(xué)生充分的了解各種知識(shí)與內(nèi)容。例如，在進(jìn)行液壓傳動(dòng)工作原理梳理的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)視頻播放的方式，綜合模擬實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解其主要的工作原理。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在直觀的感受之下理解一些晦澀難懂的知識(shí)，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，可以讓學(xué)生充分的了解不同知識(shí)的重點(diǎn)與要求，進(jìn)而強(qiáng)化理解。

教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)的過(guò)程中，必須要綜合實(shí)際狀況適度拓展內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，這樣位可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行基本回路以及典型液壓系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過(guò)Fluid-Sim仿真軟件對(duì)書本中的系統(tǒng)圖進(jìn)行繪畫描繪，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┙?jīng)典的回路，讓學(xué)生直接的分析、觀看各種回路，這樣學(xué)生就會(huì)充分的了解不同的原理知識(shí)，此種方式可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

第二，靈活的應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

教師在實(shí)踐中可以整合網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度補(bǔ)充，強(qiáng)化教學(xué)課程的設(shè)置，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)目標(biāo)信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建完善的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)于不同章節(jié)的教學(xué)大綱、參考資料、教學(xué)計(jì)劃、重點(diǎn)內(nèi)容、系統(tǒng)等進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生綜合自己的實(shí)際狀況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)在線測(cè)試的方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

同時(shí)，教師可以對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，通過(guò)視頻、動(dòng)畫等方式展示各種仿真回路，讓學(xué)生及時(shí)了解各種知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化理解。

2.2　加強(qiáng)課堂練習(xí)，合理應(yīng)用小組教學(xué)方式

小組合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，在實(shí)踐中可以通過(guò)不同任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生在既定的要求以及規(guī)定之下，綜合教師指導(dǎo)，基于既定的工作程序進(jìn)行信息的收集處理、項(xiàng)目決策、項(xiàng)目實(shí)施以及成果展示等流程進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置中，教師可以綜合特定的教學(xué)內(nèi)容，合理的綜合課程知識(shí)與內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，綜合學(xué)生的實(shí)際狀況合理的設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)成果的展示了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足與問(wèn)題，通過(guò)教師的引導(dǎo)及時(shí)完善優(yōu)化，這樣才可以提升整體教學(xué)質(zhì)量與效果。

第一，教學(xué)計(jì)劃的制定。教師要綜合不同的任務(wù)合理的設(shè)置教學(xué)小組，基于學(xué)生資源為基礎(chǔ)，自由組織小組，綜合不同學(xué)生的程度、水平適當(dāng)調(diào)整，保障不同小組的綜合實(shí)力相當(dāng)，然后通過(guò)學(xué)習(xí)小組的委派方式，明確不同成員的責(zé)任，合理進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的布置。各小組制定工作計(jì)劃，按照工作計(jì)劃展開(kāi)工作，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生在實(shí)踐中就可以通過(guò)自己的合作與學(xué)習(xí)，不斷的培育學(xué)生的自學(xué)能力以及協(xié)同合作，進(jìn)而強(qiáng)化課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，充分的理解不同的知識(shí)內(nèi)容，在討論過(guò)程中充分的拓展思路，這樣才可以加強(qiáng)對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。 例如，在進(jìn)行液壓系統(tǒng)知識(shí)的講解過(guò)程中，教師就可以通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)合作的方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生將小組為基礎(chǔ)單位對(duì)液壓系統(tǒng)進(jìn)行分析，探究在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)討論分析解決問(wèn)題。

第二，任務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施與開(kāi)展

教師可以綜合具體的教學(xué)內(nèi)容合理的進(jìn)行任務(wù)布置，明確任務(wù)的內(nèi)容與目的，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量與效果。例如，在進(jìn)行繪制氣路圖的教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的方式強(qiáng)化教學(xué)，不同的項(xiàng)目小組設(shè)計(jì)的氣路圖都具有一定的差異，一些小組設(shè)計(jì)的氣路圖較為合理，也有的小組設(shè)計(jì)的氣路圖存在一定的不足。教師在這個(gè)之后就可以組織學(xué)生對(duì)不同小組的氣路圖進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)其合理性，讓學(xué)生分析問(wèn)題與不足，提出觀點(diǎn)，教師必須要強(qiáng)化引導(dǎo)理順?biāo)悸?，讓學(xué)生明確氣路圖的繪畫方式與思路，然后，通過(guò)學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化指導(dǎo)的方式進(jìn)行修改，這樣就會(huì)在根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3　強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化指導(dǎo)

在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置中，其對(duì)于教學(xué)實(shí)踐要求較為嚴(yán)格，學(xué)生在實(shí)踐中必須要積極主動(dòng)的參與各種教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的提升自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此，教師可以綜合不同的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)習(xí)開(kāi)展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

第一，綜合教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中可以綜合不同的教學(xué)內(nèi)容，利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀的觀看學(xué)習(xí)各種液壓仿真實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)不同知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，在仿真實(shí)驗(yàn)中鞏固各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行油路節(jié)流調(diào)速相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以通過(guò)仿真軟件展示真實(shí)的進(jìn)油路節(jié)流調(diào)速回路系統(tǒng)，學(xué)生就會(huì)在對(duì)調(diào)節(jié)節(jié)流閥開(kāi)口大小、具體的負(fù)載大小進(jìn)行調(diào)整過(guò)程中，驗(yàn)證進(jìn)油路節(jié)流調(diào)速回路系統(tǒng)的速度負(fù)載特性。

第二，構(gòu)建液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置校外實(shí)訓(xùn)基地。教師可以讓學(xué)生在液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室中親自驗(yàn)證各種知識(shí)理論，通過(guò)自己的操作了解不同的知識(shí)原理，強(qiáng)化理解各種知識(shí)難點(diǎn)，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)也可以通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置，在實(shí)踐中參與社會(huì)實(shí)踐，了解真實(shí)的崗位工作內(nèi)容，這樣才可以在實(shí)踐中了解自己的崗位責(zé)任、明確工作任務(wù)。

第三，組織開(kāi)展各種展覽會(huì)，通過(guò)對(duì)專業(yè)公司的參觀與分析，了解不同知識(shí)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，了解理論知識(shí)的不足，將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分的聯(lián)系，這樣才可以深入理解不同的知識(shí)與內(nèi)容。

2.4　系統(tǒng)分析，科學(xué)評(píng)價(jià)

在進(jìn)行液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置過(guò)程中，教師必須要綜合實(shí)際狀況，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式與手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)能力、考試狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)踐能力等因素的分析，了解學(xué)生的實(shí)際能力，分析其內(nèi)在不足與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充專業(yè)的液壓與氣動(dòng)技術(shù)知識(shí)與內(nèi)容；通過(guò)構(gòu)建綜合、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生充分的了解自己的不足，進(jìn)而不斷完善。

對(duì)此，在實(shí)踐中可以通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及小組評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在進(jìn)行液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的各項(xiàng)表現(xiàn)狀況，對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的想法與觀念，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步以及創(chuàng)新之處，讓學(xué)生了解自己的問(wèn)題；可以說(shuō)，教師、個(gè)人以及小組的系統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，可以在根本上提升進(jìn)行液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量與效果，因此在教學(xué)中必須要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置。同時(shí)，教師必須要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)計(jì)劃，這樣才可以充分的提升液壓與氣動(dòng)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

3　結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置及革新過(guò)程中，教師必須要明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要綜合學(xué)生的實(shí)際狀況，合理的進(jìn)行教學(xué)模式的應(yīng)用，整合各種教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣才可以在實(shí)踐中鞏固各種基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展以及仿真實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，鞏固驗(yàn)證各種實(shí)際問(wèn)題，繼而不斷的調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷的完善教學(xué)方式，進(jìn)而培育專業(yè)的復(fù)合型人才，滿足液壓與氣動(dòng)技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)際需求。

【參考文獻(xiàn)】

［1］羅黎,申?duì)D,高進(jìn)可.高校中《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)改革的研究[J].科技視界,2017(8)：144-144.

［2］鄧霞.《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)改革研究[J].教育現(xiàn)代化,2016(18).

［3］蔡群.《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》高職教學(xué)創(chuàng)新初探[J].時(shí)代農(nóng)機(jī) ,2016(2)：122-122.

［4］劉麗芝.《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)與研究[J].工程 技 術(shù) ：全 文 版 ,2016(2)：00282-00282.

［5］羅黎,申?duì)D,高進(jìn)可.高校中《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)改革的研究[J].科技視界,2017(8)：144-144.