簡(jiǎn)析體育教學(xué)中使用信息技術(shù)的局限性及對(duì)策

蔣景靈

（安徽省潁上第一中學(xué)，安徽 阜陽 236200）

21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，信息技術(shù)融入到了生活的方方面面，給生活帶來了便利，工作帶來了效率，信息技術(shù)也逐漸滲透到教育領(lǐng)域。但體育課堂教學(xué)有其自身的特殊性，他是一個(gè)開放式的課堂，身體練習(xí)是體育教學(xué)的主要手段，主要教學(xué)場(chǎng)地處于室外，場(chǎng)地的安排比較分散，一些信息技術(shù)的使用具有一定的局限性。如何克服這些局限，使信息技術(shù)更好地為體育教學(xué)服務(wù)、提高教學(xué)效率是擺在每一位體育教育工作者面前的重要課題。

1 信息技術(shù)在體育課堂中存在的局限性

1.1 硬件方面

因?yàn)轶w育課堂屬于開放課堂，一般在室外進(jìn)行，沒有室內(nèi)那么緊湊，因此，安排各種教學(xué)設(shè)備就相對(duì)復(fù)雜和困難，信息技術(shù)設(shè)備大多比較昂貴，在室外進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)費(fèi)用較高，加之由于城鄉(xiāng)差異，對(duì)落后的地區(qū)更難滿足，這些嚴(yán)重制約了信息技術(shù)的推廣和普及。

1.2 軟件方面

體育教師是課堂的主導(dǎo)者，是信息技術(shù)的使用主要操作者，但是體育教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握參差不齊，有的教師對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練，想用但用不好，還有一些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響根深蒂固，這些嚴(yán)重影響信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用效果，信息技術(shù)是最近幾年才發(fā)展起來的，部分教師對(duì)信息技術(shù)的輔助教學(xué)還停留在觀望的層次上，有的甚至還持懷疑態(tài)度。

1.3 相對(duì)配套的體育教學(xué)資源匱乏

專門為信息技術(shù)融入體育教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)資料十分有限，表面上看，網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)豐富，但實(shí)際上真正能為我們服務(wù)的卻很少，也不系統(tǒng)。絕大部分都是一些低水平的重復(fù)再重復(fù)，真正有用創(chuàng)新的材料卻很少，所以體育教學(xué)資源的合理開發(fā)也需要進(jìn)一步的深入。

1.4 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是以學(xué)生為主體進(jìn)行全方位的教學(xué)

剛開始學(xué)生可能會(huì)被這種全新的教學(xué)方式所吸引，學(xué)習(xí)熱情高漲，但時(shí)間久了，如果沒有更新和約束，就有可能使學(xué)生主體作用的課堂變成學(xué)生主體放任的自由課堂。因此，信息技術(shù)的融入不能弱化體育教師在課堂中的主導(dǎo)作用，要培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下自我思考和解決問題的能力，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的分析和處理，使現(xiàn)代信息技術(shù)融入到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的一部分。雖然信息技術(shù)融入體育課堂有一定的局限性，但也只是發(fā)展程度和時(shí)間上的問題，教學(xué)信息化是將來教學(xué)創(chuàng)新改革的必然趨勢(shì)。

2 信息技術(shù)提高體育課堂教學(xué)的對(duì)策

2.1 在體育教學(xué)中使用現(xiàn)代信息設(shè)備最多的是筆記本電腦、移動(dòng)電子大屏、幻燈片、電視機(jī)、IPAD、展板等，但由于體育教學(xué)大多在室外進(jìn)行，場(chǎng)地分散，安排信息設(shè)備相對(duì)困難和復(fù)雜，像筆記本電腦、顯示屏、電視機(jī)在使用中就有一定的局限性，如線路安全問題、移動(dòng)、采光問題，在體育常態(tài)課中很少使用，當(dāng)然，隨著體育場(chǎng)地的完善可以逐步得到使用。但I(xiàn)PAD、展板使用就比較廣泛，IPAD比較實(shí)用，攜帶方便，能拍、能錄、能回放；展板的使用更為廣泛，它雖然比較簡(jiǎn)單，但在教學(xué)中使用效果還是很明顯的。因此，信息設(shè)備的使用在體育教學(xué)中取得良好的效果，發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

2.2 針對(duì)教師計(jì)算機(jī)水平參差不齊的問題，上級(jí)有關(guān)部門應(yīng)多組織相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)的運(yùn)用在體育教學(xué)中可以分為課前、課中、課后3個(gè)部分。（1）課前。教師通過在不同網(wǎng)站、視頻媒體上采集所需要的音頻、視頻、圖片等資源，收集整理起來制作成屬于自己的課件或是微課，以備上課期間使用。當(dāng)然，也可以將制作好的微課或課件提前分享給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，做好充分的課前準(zhǔn)備。（2）課中。在實(shí)踐課上教師講解動(dòng)作時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行慢放、重復(fù)播放、暫停等手段讓學(xué)生更加細(xì)致地了解動(dòng)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在講解時(shí)也要做到有理有據(jù)。那么在分組練習(xí)時(shí)，教師通過拍攝正確和錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)正確動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的感覺。在理論課的教學(xué)中，理論知識(shí)往往枯燥乏味，學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)。那么通過動(dòng)畫或者是圖片、視頻等資源增加課堂的趣味性，在學(xué)習(xí)競(jìng)賽規(guī)則時(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫直觀地讓學(xué)生感受到規(guī)則是如何進(jìn)行講述的，包括可以運(yùn)用在線的測(cè)評(píng)軟件及時(shí)了解學(xué)生，了解體育理論知識(shí)的情況，以及通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的水平等。（3）課后。課堂教學(xué)的時(shí)間往往是有限的，那么在課后的交流、探討顯得尤為重要，教師通過搭建信息技術(shù)交流平臺(tái)，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，探討在課堂上所出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，可以推薦個(gè)性的解決方案，如有些學(xué)生腰腹力量不足，可以推薦給他們練習(xí)腰腹力量、核心力量的網(wǎng)站、視頻等進(jìn)行自主練習(xí)；也有一些學(xué)生柔韌性差，可以推薦他們練習(xí)瑜伽的動(dòng)作，跟著視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，還可以拓寬學(xué)習(xí)的渠道，如正在進(jìn)行的NBA總決賽，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視就可以看到直播視頻，而且也可以與其他同學(xué)交流分享自己的體會(huì)和感受，同樣運(yùn)用信息技術(shù)也可以預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解新知。

2.3 作為一名體育教師，要善于搜集身邊的資源。積極參加各種教研活動(dòng)和優(yōu)課比賽。從活動(dòng)中積累資源，多看優(yōu)課、多上優(yōu)課、多評(píng)優(yōu)課、多思優(yōu)課。積極參與微課的制作，現(xiàn)在有許多網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)網(wǎng)站可供體育教師利用，應(yīng)取其精華去其糟粕。

2.4 在信息技術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，科學(xué)、合理、有選擇地利用信息技術(shù)。通過不同的渠道，獲取更多的知識(shí)技能和訓(xùn)練的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在課前通過有目的的預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，做好課前準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過程中，積極主動(dòng)的參與，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高自己的學(xué)習(xí)效率。在課后認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。通過互動(dòng)交流運(yùn)用信息技術(shù)深入地掌握知識(shí)、技能及方法，提高自學(xué)能力。

3 結(jié) 論

3.1 在常態(tài)體育教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備時(shí)，使用IPAD和展板比較合適，像筆記本電腦，顯示屏就比較牽強(qiáng)，常態(tài)體育課中使用信息技術(shù)不能為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，把常態(tài)課上成表演課、展示課，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的利用信息技術(shù)，明確常態(tài)課中使用信息技術(shù)設(shè)備是一種輔助手段。

3.2 教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，要善于搜集有利于體育教學(xué)的信息資源，要有一定的選擇。網(wǎng)絡(luò)上的資源僅作為參考，重點(diǎn)是要制作適合自己體育課堂的信息資源，要有自己的設(shè)計(jì)思路，在教學(xué)環(huán)節(jié)中嘗試、反思、總結(jié)，通過實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的使用過程，即能體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，又能達(dá)到實(shí)效。

3.3 上級(jí)有關(guān)部門多組織像微課、課件大賽等，組織專業(yè)人士制作信息資源，建立專業(yè)的網(wǎng)站、資源庫等，為一線教師服務(wù)。

3.4 教師對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的方法要加以引導(dǎo)，內(nèi)容加以要求。要明確現(xiàn)代信息技術(shù)與常態(tài)體育課的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)才能在體育教學(xué)中發(fā)揮相應(yīng)的作用，現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助體育教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的是教學(xué)內(nèi)容、方法和教師等，只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)，合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能使體育教學(xué)常態(tài)化，具有可操作性，又能體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的方便性、實(shí)效性和創(chuàng)新性。使現(xiàn)代信息技術(shù)為體育教學(xué)服務(wù)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。