新時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定與實(shí)現(xiàn)路徑初探
——西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院本科教育改革探索與實(shí)踐

□ 文/孫　江　王　洋

內(nèi)容提要新聞傳播教育在媒介生態(tài)變革、行業(yè)急劇變化的影響下，需要對(duì)人才培養(yǎng)中的各要素進(jìn)行調(diào)整。人才培養(yǎng)目標(biāo)作為新聞傳播教育改革的起點(diǎn)，需要體現(xiàn)對(duì)于價(jià)值操守的堅(jiān)守并回應(yīng)全媒體背景下社會(huì)對(duì)于傳媒人才能力需求的變化。本文通過對(duì)西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定和實(shí)現(xiàn)路徑的分析，探索“復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)方法，為特色傳媒人才培養(yǎng)模式與體系構(gòu)建提供思路。

孫 江西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長、教授、碩士生導(dǎo)師

新聞傳播行業(yè)一直與經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化密切聯(lián)系，關(guān)系到社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定大局，關(guān)系到國家文化安全、信息安全的構(gòu)建。在新時(shí)代，堅(jiān)守輿論陣地，維護(hù)社會(huì)秩序更需要視野開闊、信仰堅(jiān)定、素養(yǎng)深厚、深刻理解傳媒行業(yè)運(yùn)行規(guī)律的高水平傳媒人才。面對(duì)多重沖擊的新聞傳播教育，如何立足社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與技術(shù)環(huán)境變化的創(chuàng)新人才，培養(yǎng)出具有高度社會(huì)責(zé)任感、崇高價(jià)值追求與敏銳判斷能力的專業(yè)人才，成為塑造良好媒介生態(tài)的重要因素。

一、能力與價(jià)值：人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的“變”與“守”

國內(nèi)外的新聞傳播教育從未像現(xiàn)在一樣同時(shí)面臨如此緊迫的人才培養(yǎng)危機(jī)，從范式到實(shí)踐，多個(gè)維度的變化令人措手不及。首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)重塑了信息生產(chǎn)傳播流程，改變了人們的媒介接觸方式，全面顛覆了傳統(tǒng)的媒介生態(tài)，新聞傳播教育需要在更廣闊的時(shí)代背景下準(zhǔn)確判斷，重新定位；第二，行業(yè)發(fā)展與新聞人才培養(yǎng)的關(guān)系越發(fā)模糊。之前較長時(shí)間內(nèi)，行業(yè)對(duì)新聞傳播人才的能力預(yù)期是明確、穩(wěn)定的，但隨著整個(gè)新聞傳播業(yè)態(tài)的改變，一方面行業(yè)本身的探索也還在尋找方向，另一方面新聞傳播教育存在路徑依賴，按照傳統(tǒng)媒體分類搭建起的專業(yè)體系一時(shí)間無法快速對(duì)行業(yè)變化進(jìn)行反應(yīng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與業(yè)界和社會(huì)需求差距擴(kuò)大[1]；第三，目前學(xué)生主體是90后以及00后，作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代乃至新媒體時(shí)代的原住民，在知識(shí)獲取方式上與知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有很強(qiáng)的偏向性。

這些變化都指向了更為豐富而復(fù)雜能力需求，新聞傳播逐漸向大傳播的方向發(fā)展，正如有學(xué)者指出，在融媒時(shí)代，以傳播學(xué)的“經(jīng)驗(yàn)性理論”改造新聞學(xué)的“規(guī)范性理論”[2]，實(shí)現(xiàn)為行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)新聞人向?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)公共傳播者的轉(zhuǎn)向[3]，是彌合人才供需矛盾的重要路徑。然而面對(duì)如此劇烈快速的變化，究竟怎樣才能培養(yǎng)好新聞傳播人才？我們認(rèn)為有兩點(diǎn)需要明確：雖然信息傳播的方法在變，但是高校培養(yǎng)新聞傳播人才的核心價(jià)值取向沒有變；雖然對(duì)于新聞傳播人才的能力要求更多，但這些新能力的發(fā)揮也一定要靠扎實(shí)的基礎(chǔ)才能起作用。

二、傳承與創(chuàng)新：人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色化發(fā)展

人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育改革的起點(diǎn)，解決的是“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求與自身特色，西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院確定了包含“三個(gè)維度、四個(gè)基本點(diǎn)、兩個(gè)層次”的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，視野開闊，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)寬厚，技能嫻熟，法制特色鮮明，具有高尚的職業(yè)精神和強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型全媒體人才。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的三個(gè)維度

“應(yīng)用型”是傳媒人才培養(yǎng)的基本要求。強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的掌握及專業(yè)能力的建設(shè)，除了傳統(tǒng)的“采、寫、編、評(píng)、攝”等方面的基本原理和應(yīng)用外，注重全媒體應(yīng)用、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、媒介經(jīng)營管理等能力的培養(yǎng)。

“復(fù)合型”是傳媒人才特色化發(fā)展的必由之路。社會(huì)的多元化發(fā)展和社會(huì)分工的進(jìn)一步細(xì)化，使媒體對(duì)于學(xué)生新聞傳播之外領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的掌握程度與應(yīng)用能力提出了更高要求，專家型應(yīng)是復(fù)合型人才培養(yǎng)應(yīng)有的題中之意。

“創(chuàng)新型”是傳媒人才持續(xù)成長的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)視野和自我成長能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生能夠適應(yīng)傳媒環(huán)境的快速變化，具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，具有服務(wù)社會(huì)的強(qiáng)烈意愿。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)的四個(gè)基本點(diǎn)

目前，新聞傳播教育在我國600多所院校都有開辦，但同質(zhì)化發(fā)展較為嚴(yán)重。雖然各院校參照教指委的要求進(jìn)行培養(yǎng)方案的規(guī)范設(shè)置，但人才培養(yǎng)質(zhì)量仍然受到師資配置、辦學(xué)環(huán)境等資源條件的制約。當(dāng)務(wù)之急，找準(zhǔn)定位，發(fā)揮特色才是新聞傳播學(xué)院的發(fā)展之道。

1.傳承紅色基因，具有開展馬克思主義新聞?dòng)^教育的良好基礎(chǔ)。西北政法大學(xué)的前身是1937年在延安創(chuàng)辦的陜北公學(xué)，后歷經(jīng)延安大學(xué)、西北人民革命大學(xué)、西北政法干部學(xué)校、西北政法學(xué)院、西北政法大學(xué)等時(shí)期。學(xué)校的新聞傳播教育始于1958年，在著名新聞教育家何微先生的堅(jiān)持下，為西北地區(qū)最早的新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出第一批本科生。1964年因國家高等教育調(diào)整而停辦。1999年，在何微先生的大力支持下，法制新聞學(xué)專業(yè)復(fù)辦，新聞傳播教育得到快速的恢復(fù)與發(fā)展。[4]學(xué)院傳承實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)守黨性原則和新聞?dòng)袑W(xué)思想，通過校史教育、專業(yè)課程、社會(huì)實(shí)踐等方式將馬克思主義新聞?dòng)^融入到人才培養(yǎng)中。

2.彰顯“法新結(jié)合”特色，培養(yǎng)具有扎實(shí)人文素養(yǎng)與法學(xué)知識(shí)的復(fù)合型人才。在培養(yǎng)新聞傳播人才的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)人才的特色發(fā)展，借助本校法學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源，注重對(duì)于學(xué)生法學(xué)素養(yǎng)的培育。西北政法大學(xué)新聞與傳播學(xué)院1999年復(fù)辦的法制新聞學(xué)專業(yè)，已獲批為國家級(jí)特色專業(yè)。學(xué)院所倡導(dǎo)的“法新結(jié)合”不是兩門學(xué)科知識(shí)的簡單相加，而是在素養(yǎng)與思維方式上的深度融合。在本質(zhì)追求上，培養(yǎng)對(duì)公眾負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)歷史負(fù)責(zé)的責(zé)任感和使命感；在能力要求上，培養(yǎng)邏輯思維與批判思維。

3.立足西部，服務(wù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)緊缺型新聞傳播人才。立足西部不意味著固步自封，而是在扎實(shí)掌握新聞傳播專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有堅(jiān)定信仰、熟悉西部地區(qū)、掌握全媒體傳播技巧、具有國際視野的特色人才。

4.注重國際化交流，開拓視野、提升能力。西安是“一帶一路”的起點(diǎn)，學(xué)院依托地緣優(yōu)勢，注重學(xué)生國際化視野和傳播能力的培養(yǎng)。學(xué)院已同多所國（境）外大學(xué)建立合作關(guān)系，年均訪學(xué)交流的師生人數(shù)超過30人次。邀請(qǐng)來自威斯敏斯特大學(xué)、康奈爾大學(xué)、天普大學(xué)等知名海外高校的外籍教授以短期集中授課和講座等形式開設(shè)研究方法、國際期刊論文發(fā)表等主題課程。積極開展“一帶一路”相關(guān)海外合作科研項(xiàng)目、調(diào)研項(xiàng)目與實(shí)習(xí)項(xiàng)目等。2017年，學(xué)院同德國DCKD德中藝術(shù)設(shè)計(jì)交流協(xié)會(huì)簽定合作協(xié)議，并參與到其主辦的“新絲路上的藍(lán)色集裝箱”大型跨國文化交流項(xiàng)目中，先后5批師生赴德國等“一帶一路”沿線國家進(jìn)行為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)交流，學(xué)生在海外實(shí)習(xí)的過程中參與組織活動(dòng)，承擔(dān)報(bào)道、宣傳任務(wù)，開闊了視野，提升了語言能力、交往能力和專業(yè)技能。

（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)的兩個(gè)層次

在培養(yǎng)能夠滿足行業(yè)需求的優(yōu)秀人才基礎(chǔ)上，學(xué)院還確定了卓越傳媒人才培養(yǎng)計(jì)劃。2016年，學(xué)院建成校級(jí)卓越傳媒人才教育培訓(xùn)基地，對(duì)標(biāo)教育部“卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃”，結(jié)合自身優(yōu)勢資源與發(fā)展定位，通過入學(xué)后的二次招生實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)，在原有培養(yǎng)方案上增加多種培養(yǎng)措施，以高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)規(guī)格和特色化的能力建設(shè)為目標(biāo)，培養(yǎng)符合時(shí)代需求，能夠引領(lǐng)行業(yè)走向的骨干力量。

三、實(shí)踐與創(chuàng)新：實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的路徑探索

（一）調(diào)整培養(yǎng)方案，以新媒體思維構(gòu)建課程體系

2017年，學(xué)院6個(gè)專業(yè)同時(shí)修訂了培養(yǎng)方案，在打通各專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，對(duì)主干課程、專業(yè)選修課程進(jìn)行調(diào)整：第一，以文理融合思維，升級(jí)、新開多門主干課程，包括數(shù)字媒體技術(shù)、融合新聞學(xué)、新媒體編輯、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作等；第二，新增新媒體數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、數(shù)字多媒體作品創(chuàng)作、視覺傳播、網(wǎng)絡(luò)輿情檢測與研判、新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與項(xiàng)目管理、版權(quán)與版權(quán)貿(mào)易等選修課，給學(xué)生更大的選擇空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；第三，在兩門法律必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)中國憲法學(xué)概論、侵權(quán)法理論與實(shí)務(wù)、刑法學(xué)概論、著作權(quán)法、網(wǎng)絡(luò)法等5門法律選修課，以及新媒體傳播道德與倫理等體現(xiàn)法新結(jié)合特色的課程。

▲ 西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院《政法播報(bào)》節(jié)目錄制現(xiàn)場。

（二）改革教學(xué)方法，將課程改革的效果落到實(shí)處

創(chuàng)新理論教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師在課堂上將最新的研究成果傳授給學(xué)生，開設(shè)“名校名師大講堂”邀請(qǐng)國內(nèi)外知名學(xué)者以講座的形式講授前沿理論，年均舉辦講座30余場。

推進(jìn)參與式教學(xué)、案例式教學(xué)、研討式教學(xué)的應(yīng)用，改革考核方式。例如，新媒體概論課程要求學(xué)生以3-5人一組的形式在課程期間建設(shè)一個(gè)公眾號(hào)并將此公眾號(hào)的運(yùn)營情況作為期末考核的組成部分，學(xué)生親身參與到多元的新媒體產(chǎn)品生產(chǎn)中，提升了理解水平。

開展傳媒法案例庫建設(shè)工作，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在掌握法學(xué)與新聞學(xué)專業(yè)知識(shí)的背景下，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的法律新聞報(bào)道或者傳媒法治問題依然無從下手的一個(gè)重要原因就是沒有獲得相關(guān)的應(yīng)用性指導(dǎo)，案例庫建設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)兩種知識(shí)技能融合應(yīng)用的方法和步驟。

開設(shè)數(shù)據(jù)挖掘、3D特效制作、3D影片制作、商業(yè)攝影等多期工作坊，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并通過項(xiàng)目式研討式的開放氛圍提升學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)的熟悉程度和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）構(gòu)建立體的實(shí)踐體系，鼓勵(lì)學(xué)生自主成長

構(gòu)建包括社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)見習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文/作品的實(shí)踐環(huán)節(jié)。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研三方合作的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，借助實(shí)踐導(dǎo)師庫建設(shè)、共建實(shí)驗(yàn)室、教育部協(xié)同育人項(xiàng)目建設(shè)等途徑實(shí)現(xiàn)與企業(yè)及用人單位的深度合作，使之參與到人才培養(yǎng)較早的環(huán)節(jié)中。學(xué)院在畢業(yè)實(shí)習(xí)中實(shí)行統(tǒng)一實(shí)習(xí)與自主實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。在統(tǒng)一實(shí)習(xí)安排中注重服務(wù)區(qū)域建設(shè)，打造優(yōu)勢項(xiàng)目，目前已在新華社、人民日?qǐng)?bào)社、陜西日?qǐng)?bào)社等40余家單位建立實(shí)習(xí)基地。

以賽代練，在實(shí)踐教學(xué)過程中，開展以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容的各種專業(yè)技能比賽并鼓勵(lì)學(xué)生參加各類國內(nèi)外專業(yè)競賽。學(xué)院已經(jīng)連續(xù)舉辦了多屆主持人大賽、攝影大賽、版面裝幀設(shè)計(jì)大賽、新聞采訪大賽、專業(yè)小論文比賽、戲劇影視文化節(jié)等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其中，主持人大賽已經(jīng)成長為西安高校中頗具影響力的比賽活動(dòng)，自2001年至今已經(jīng)成功舉辦17屆，參賽選手累計(jì)2000多名，覆蓋陜西多所高校。創(chuàng)辦如“聞新周報(bào)”“新聞之家”“新語”“政法播報(bào)”“西法大radio”等多個(gè)媒體平臺(tái)，由學(xué)生自主運(yùn)營，開展真實(shí)的媒體實(shí)踐。目前，學(xué)生媒體已覆蓋報(bào)紙、雜志、音頻、視頻與新媒體等多種媒體類型，全年各學(xué)生媒體的新媒體賬號(hào)總推文數(shù)逾千條，基本形成了以學(xué)生為核心、專業(yè)教師輔助指導(dǎo)的課外實(shí)踐活動(dòng)模式。同時(shí)，學(xué)院開設(shè)有兩個(gè)主題不同的讀書會(huì)，供學(xué)生選擇參與。

緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的新聞宣傳工作和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感、職業(yè)精神與職業(yè)道德，學(xué)院學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下利用暑期時(shí)間開展多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，包括赴河北省興隆縣半壁山鎮(zhèn)以專業(yè)知識(shí)服務(wù)當(dāng)?shù)卣h建水平提升、當(dāng)?shù)匦麄鞣桨覆邉潏?zhí)行，制作《百年何微》等多部具有史料意義的專題片等。

（四）推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展學(xué)生綜合能力

媒體創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)以項(xiàng)目、平臺(tái)或課程的方式在哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)、密蘇里大學(xué)等知名院校開展。[5]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)學(xué)生敢于應(yīng)用、善于應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能。在傳統(tǒng)的參觀學(xué)習(xí)、項(xiàng)目演練、社會(huì)調(diào)查之外，學(xué)院也嘗試以合辦節(jié)目、打造實(shí)體等方式使學(xué)生獲得在真實(shí)的市場化境與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下考量自身實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。

目前，已有兩家學(xué)生媒體開展同媒體部門的真實(shí)合作?！拔鞣ù髍adio”與四川廣播電視臺(tái)合作開辦法律服務(wù)類節(jié)目“970說法”，學(xué)生參與節(jié)目多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)制作?！扒啻褐辈ラg”與西安廣播電視臺(tái)新聞廣播FM95.0合作開辦廣播節(jié)目《青春直播間》，節(jié)目核心團(tuán)隊(duì)包括主播、導(dǎo)播、編輯等全部由學(xué)生組成，承擔(dān)廣播節(jié)目內(nèi)容選題錄制、媒體矩陣運(yùn)營、新媒體內(nèi)容策劃制作、商業(yè)推廣等全流程工作。此外，“西法大·文創(chuàng)沙龍”作為學(xué)院孵化的第一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體項(xiàng)目已運(yùn)營兩年，現(xiàn)已成為學(xué)校里重要的文化空間并承接宣傳策劃、影視拍攝等多種業(yè)務(wù)。

四、保障措施：人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)建設(shè)

（一）打造一支穩(wěn)定性與靈活性兼顧，學(xué)術(shù)型與實(shí)踐性配合的教學(xué)隊(duì)伍

第一，創(chuàng)新方法，通過柔性引進(jìn)、兼職教授、校企互聘、訪問學(xué)者等多元化途徑引進(jìn)人才。2015年以來，學(xué)院在引進(jìn)多名優(yōu)秀青年博士的基礎(chǔ)上，引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人1名，通過陜西省“百人計(jì)劃”柔性引進(jìn)浙江大學(xué)吳飛教授；第二，注重交流，引進(jìn)實(shí)務(wù)人才。2015年以來，引進(jìn)了最高人民法院《中國審判》雜志社、安徽日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、《人民日?qǐng)?bào)·海外版》等單位多位資深優(yōu)秀人才；第三，按需培養(yǎng)，改善人才結(jié)構(gòu)。一方面鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)與訪問交流，加快人才梯隊(duì)與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。另一方面，讓專業(yè)技術(shù)人員等掌握最新媒介技術(shù)的人才擔(dān)任本科生導(dǎo)師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、實(shí)踐導(dǎo)師，參與到人才培養(yǎng)的過程中來。

（二）搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)資源的流動(dòng)

學(xué)院組織召開的“立格聯(lián)盟新聞傳播學(xué)院院長論壇”“中國傳媒法治建設(shè)高峰論壇”與“何微法治新聞獎(jiǎng)新聞傳播學(xué)科研究生論壇”已形成品牌，每屆論壇會(huì)設(shè)置新聞教育相關(guān)分論壇討論新聞傳播教育發(fā)展問題和路徑，促進(jìn)了名家名師、業(yè)界精英與教師的交流，帶來了新的視角。學(xué)院積極推進(jìn)“立格聯(lián)盟”新聞傳播學(xué)院學(xué)分互認(rèn)、案例庫共享、精品課建設(shè)等方面的具體合作措施落地。

（三）注重實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室發(fā)展思路

學(xué)院現(xiàn)代傳播實(shí)驗(yàn)中心是陜西省唯一一家同時(shí)獲批省級(jí)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”與“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”的傳媒類實(shí)驗(yàn)室。近3年來，學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上注重融媒體思維與信息化建設(shè)，先后建設(shè)有全媒體實(shí)驗(yàn)室、虛實(shí)結(jié)合全景演播廳、大數(shù)據(jù)與輿情監(jiān)測中心等部門，并對(duì)原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備與平臺(tái)進(jìn)行整合，為全媒體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展提供了良好基礎(chǔ)。同時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)，具有技術(shù)專長的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生開展各類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的樞紐。

新聞傳播人才教育改革任重道遠(yuǎn)，需要新聞從業(yè)者、新聞教育工作者和研究者之間認(rèn)知框架的重構(gòu)。[6]人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色彰顯需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、規(guī)范的制度及科學(xué)的人才培養(yǎng)模式作為支撐，也需要在實(shí)踐的過程中不斷完善修正。在目前的發(fā)展中，西部地區(qū)固有的資金、人才劣勢以及自身建設(shè)不足的問題依然存在，未來西法大新聞傳播學(xué)院將在特色教材、精品課程、國際化程度等方面繼續(xù)提升，奮然前行。 （作者孫江是西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長、教授、碩士生導(dǎo)師；王洋是西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院教師。本文為陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“卓越傳媒人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐”（17BZ039）階段性研究成果）

【注釋】

[1] 張濤甫.傳播新業(yè)態(tài)倒逼新聞傳播教育轉(zhuǎn)型[J].青年記者,2017,(21):4-5

[2] 吳敏蘇,鄭錦強(qiáng).“眾媒”“融媒”環(huán)境下新聞傳播本科教育改革初探[J].傳媒教育研究,2018,(1):39-44

[3]白凈.除了記者，新聞傳播教育還能培養(yǎng)什么人[J].青年記者,2016,(22):64-65

[4] 呂強(qiáng),張怡,蘇丹.何微與西北政法大學(xué)的新聞教育[J].新聞界,2016,(20):10-16

[5] 陳昌鳳,王宇琦.創(chuàng)新與堅(jiān)守：美國經(jīng)驗(yàn)與新環(huán)境下國內(nèi)新聞教育路徑探索[J].國際新聞界,2015,(07):26-35

[6] Barbie Zelizer,史安斌.把握新聞業(yè)的未來：兼論新聞學(xué)研究與新聞教育面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].全球傳媒學(xué)刊,2015,2(1):22-33