中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析與改進(jìn)

吳春

【摘 要】本文通過對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，揭示了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題并針對性的提出了改進(jìn)措施。目的是使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，二者達(dá)到和諧統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀與改進(jìn)

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

教育部頒布的“普通中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，把獲得的感性材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真”的思維加工的過程；是經(jīng)過科學(xué)的抽象，形成概念、作出判斷和推理、從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍的過程；也是學(xué)生將課本知識與實(shí)踐結(jié)合、對所學(xué)知識進(jìn)行驗(yàn)證的過程。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅學(xué)到第一手化學(xué)知識和動手技術(shù)，更受到科學(xué)方法和思維的訓(xùn)練，還得到科學(xué)精神和品德的培養(yǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)施等條件缺口較大，很難滿足教學(xué)的需要

很多學(xué)校幾十個(gè)教學(xué)班，只有一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)施嚴(yán)重不足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)要各班輪流做，實(shí)驗(yàn)時(shí)間拖的過長，根本不可能完成教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，所以通常就會合并實(shí)驗(yàn)，一次安排幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，造成趕時(shí)間，學(xué)生走馬觀花，缺乏實(shí)效性。

2.教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)都不夠重視

由于受學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)根本無法做。能做的實(shí)驗(yàn)有時(shí)難度大，難以成功，有時(shí)實(shí)驗(yàn)不明顯或出現(xiàn)意外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師為了自圓其說便牽強(qiáng)附會的解釋一番，在學(xué)生聽來很有糊弄，蒙混過關(guān)的嫌疑。再加上長期以來，受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中存在著教師“重講授，輕實(shí)驗(yàn)”的偏向，往往教師在黑板上“畫實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生在教室里“背實(shí)驗(yàn)”。

3.實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和組織指導(dǎo)工作不足，實(shí)驗(yàn)效果差

教師往往忽略實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)和預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和組織指導(dǎo)工作不足，以致不少學(xué)生對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、操作步驟不甚明確。

三、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.認(rèn)識意義，精心籌備

首先要求教師做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)試；充分準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將儀器，藥品等放置有序，若是學(xué)生實(shí)驗(yàn)則要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備情況將全班學(xué)生合理分組，盡量照顧人人都有動手的機(jī)會。并要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，了解實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，以便在實(shí)驗(yàn)中有針對性的去觀察，能注意到實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的反?，F(xiàn)象。

2.力求裝置簡單、藥品節(jié)約、現(xiàn)象明顯

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可見度高，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出要更為簡潔，它是化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成功的標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)在藥品節(jié)約的前提下，越明顯越好。儀器裝置簡化的目的是為了突出重點(diǎn)，便于觀察。當(dāng)簡單性與直觀性發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)服從直觀性的需要。

例如Na2CO3和NaHCO3對熱穩(wěn)定性的比較。原來教材上先做Na2CO3的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，而后做NaHCO3的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)。整個(gè)操作過程花費(fèi)時(shí)間較長，而且這兩種鈉鹽的熱穩(wěn)定性對比效果不明顯。那么能否將這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)做增強(qiáng)對比性呢？答案是肯定的，套管實(shí)驗(yàn)就可以解決以上問題。

3.確保實(shí)驗(yàn)安全，防止環(huán)境污染，貫徹綠色化學(xué)觀點(diǎn)

中學(xué)化學(xué)涉及一些易燃、易爆及有毒氣體逸出的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，確保學(xué)生安全、防止中毒及污染也是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與改進(jìn)的重要內(nèi)容。我們可以將制備物質(zhì)的發(fā)生器、多種性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)裝置以及尾氣吸收和轉(zhuǎn)化裝置，根據(jù)每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體特點(diǎn)進(jìn)行組合，裝置成可控的完全封閉的系統(tǒng)。如全封閉式制取氯氣實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)裝置：

說明：M為盛有約4.5ml12mol/L濃鹽酸的10ml注射器；A、B、C為自由夾；導(dǎo)氣管用輸液管和12號注射器針頭代替；P為盛有約20ml4mol/LNaOH溶液的50ml燒杯； G為裝有約1gKMnO4固體的廢舊藥瓶； H為盛滿飽和NaCl溶液的小藥瓶； D為50ml燒杯。

實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象：

第一，打開自由夾A和C，關(guān)閉B，推動注射器M的活塞，按約1滴/秒的速率逐滴滴入瓶G中；

第二，當(dāng)觀察到生成的黃綠色氯氣充滿瓶G時(shí)，打開自由夾B，同時(shí)關(guān)閉C；

第三，此時(shí)便觀察到氯氣將瓶H中的飽和NaCl溶液壓入50ml燒杯D中；

第四，當(dāng)觀察到瓶H中的飽和NaCl全部被氯氣壓出時(shí)，關(guān)閉自由夾B，同時(shí)緩緩回抽注射器M活塞（旨在平衡反應(yīng)容器瓶G中的氯氣壓力）。

第五，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，關(guān)閉自由夾A，將注射器M從裝有自由夾A的輸液管中拔出，換吸約6ml4mol/LNaOH溶液，再將注射器M與裝有自由夾A的輸液管相連接，關(guān)閉自由夾B，打開A、C，將注射器M中的NaOH溶液一次性注入瓶G中。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可操作性，可觀察性，使之更好得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要不怕麻煩、勤于動腦、勇于實(shí)驗(yàn)，以身作則的引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會實(shí)驗(yàn)的無窮樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉彬等《如何在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想》

[2]《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大全》上海教育出版社。

[3]龍伯珍編著《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究》湖南師范大學(xué)出版社。