財經(jīng)素養(yǎng)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施策略研究

吳文　李冬萍

【摘 要】財經(jīng)素養(yǎng)即個體對于財經(jīng)這一定義及相關(guān)風(fēng)險的認(rèn)識和領(lǐng)悟力，也包含應(yīng)用這些認(rèn)識和領(lǐng)悟力的技巧、能力、目的和決心，在世界經(jīng)濟(jì)密切相連的當(dāng)今社會，財經(jīng)素養(yǎng)的高低成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。如何采取措施有效地提高中學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)，以便在日益普及的財經(jīng)環(huán)境下準(zhǔn)確擬定最為高效的決策，提升個體及整個社會的經(jīng)濟(jì)效益，是教育界廣泛關(guān)注的課題，本文主要從四方面入手探討了在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施財經(jīng)素養(yǎng)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)素養(yǎng) 中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 實(shí)施策略

一、處理好數(shù)學(xué)教學(xué)同財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)系

培養(yǎng)財經(jīng)素養(yǎng)的渠道包含家庭教育、校園教育和社會教育，數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅是其中的一種方式，教師在將財經(jīng)素養(yǎng)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中時應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地處理好二者之間的聯(lián)系：其一主次分明，不要本末倒置，為了凸顯財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)而將數(shù)學(xué)課堂變?yōu)樨斀?jīng)講座，財經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)依托在數(shù)學(xué)知識當(dāng)中隨著教學(xué)的展開耳濡目染地進(jìn)行不能失去原有的數(shù)學(xué)味道。其二標(biāo)準(zhǔn)不要過高，初中階段財經(jīng)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特征和知識接收水平，以此來細(xì)致地進(jìn)行安排，不要設(shè)置高于學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其三注重理念引導(dǎo)，在依靠初中數(shù)學(xué)教學(xué)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)財經(jīng)知識、理論的同時，還應(yīng)當(dāng)注重正確財經(jīng)理念的培養(yǎng)，注意指引學(xué)生樹立公益慈善的財富觀，免受唯錢財主義思想的侵蝕。

二、深入開發(fā)教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)同財經(jīng)具有密不可分的關(guān)系，很多財經(jīng)知識都不能同數(shù)學(xué)這一學(xué)科脫離開來，縱觀我們的中學(xué)數(shù)學(xué)教材，一些數(shù)學(xué)知識同財經(jīng)素養(yǎng)的養(yǎng)成是直接相通的，數(shù)學(xué)教師若是可以科學(xué)恰當(dāng)?shù)赝诰?、?yīng)用好這些教材資源，借助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的財經(jīng)理念、知識和技能，必定會為其日后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這一節(jié)課程時，學(xué)生可以從中學(xué)會怎樣來“貨比三家”，此經(jīng)驗(yàn)至為關(guān)鍵，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的理財觀念。在教學(xué)這一部分內(nèi)容時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個視角觀察剖析各項(xiàng)數(shù)據(jù)，感受對于同一數(shù)據(jù)采用不同的描述方式可能會帶來的錯誤引導(dǎo)，與此同時，還需要讓學(xué)生自己去體驗(yàn)數(shù)據(jù)搜集、篩選、整合、剖析的過程，加深學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識和數(shù)據(jù)分析能力。并要求學(xué)生可以靠自己舉例子來論述媒體數(shù)據(jù)于日常生活的重大影響，要求他們體驗(yàn)查找數(shù)據(jù)擬定決議的過程，認(rèn)識到媒體是獲得數(shù)據(jù)的關(guān)鍵性途徑，當(dāng)然，也需要認(rèn)識到媒體數(shù)據(jù)的復(fù)雜性和不精準(zhǔn)性。相似的例子數(shù)不勝數(shù)，中學(xué)數(shù)學(xué)教材里有很多包含財經(jīng)理念的知識點(diǎn)，數(shù)學(xué)教材是千萬數(shù)學(xué)教育工作者智慧的結(jié)晶，教師要高度重視其作用，對于教材中涉及財經(jīng)知識的內(nèi)容要進(jìn)行深入發(fā)掘，擬定正確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)策劃教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動，做到既不妨礙原計劃內(nèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，還能將財經(jīng)教育同數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合在一起。

三、強(qiáng)化情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)

財經(jīng)理論及能力惟有付諸于生活實(shí)踐中方能發(fā)揮其價值，如果只是簡單地傳授財經(jīng)知識，學(xué)生則僅僅可以獲得最表層淺顯的認(rèn)識，實(shí)踐是檢測所學(xué)理論知識的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師在教學(xué)過程中要注意多借助情景模擬、實(shí)地觀察等途徑策劃一些財經(jīng)實(shí)踐活動，圍繞財經(jīng)素養(yǎng)教學(xué)的基本目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，使教學(xué)同學(xué)生平時的經(jīng)濟(jì)活動密切關(guān)聯(lián)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)財經(jīng)知識的積極性，進(jìn)而收獲更為理想的教學(xué)成效。比如在涉及到利潤問題的學(xué)習(xí)時，教師在講授利潤、折扣、利率等知識時，學(xué)生雖然已經(jīng)記住了相關(guān)的計算公式，但在實(shí)際應(yīng)用時很可能分不清公式中的對應(yīng)項(xiàng)，致使錯誤頻出。為了使學(xué)生更為清晰地了解利潤是怎樣產(chǎn)生的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到商場切實(shí)地體驗(yàn)折扣活動，自己動手計算折扣活動中商家所獲得的實(shí)際利潤，讓學(xué)生于此類財經(jīng)問題的專項(xiàng)名詞有更深入的認(rèn)識，進(jìn)而可以熟練地應(yīng)用計算公式。由此可見，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生從實(shí)踐中去自行感悟、自行理解，并從中歸納和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上逐漸將感性認(rèn)知升華為理性認(rèn)知，既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識又培養(yǎng)了財經(jīng)素養(yǎng)。

四、用函數(shù)思想解決財經(jīng)問題

很多財經(jīng)問題的處理都會應(yīng)用到函數(shù)知識，通過列函數(shù)解析式來處理生活問題不失為一種有效的方式，教師在教學(xué)過程中，要有意識地增強(qiáng)學(xué)生的函數(shù)觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握利用函數(shù)知識來處理問題的方法，這也是財經(jīng)素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容之一。中學(xué)階段學(xué)生會不斷學(xué)到各式各樣的函數(shù)知識，應(yīng)用多樣化的函數(shù)解析式可以解答更多繁瑣、復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，函數(shù)在財經(jīng)問題中也可以發(fā)揮重要的作用。在生活中較為常見的財經(jīng)問題中有著廣泛的應(yīng)用，例如銀行存儲利率、商場折扣問題等等，比如說，用方程式得出最省錢的出行方式：某地計程車計費(fèi)方式如下，3公里以內(nèi)計費(fèi)8元，3公里至10公里距離段內(nèi)每公里加收費(fèi)用1.5元，10公里以上距離段每公里加收1.8元，甲準(zhǔn)備乘坐計程車去相距40公里的某市，若是甲出行途中不換車共需花費(fèi)多少元車費(fèi)？若是甲準(zhǔn)備于途中換乘另外一輛計程車，則他應(yīng)當(dāng)在哪里換乘更為劃算？換乘與不換乘哪種方式花費(fèi)更少？用方程式解決折扣問題：甲、乙兩商場在元旦期間同時舉行促銷活動，甲商場活動期間在售商品一律八五折銷售，在乙商場購物數(shù)額高于300元后，可在該商場享受八折購物優(yōu)惠，已知李某想要購買的商品在甲、乙兩商場標(biāo)價相同，求問李某選擇哪個商場購物更為劃算？此類習(xí)題將函數(shù)知識同生活中常見的財經(jīng)問題聯(lián)系起來，伴隨這些生活問題的解決，學(xué)生對函數(shù)的認(rèn)識不斷加深，財素養(yǎng)也在潛移默化中得以強(qiáng)化。

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