趣味教學(xué)，讓語文課堂充滿活力

李玉茵

【摘 要】在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地探索如何才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有比較強的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到比較多的問題，在遇到問題的時候，如果沒有比較強的學(xué)習(xí)興趣的話，學(xué)生可能會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的印象。所以在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，教師必須要講科學(xué)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開展教學(xué)工作的前提和條件，通過科學(xué)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)方法 思考建議

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開展課堂教學(xué)的前提條件。教師要通過科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有比較強的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生在遇到問題的時候有比較強的解決問題的沖動。在這樣的情況下進行教學(xué)，往往能夠取得更好的效果。所以在實際課堂教學(xué)過程中，教師必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極的探索和嘗試，才能夠真正有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供科學(xué)有效的保障。

一、關(guān)心學(xué)生內(nèi)心世界，讓語文課堂充滿活力

語文教師要想贏得學(xué)生的喜歡與信任，要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個體差異。在課堂教學(xué)中注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，給予每名學(xué)生展示自我的機會。只有走進學(xué)生的心理，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心與愛護，學(xué)生下能夠更加理解教師，愛戴教師。 小學(xué)生天性活潑好動，好奇心強，對于周遭的新鮮事物及娛樂性強的事物都極其感興趣，因此教師在業(yè)余時間多與學(xué)生進行接觸，與學(xué)生一起參加活動，在參加活動的過程中，與學(xué)生打成一片，放下教師的權(quán)威與尊嚴，這樣學(xué)生更加喜歡與教師親近，從而能夠敞開心扉，成為無話不談的朋友。

學(xué)生的心靈是純潔無瑕的，任你描繪斑斕的色彩，教師必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到關(guān)愛。教師只有將愛的種子進行播撒，細心的澆灌，用心呵護，就一定能夠長成參天大樹。愛是最好的教育“一切的工作都是虛無的，除了愛”。學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，自然就會主動與其親近，在情感上實現(xiàn)更好的交流與溝通，進而建立起平等融洽的師生關(guān)系，自然而然對教師所傳授的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)實踐中要平等的對待每一名學(xué)生，將自己的愛與包容的光芒照耀著每一個孩子，使其都能夠在教師的呵護下身心健康的成長。有人說，每一名孩子都是一?；▋旱姆N子，教師應(yīng)該用自己的愛心精心的呵護培育，等待花兒綻放。花開各有期，教師應(yīng)堅信每朵花都會綻放，只是時間早晚而已。只有教師給予學(xué)生最真摯的愛，學(xué)生才會回報以特別的愛與溫暖。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)氛圍，讓語文課堂充滿活力

課堂教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，使之更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在教學(xué)實踐中教師應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容營造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，進而保證課堂教學(xué)過程中充滿生機與活力，時刻吸引學(xué)生的眼球。

教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)注重情境的美感與優(yōu)化性，進而確保在此教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠全情投入，以飽滿的熱情進行語文知識的學(xué)習(xí)。在進行氛圍營造的過程中，教師首先引領(lǐng)學(xué)生進行課文的朗讀，根據(jù)文章的描述，進行視頻圖片的播放，使學(xué)生豐富置身于文章的美景之中，感受更真實的情境，更加深刻理解課文內(nèi)容，感受文章所描述的美。

三、實施有效的分組教學(xué)，讓語文課堂充滿活力

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)多以教師為主體，而學(xué)生只能被動的接受知識的灌輸。小學(xué)語文教師將教學(xué)重點置于生字詞的默寫及課文的背誦，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了提升課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，轉(zhuǎn)變原有的灌輸式授課方式，將其轉(zhuǎn)化為交流合作式，提升課堂教學(xué)的趣味性。

教師應(yīng)充分考慮學(xué)生之間存在的個體差異，認識到學(xué)生在認知水平、知識儲備以及興趣愛好等等方面存在的不同，避免一刀切教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)期結(jié)束后，進行生字詞的默寫，大多是分章節(jié)進行，學(xué)生對生字詞的復(fù)習(xí)也是一個人為單位展開，這樣的形式相對他們來說比較枯燥，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

四、靈活運用角色表演，讓語文課堂充滿活力

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式一般都是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，溝通互動的機會很少，尤其是語文這一科目和其它的科目有所不同，文字的內(nèi)容居多，不僅看的多，寫的也多，所以學(xué)生可能會產(chǎn)生排斥的心里，在此基礎(chǔ)上，即使教師多提問也不見得會引起學(xué)生的興趣，反而會讓他們更排斥。因此，在這種情況下，教師就必須轉(zhuǎn)換方式，找出適合這個年齡段的教學(xué)方法，讓學(xué)生在不排斥的情況下逐漸對語文產(chǎn)生興趣。在小學(xué)語文課本中有很多對話式的課文或者寓言故事，教師可以事先讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，第二天進行分組，由小組選出成員進行角色扮演，學(xué)生為了第二天能表現(xiàn)好，頭一天晚上一定會認真的預(yù)習(xí)課文，不知不覺間就會記住課文內(nèi)容，第二天就會更好的理解教師所講的知識。而且角色扮演還會活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動的融入到知識的海洋之中。

總之，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是至關(guān)重要，教師必須要在課堂教學(xué)的過程中積極探索和嘗試利用科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，在實際教學(xué)的過程中，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供科學(xué)有效的幫助，從而語文課堂充滿活力。

參考文獻

[1]王兆紅.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（07）：204.

[2]王爽.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].中國校外教育，2016（07）：77.

[3]劉洪艷.小學(xué)語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中國培訓(xùn)，2015（18）：242.