關(guān)于建立假期農(nóng)村教育服務(wù)點(diǎn)的可行性調(diào)查分析

農(nóng)金俏 黃桂春 劉坤 李宏艷 趙念

【摘 要】黨的十九大報(bào)告提出“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，提出要“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育……努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！鞭r(nóng)村教育在決勝全面建成小康社會(huì)中具有舉足輕重的地位。本論文從創(chuàng)新假期農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)條件出發(fā)，通過對(duì)天等縣農(nóng)村學(xué)生假期學(xué)習(xí)的資源調(diào)查研究，探索促使農(nóng)村學(xué)生在假期進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)的路徑。探索建立與農(nóng)村村屯文化室相結(jié)合的服務(wù)點(diǎn)的可行性，設(shè)想提供給農(nóng)村學(xué)生能在假期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施，以推廣農(nóng)村學(xué)生假期學(xué)習(xí)的新方式。這對(duì)于農(nóng)村教育的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)深刻的意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育；天等縣鄉(xiāng)村教育；假期服務(wù)點(diǎn)；教育優(yōu)化

一、研究背景及意義

（一）研究背景

現(xiàn)如今，教育問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注，學(xué)習(xí)可以改變?nèi)藗兊拿\(yùn)，特別是對(duì)于農(nóng)村的孩子，改變自身命運(yùn)的一個(gè)方法，就是要通過學(xué)習(xí)，只有增強(qiáng)農(nóng)村孩子的素質(zhì)教育水平，才能更好的發(fā)展和建設(shè)農(nóng)村。農(nóng)村的教育資源比不上城市的教育資源，不僅體現(xiàn)在學(xué)校中的各種學(xué)習(xí)資源，更體現(xiàn)在假期中他們所能享受到的學(xué)習(xí)資源，農(nóng)村孩子在假期中得不到很好的教育，這也是導(dǎo)致農(nóng)村教育落后于城市教育的一個(gè)原因，雖然不敢說是最主要的，但可以說是很重要的，所以，應(yīng)該重視農(nóng)村孩子在假期中的教育。

1.農(nóng)村教育現(xiàn)狀亟待調(diào)整

國(guó)家振興，民族強(qiáng)盛，根基在發(fā)展教育。人口眾多，又以農(nóng)村人口為最多，是我國(guó)最大的國(guó)情。人口多，教育需求就大。農(nóng)村人口最多，其教育規(guī)模與需求也最大。顯然，我國(guó)教育要現(xiàn)代化，首先離不開農(nóng)村教育現(xiàn)代化。談未來中國(guó)的發(fā)展，必須優(yōu)先談教育的發(fā)展，而農(nóng)村教育發(fā)展更是題中之義！黨的十九大報(bào)告提出“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，提出要“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育……努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！鞭r(nóng)村教育在決勝全面建成小康社會(huì)中具有舉足輕重的地位。

我國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)狀不容樂觀，存在辦學(xué)條件差，資金投入不足等問題。教室簡(jiǎn)陋缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備；專業(yè)師資隊(duì)伍偏落后，有才干高學(xué)歷的教師，不愿意到鄉(xiāng)下教學(xué)；教學(xué)管理、秩序落后，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平不高，學(xué)生散落在各村、屯，導(dǎo)致科學(xué)的教學(xué)管理、秩序難以實(shí)施。

2.天等縣假期教育缺失

今年以來，天等縣把教育扶貧擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加大財(cái)政對(duì)教育的投入，優(yōu)化教育資源配置，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的重要性，但有些忽略假期的教育學(xué)習(xí)問題。

天等縣夯實(shí)教育硬件基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化教育條件。該縣出臺(tái)《天等縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局專項(xiàng)規(guī)劃（2013-2020年）》，通過“上爭(zhēng)、外籌、內(nèi)擠”的方式，籌集資金3.6億元，實(shí)施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、中小學(xué)校舍維修改造等工程項(xiàng)目422個(gè)，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目52個(gè)；新征用地350畝改擴(kuò)建學(xué)校40所，整體搬遷學(xué)校2所，新增校舍面積18.9萬(wàn)平方米[1]；給各學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)配置圖書、教學(xué)儀器、信息化設(shè)備等，教育硬件進(jìn)一步夯實(shí)。

同時(shí)加大扶貧政策向教育傾斜，強(qiáng)化兜底保障力度。該縣全面落實(shí)國(guó)家助學(xué)政策，用好用足政策，做到不讓一個(gè)孩子因貧輟學(xué)[2]；同時(shí)，充分激活進(jìn)結(jié)鎮(zhèn)高州村教育基金會(huì)、馱堪鄉(xiāng)獨(dú)山村良新屯獎(jiǎng)勵(lì)讀書基金會(huì)等社會(huì)力量，積極資助數(shù)百名貧困學(xué)生上學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年上半年，該縣共發(fā)放各種助學(xué)金1993萬(wàn)元。有了這些政策，天等縣的孩子們?cè)趯W(xué)校能享受到更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源，會(huì)不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，在這種條件下，在假期中更不能放松對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求，使孩子在假期中也能享受到良好的教育資源，能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、不斷培養(yǎng)自己的興趣和拓寬各方面的能力。

經(jīng)過政府對(duì)教育的關(guān)注，天等縣的教育逐步好轉(zhuǎn)，但是在假期時(shí)，學(xué)生放假回到家中，家庭教育與學(xué)校教育不同步的時(shí)候，學(xué)生在假期的學(xué)習(xí)情況不容樂觀。從調(diào)查得知，在天等縣，假期農(nóng)村教育這一方面還是比較薄弱的，那里的政府人員表示以往也有很多團(tuán)隊(duì)來調(diào)查農(nóng)村教育，他們會(huì)在假期開展各類的教育服務(wù)活動(dòng)，但只是短短的幾天服務(wù)時(shí)間，而且服務(wù)的范圍有限，在一定程度上并不能幫助到整個(gè)農(nóng)村地區(qū)。建立假期教育服務(wù)點(diǎn)，使教學(xué)和輔導(dǎo)在假期科學(xué)結(jié)合，學(xué)生在假期不忘學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）建立假期農(nóng)村教育服務(wù)點(diǎn)的意義

我們通過采集各種數(shù)據(jù)資料來分析實(shí)施的可行性，探索出輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法。以改善農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，從抓緊農(nóng)村假期學(xué)習(xí)著手提高農(nóng)村教育質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村青少年的全面和更好的發(fā)展，為志愿農(nóng)村教育提供創(chuàng)新性方法。

假期服務(wù)點(diǎn)提供農(nóng)村假期學(xué)習(xí)，幫助農(nóng)村孩子合理規(guī)劃自己的假期，使政府，教師，家長(zhǎng)和大學(xué)生有機(jī)結(jié)合緊密聯(lián)系。利用大學(xué)生現(xiàn)有的理論知識(shí)來指導(dǎo)開展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生的服務(wù)精神，讓大學(xué)生服務(wù)家鄉(xiāng)，反哺農(nóng)村，貢獻(xiàn)自己的力量，這是一個(gè)雙贏的局面。在農(nóng)村建立暑期輔導(dǎo)試點(diǎn)，時(shí)刻營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生能更好的發(fā)揮標(biāo)桿榜樣的作用，產(chǎn)生更為正面直接的影響，鼓勵(lì)孩子們利用知識(shí)走出農(nóng)村，對(duì)于各方面來說都有深刻的意義。

1.對(duì)提高當(dāng)?shù)亟逃?，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的教育發(fā)展提供一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

我國(guó)實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育，使得我們國(guó)家的孩子都有機(jī)會(huì)讀書，但隨著城鄉(xiāng)二元體制的發(fā)展以及教育資源的匱乏，城鄉(xiāng)之間的差距也越來越大，這種差距的形成，不但與學(xué)校里的教育有關(guān)，還在一定程度上與假期中孩子們所擁有的教育資源有關(guān)。也就是說，城里的孩子在假期中可以享受到比農(nóng)村孩子更多更優(yōu)質(zhì)的教育，使他們?cè)诩倨谥型瑯訉W(xué)習(xí)到許多知識(shí)，而農(nóng)村的孩子由于各種條件的限制，有較少的資源供他們學(xué)習(xí)或者根本就沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，所以，這個(gè)項(xiàng)目的選題，可以為促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育服務(wù)點(diǎn)提供一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.為提升中國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量提供一個(gè)具有借鑒意義的教育方法

中國(guó)的農(nóng)村千千萬(wàn)萬(wàn)，其教育的程度也不盡相同，大多數(shù)農(nóng)村的教育還是比較落后的，在假期教育這一塊也相對(duì)薄弱，本論文以天等縣的農(nóng)村地區(qū)教育為例，探究在農(nóng)村建立假期教育服務(wù)點(diǎn)的可行性，將其作為一種教育方式在廣大的農(nóng)村地區(qū)全面展開，對(duì)提升中國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量提供一個(gè)具有借鑒意義的教育方法。

3.對(duì)于學(xué)生和教師而言，假期農(nóng)村教育服務(wù)點(diǎn)的建立，將是他們施展才華，發(fā)揮出自己的光和熱的一個(gè)平臺(tái)。

大學(xué)生可以利用假期返鄉(xiāng)的時(shí)間，為家鄉(xiāng)的教育做出自己的貢獻(xiàn)，中小學(xué)生可以在這個(gè)服務(wù)點(diǎn)中相互學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)；有困惑時(shí)可以向他人探討解決的辦法；教師可以利用自己專業(yè)的知識(shí)，為家鄉(xiāng)的孩子解決疑難問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在幫助到孩子的同時(shí)也能體現(xiàn)出自己的價(jià)值。

假期服務(wù)點(diǎn)的可行性調(diào)查分析將會(huì)為當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展提供一些參考價(jià)值和加深人們對(duì)假期農(nóng)村教育的思考。

二、天等縣當(dāng)前假期農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村的孩子在假期中沒有得到很好的教育

從我們的實(shí)際調(diào)研中我們了解到，在農(nóng)村孩子的假期中，有些孩子是跟隨父母到其打工的地方去，父母顧著工作根本就沒有時(shí)間教育孩子；有些孩子留守在家中，沒有父母的看管更加的隨心所欲，整個(gè)假期把學(xué)習(xí)置之腦后，一門心思都想著要去那里玩；有些比較愛學(xué)習(xí)的孩子，可能就是在假期中完成老師布置的作業(yè)，并沒有得到很好的學(xué)習(xí)。所以，大致來說，在假期中，有人來監(jiān)督和鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)是十分必要的，而且我們?cè)O(shè)立的服務(wù)點(diǎn)不單單是設(shè)立理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)針對(duì)孩子的興趣增添一些設(shè)施，讓孩子根據(jù)自己的興趣快樂的學(xué)習(xí)。

（二）教育優(yōu)化刻不容緩

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)人才的需求量越來越大，而人才的培養(yǎng)依靠教育。所謂的人才就是要綜合性的發(fā)展，要求從學(xué)生時(shí)代全面的發(fā)展。教育的優(yōu)化，要注重開發(fā)學(xué)生的主體性，在九年義務(wù)教育階段，老師要鼓勵(lì)學(xué)生，樹立偉大的理想，并為理想而努力奮斗。

假期農(nóng)村教育服務(wù)點(diǎn)的建立，師資力量直接來源是各大高校的大學(xué)生，他們將會(huì)把“外面的世界”，新的世界觀價(jià)值觀帶給農(nóng)村的學(xué)生，讓他們敢于做“夢(mèng)”，只要他們努力，宇航員、科學(xué)家……將是未來的他們。

假期農(nóng)村教育服務(wù)點(diǎn)的建立，旨在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣愛好。在輔導(dǎo)假期作業(yè)，預(yù)習(xí)下一輪學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們?cè)诩倨诒３謱?duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。培養(yǎng)興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生在體育、書法、音樂、計(jì)算機(jī)等方面，發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)天賦。再加上，教育部公布新課程標(biāo)準(zhǔn)：書法教育強(qiáng)調(diào)"軟硬兼修"。根據(jù)教育部的要求，一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，從三年級(jí)開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。在這次公布的新課標(biāo)中，對(duì)三到九年級(jí)的學(xué)生提出了毛筆書法的要求。其中規(guī)定，三到四年級(jí)的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級(jí)學(xué)生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級(jí)的學(xué)生，能夠臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

三、建立服務(wù)點(diǎn)存在的難點(diǎn)和問題

（一）引入資金問題

建立假期農(nóng)村教育服務(wù)點(diǎn)的需要資金來維持，如果投入不足，缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，就會(huì)使教學(xué)無法更好的展開，這就需要當(dāng)?shù)卣馁Y金支持以及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)人士的熱心捐款。

（二）村干管理服務(wù)點(diǎn)積極性不高

我們?cè)趯?duì)村干的訪談中了解到，村干對(duì)于管理服務(wù)點(diǎn)的積極性不高。一方面是村干沒有管理教育教學(xué)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，另一方面是村干在基層的工作比較繁瑣，沒有多余的時(shí)間管理服務(wù)點(diǎn)。

（三）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育意識(shí)淡薄

在農(nóng)村，家長(zhǎng)的學(xué)歷并不高，他們對(duì)學(xué)生的教育意識(shí)淡薄。他們認(rèn)為，學(xué)生只要在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異就是最好的教育狀態(tài)，忽視了對(duì)孩子的心理的教育和啟迪，忽視了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主體性，忽視了孩子在體育、音樂等方面的天賦及特長(zhǎng)。

（四）當(dāng)?shù)乩蠋熀痛髮W(xué)生假期服務(wù)熱情不高

我們進(jìn)入學(xué)校和老師進(jìn)行訪談，在談話中我們了解到，現(xiàn)在的老師除了在學(xué)校有教學(xué)任務(wù)，也會(huì)參與到精準(zhǔn)扶貧的工作中，這會(huì)讓老師沒有過多的時(shí)間在假期中對(duì)本家鄉(xiāng)的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)就業(yè)擇業(yè)有些誤區(qū)，他們認(rèn)為教師這職業(yè)“吃苦不討好”，對(duì)于支教這個(gè)活動(dòng)，在閑適的假期打偏遠(yuǎn)的村落去教學(xué)，沒有報(bào)酬，沒有保障，對(duì)此熱情不高。但是也有一些大學(xué)生愿意回到自己的家鄉(xiāng)做家教，他們對(duì)服務(wù)點(diǎn)的建立充滿期待。

（五）孩子在服務(wù)點(diǎn)的安全責(zé)任問題不夠明確

如果這個(gè)服務(wù)點(diǎn)建立起來，并且有很多孩子去到那里學(xué)習(xí)，那么孩子的安全問題誰(shuí)來負(fù)責(zé)，對(duì)于這個(gè)問題需要我們進(jìn)行進(jìn)一步的完善和思考，畢竟孩子的安全最重要，在保證學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)保障孩子們的安全。

四、對(duì)建立假期農(nóng)村教育服務(wù)點(diǎn)的建議

（一）統(tǒng)籌各方面的資源，建立一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)施方案

一個(gè)項(xiàng)目是否可行，就要看它是否有科學(xué)合理的實(shí)施方案。我們?cè)谡{(diào)研中了解到，在天等縣，大多數(shù)村屯都有自己的文化室，怎么樣把這個(gè)文化室和我們項(xiàng)目所說的教育服務(wù)點(diǎn)結(jié)合起來，這就需要十分具體的實(shí)施方案。

（二）要建立試點(diǎn)進(jìn)行試驗(yàn)

由于建立服務(wù)點(diǎn)需要大量的人力、物力和財(cái)力，所以需要建立起試點(diǎn)來看看其運(yùn)作情況。可以找條件相對(duì)好的農(nóng)村地區(qū)，優(yōu)先建立起服務(wù)點(diǎn)，之后看看實(shí)施的效果如何再?zèng)Q定怎樣去普及整個(gè)農(nóng)村地區(qū)。

五、結(jié)語(yǔ)

我們對(duì)建立假期農(nóng)村教育服務(wù)點(diǎn)的可行性進(jìn)行力分析，通過對(duì)各種數(shù)據(jù)的分析，認(rèn)為建立假期農(nóng)村教育服務(wù)點(diǎn)有一定的難度，但也有一定的可行性，實(shí)施起來困難，但困難是可以克服的。農(nóng)村孩子的假期教育不僅需要政府的支持與幫助，更需要社會(huì)的關(guān)心與關(guān)注，還需要家長(zhǎng)的高度配合，我們應(yīng)該采取必要的行動(dòng)，努力為農(nóng)村的孩子建立起一個(gè)能在假期中快樂學(xué)習(xí)的服務(wù)點(diǎn)。孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，將是未來農(nóng)村發(fā)展的新希望，也將有利于實(shí)行“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”。通過我們的調(diào)查分析，希望能給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展提供一些有用的參考價(jià)值，也加深全社會(huì)對(duì)于假期農(nóng)村教育的思考。

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