新媒體與數(shù)學教學的整合策略

許英 曹馨月

新媒體與數(shù)學教學整合是信息時代數(shù)學教學發(fā)展的需要，是提高教學效率的重要途徑。整合指的是內容要素的整體協(xié)調，相互滲透，并使系統(tǒng)各個要素發(fā)揮最大效益。新媒體與數(shù)學教學的整合，是將新媒體有機地融合在數(shù)學教學過程中，營造出一種新型教學環(huán)境。這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設，不受時空限制的資源共享、快速獲取信息、豐富多樣的交互方式等。多媒體既提高了課堂效率，也給教師帶來了困惑，如何實現(xiàn)新媒體與數(shù)學教學的整合是教育工作者熱議的話題，我通過多年實踐研究提出以下整合策略。

一、整合要從了解學生開始

要做到新媒體與數(shù)學課的有效整合，我們必須從研究教材、了解學生、熟悉新媒體的功能開始。首先，教材是實施教學、實現(xiàn)課程目標的主要依據(jù)，也是學生進行學習活動的基礎。教師對教材及課程標準的理解和把握程度直接影響教學效果。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。其次，解讀學生同樣不容忽視。教師只有充分了解學生的起點，站在學生的角度想學生之所想、思學生之所需，教學才會更有效果。再次，我們要充分了解新媒體的使用功能，熟悉它在數(shù)學課堂教學環(huán)境中運用的特點，正確把握這些功能的優(yōu)勢。只有在課前做了充分的準備，對這三方面進行了深入分析、研究，才能設計好整合方案，才能讓新媒體與數(shù)學課的整合有效開展。

二、整合要致力于教與學方式的有效改進

《新課程標準（2011版）》指出：“把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！倍旅襟w以其便捷的操作形式、有效的互動平臺、豐富的資源共享等，為數(shù)學課堂教學注入新的活力。

以“動手做二：七巧板”一課為例。課前只需把繪制好的七個圖形放在白板頁面上，當學生觀察到幾號圖形和幾號圖形一樣大或幾號圖形和幾號圖形最小時，就把圖形拖在一起進行比較，既直觀又快捷。同時學生運用拖放、旋轉等功能，自由拼組圖案，使學生在動手操作中經(jīng)歷學習過程，在拖放組合中展現(xiàn)創(chuàng)造思維，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

三、合理運用，注重實效

《新課程標準（2011版）》指出：“數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術?！币白⒅貙嵭А保宄\用新媒體的目的是為了更好地解決教學上的難點，有利于學生更好地理解與思考。

在“認識圖形”的教學中，其中有一個重要的環(huán)節(jié)：讓學生體會“面在體上”。最初老師的設計是，利用交互式電子白板的動畫效果，輕輕一點擊就從長方體上跳出一個長方形，再一點擊就從圓柱體上跳出一個圓形，老師總結說：“我們從長方體上得到了長方形，從圓柱體上得到了圓形?！闭n后大家進行了深刻反思，多媒體技術能代替學生獲取知識的過程嗎？多媒體能代替學生的思考嗎？雖然課件很精美，卻忽視了學生對知識的體驗，忽略了真正的思考過程，學生只是被課件帶著走。隨后執(zhí)教老師對這一環(huán)節(jié)重新設計，引導學生從長方體、正方體、圓柱的積木上，通過拓印、描一描的方法得到長方形、正方形、圓形等，讓學生經(jīng)歷了“再創(chuàng)造”的學習過程。這些操作活動使每個學生深刻地體會到“面在體上”。

四、整合要注重多種資源的優(yōu)勢互補

的確，新媒體為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，但也只是一種具有參與性和互動性特點的呈現(xiàn)、加工和處理教育教學信息的數(shù)字化學習工具，代替不了黑板、代替不了教科書、代替不了實物和標本，代替不了實驗操作。在利用交互式電子白板教學的時候，一定要與其他教學媒體和資源相整合，發(fā)揮多種教學資源的作用。

比如，課題組一位教師執(zhí)教的“體積和容積”一課，充分運用實物進行直觀演示活動，為了讓70多名學生都能看見操作演示，他想出了手機視頻和電子白板整合的方法，通過手機視頻白板顯示，直觀展現(xiàn)了學生動手實驗，教師動手演示，學生互動的教學情景，這種開拓運用新媒體的手段，發(fā)揮了多種教學資源整合的作用，讓我們的教學直觀、生動、有效。

總之，新媒體與數(shù)學教學的整合中，教師一定要研讀教材、了解學生，結合具體情況合理運用，注重實效，發(fā)揮多種資源的優(yōu)勢，將新媒體有機融合在數(shù)學教學過程中，讓教與學落到實處。

作者單位陜西省漢中市教研室陜西省漢中職業(yè)技術學院