基于內(nèi)創(chuàng)業(yè)理論背景下技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探索
——以廣州市白云工商技師學(xué)院計算機(jī)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐為例

張群英 蘇 虎

（廣州市白云工商技師學(xué)院,廣東 廣州 510450）

1 引言

2015年5月11日,李克強(qiáng)總理作出重要批示,指出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢,促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉?！痹凇按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下,職業(yè)院校將成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍的主要陣地之一。面對創(chuàng)業(yè)時代背景,如何將技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐相融合,并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐貫穿到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的全過程中,以培養(yǎng)出滿足社會市場需求、適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,成了各個職業(yè)院校急需解決的問題。目前在各個職業(yè)院校沒有形成一套可復(fù)制或可借鑒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式,廣州市白云工商技師學(xué)院計算機(jī)系從幾年前已率先進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,并取得了較好的成效,希望這些實踐模式能為正在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的院校提供一些參考。

2 內(nèi)創(chuàng)業(yè)理論概述

“內(nèi)創(chuàng)業(yè)”概念是在1985年由美國學(xué)者戈福德·平肖在《創(chuàng)新者與企業(yè)革命》一書中首次提出。內(nèi)創(chuàng)業(yè)是指利用特定的既有組織內(nèi)的產(chǎn)品、技術(shù)、人員、資金等資源創(chuàng)造新業(yè)務(wù),從而提高組織競爭力和獲利能力的過程。學(xué)校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的萌發(fā)陣地,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育須充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源,為學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺和保障。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的動力和源泉,創(chuàng)業(yè)推動并深化創(chuàng)新,創(chuàng)新是根本,創(chuàng)業(yè)是行動。內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新趨勢。本文以廣州市白云工商技師學(xué)院計算機(jī)系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的實踐為例,闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的效果及不足。

3 內(nèi)創(chuàng)業(yè)理論背景下構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

為促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施,計算機(jī)系構(gòu)建課程教學(xué)、實踐體驗、素質(zhì)拓展“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺,第一課堂是學(xué)好專業(yè)必備的課程,這是基礎(chǔ)保障；為使學(xué)到的知識及技能得到實踐驗證,并應(yīng)用到實踐中,我們搭建了第二課堂,如課業(yè)訓(xùn)練、軟、硬件專業(yè)協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、大師工作室等,通過第二課堂,讓同學(xué)們更好地得到實踐體驗；為使學(xué)生畢業(yè)后能更好走出去,適應(yīng)企業(yè)的工作崗位,計算機(jī)系成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間聯(lián)盟,為不同專業(yè)及不同興趣愛好的學(xué)生搭建了施展才華的平臺,這是我們的第三課堂,通過該課堂學(xué)生的知識能力得到拓展延升。如圖1。

圖1 三位一體創(chuàng)新教育平臺

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施與取得的成績

4.1 以課程為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)平臺建設(shè)

計算機(jī)系依托專業(yè),鼓勵以專業(yè)技術(shù)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神融入到課程教學(xué)的各個方面,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與各類專業(yè)教育同向同行、有機(jī)融合,形成協(xié)同效應(yīng)。軟件專業(yè)在近幾年的人才培養(yǎng)上探索出了適合自己專業(yè)發(fā)展的路徑。軟件開發(fā)專業(yè)技能人才職業(yè)發(fā)展歷程:技術(shù)服務(wù)—>前端開發(fā)—>核心開發(fā)—>項目管理,根據(jù)人才職業(yè)發(fā)展歷程、軟件開發(fā)核心技術(shù)及主要就業(yè)崗位,設(shè)立了校級平臺課程、軟件專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程、前端開發(fā)課程、多個開發(fā)模塊如JAVA后臺開發(fā)模塊、安卓開發(fā)模塊等,重組了“基于工作過程”的課程內(nèi)容,實踐了“項目導(dǎo)向”的教學(xué)方法,通過這個平臺培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并且通過按項目開發(fā)流程訓(xùn)練學(xué)生,提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。整個課程設(shè)置框架如圖2。

圖2 基于工作過程課程內(nèi)容

軟件專業(yè)多年來通過引進(jìn)企業(yè)真實開發(fā)項目,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項目的深度融合,學(xué)生軟件開發(fā)能力得到較大地提升。表1為部分班級相關(guān)課程對應(yīng)的企業(yè)項目案例及取得的社會價值。

表1 部分項目案例及取得的社會價值

4.2 以項目參與為主要方式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體驗平臺建設(shè)

“教學(xué)做一體”的項目化教學(xué)與職業(yè)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)是吻合的。項目參與式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育者與被教育者組成團(tuán)隊,參與到實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目中,由教育者和其他專業(yè)人員扮演導(dǎo)師與教練的角色,指導(dǎo)與幫助被教育者完成學(xué)習(xí)任務(wù)。計算機(jī)系正是基于這種思想,根據(jù)各個專業(yè)群的不同特點(diǎn),搭建了多個體驗平臺。

軟件專業(yè)群,依托創(chuàng)客空間聯(lián)盟,以企業(yè)項目為載體建立項目開發(fā)小組或工作室,培養(yǎng)學(xué)生項目開發(fā)能力。如易路順科技公司手機(jī)端網(wǎng)站開發(fā)項目,由校外指導(dǎo)老師作為企業(yè)和校內(nèi)雙創(chuàng)團(tuán)隊的聯(lián)系人,通過項目立項,發(fā)布招標(biāo)書,由專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)項目負(fù)責(zé)人、學(xué)生團(tuán)隊隊長共同與企業(yè)簽定開發(fā)合同；由軟件專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)教師帶隊,負(fù)責(zé)成立開發(fā)小組,與學(xué)生一起討論制定開發(fā)計劃；在開發(fā)過程中由小組討論業(yè)務(wù)模塊的實現(xiàn)思路及功能實現(xiàn)的技術(shù)手段,然后小組成員分工實現(xiàn)各個功能；項目開發(fā)接近尾聲階段,團(tuán)隊成員到企業(yè)與企業(yè)負(fù)責(zé)人一起進(jìn)行后續(xù)的開發(fā)和測試工作；項目上線后,開發(fā)團(tuán)隊繼續(xù)跟蹤項目的運(yùn)行狀況,對于出現(xiàn)的問題,不斷修改完善,直到企業(yè)驗收合格。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群重點(diǎn)打造廣交會課程實踐品牌,通過參與廣交會網(wǎng)絡(luò)保障工作,積累網(wǎng)絡(luò)工程項目經(jīng)驗,承接學(xué)校一體化教室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)任務(wù)。如在2016年在廣交會39天的工作中,從初期的籌展、中期的布展、后期的撤展、設(shè)備回收,同學(xué)們共計安裝電腦1376臺,安裝寬帶684條,鋪設(shè)臨時網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)1380點(diǎn),更換墨盒2622個,處理故障683起。從數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生通過理論學(xué)習(xí),真正實現(xiàn)并做到了“學(xué)以致用,學(xué)做合一”。

數(shù)字媒體專業(yè)群依托網(wǎng)絡(luò)平臺（豬八戒網(wǎng)）,建立接單網(wǎng)絡(luò)群,以中標(biāo)形式參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.3 以學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)拓展平臺建設(shè)

素質(zhì)拓展平臺包括由社團(tuán)、協(xié)會以及第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等形式。能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否取得實效的核心所在。技工學(xué)校的學(xué)生比較有個性,自主性也較強(qiáng),興趣點(diǎn)明顯,自我約束能力不足,在技校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)拓展平臺時,樹立以學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的自我教育作用,鼓勵學(xué)生學(xué)做合一。學(xué)校和教師通過政策支持、資金支持、項目參與等形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔助和指導(dǎo)工作。

緊抓學(xué)生特點(diǎn)、依托學(xué)校資源、引進(jìn)企業(yè)參與,近幾年來計算機(jī)系較好地開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。如軟件專業(yè)“和沃易杯”黨員管理系統(tǒng)技能競賽以招標(biāo)會的模式開展,最終確定項目的中標(biāo)團(tuán)隊。項目突出“開放式”、“全員參與”。又如網(wǎng)絡(luò)專業(yè)每年舉辦的一體化教室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)競賽,由各班級組建參賽團(tuán)隊,先期對參賽選手進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn),所有的競賽模式與世界技能競賽相結(jié)合。還有硬件協(xié)會成立創(chuàng)業(yè)公司,以公司模式運(yùn)作,幫助全校學(xué)生對電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)。通過以學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)實踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為載體培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目群,為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生配備導(dǎo)師,量身定制“培養(yǎng)計劃”,打造技校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系信息網(wǎng)絡(luò)平臺和管理平臺,強(qiáng)化基礎(chǔ)管理。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺創(chuàng)建以來,創(chuàng)新項目創(chuàng)歷史新高:“一體化教學(xué)管理系統(tǒng)”、“VR全景教學(xué)輔助系統(tǒng)”、“3D立體帕燈”等。其中“3D立體帕燈”與企業(yè)共同合作,獲得兩項國家專利,并投入實際生產(chǎn)。另外2016年有三個項目參加廣州市創(chuàng)業(yè)大賽,一個項目參加省眾創(chuàng)杯,與中大等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊PK,榮獲創(chuàng)業(yè)扶持資金。

5 不足與展望

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)過幾年的實踐,雖然取得了較好的成績,但也存在不足,理念上缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的正確認(rèn)識,偏重以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向,忽略創(chuàng)新是根本,兩者相輔相成。體系上創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合力度不夠,缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、企業(yè)文化環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師,實訓(xùn)場地不足。

為使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,計算機(jī)專業(yè)將在后續(xù)的教學(xué)中有以下幾方面的設(shè)想:完善課程教學(xué)、實踐體驗、素質(zhì)拓展三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系；聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人擔(dān)任兼職教師,組織開展專門培訓(xùn),提升專業(yè)老師、就業(yè)指導(dǎo)老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；依托創(chuàng)客空間聯(lián)盟,改造學(xué)術(shù)樓,打造白云軟件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基礎(chǔ)；加強(qiáng)校企合作,完善創(chuàng)客空間聯(lián)盟機(jī)制,形成白云創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌。

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