單招藝術專業(yè)女生數學學習興趣的策略提升

王丹穎

國內外的數學教育研究所都層研究過性別在數學學習中的差異，有些研究人員深入研究發(fā)現，性別在數學學習中確實會起到一定影響，并且認為這種影響會隨著年齡的增大會變的更加明顯。女生大多是在學習數學上沒有高的興趣，在藝術專業(yè)招收女生的時候發(fā)現，女生的數學大都不是很好，并且在數學學習上的興趣也不是很濃厚，所以提升藝術專業(yè)的女生在數學學習方面的興趣就是很重要的了，只有學生有了興趣才能夠學好，所以在單招藝術專業(yè)女生數學學習興趣策略上有待加強。

長期以來，藝術學校的學生對于數學學習都不是很重視，這樣就會出現教師教學有困難，學生厭惡學習的狀況，這樣很不利于藝術專業(yè)的學生的未來發(fā)展。所以怎樣提高學生對于數學學習的興趣是我們需要討論的問題。

1 藝術專業(yè)女生數學學習興趣不高的原因

1.1 教學模式的落后

教師的教學方法對于學生的學習是很有指導意義的，但是現在我國的教學模式還是比較落后，傳統(tǒng)的教學模式還是出現在學生的課堂上，傳統(tǒng)的教學模式過于死板，老師是整個課堂的主講人，學生很難有興趣一直聽下去，這樣就降低了學生的聽課效率，學生就對數學學習失去了興趣。對于藝術專業(yè)的女生來說，學習數學是一個比較難的過程，這時候教師的教學模式還很傳統(tǒng)的化就更不利于藝術專業(yè)的女生學習數學，她們也會對學習數學失去興趣。

1.2 對數學知識的應用認識不深

我國的高等教育的大眾化一定會實現，我國的教育改革已經進行的很成功了，現在社會的競爭很激烈，所以我們更加應該學好數學了，數學思維帶給我么全新的思考方式，所以學習數學是很重要的，但是藝術專業(yè)的學生認為數學知識和專業(yè)知識也沒有關系，所以就忽略了數學的學習，對于女生來說數學又是一門枯燥無聊比較難的學科，自然就沒有興趣學，加上對數學知識的應用不深就很難培養(yǎng)他們對于學習數學的興趣。藝術專業(yè)女生認為數學對她們沒用，把大部分的事件都用在了學習專業(yè)知識上，對于數學這么功課就很難上心，不關注就很難有興趣，這樣就使得藝術專業(yè)的女生對于數學失去了興趣?，F在學校的教學模式還是以教師的灌輸為主，學生被動的接受，不明白學習數學的意義是什么，藝術專業(yè)的女生都是沒有社會經驗的，很多學生連可與或者假期參加社會實踐的機都很少，所以他們對于數學的學習是盲目的，大部分學生認為學習數學對于他們來說沒有用。

1.3 專業(yè)課程的學習和數學學習產生了沖突

藝術專業(yè)的學生主要學習的就是藝術專業(yè)的相關課程，藝術專業(yè)的女生在專業(yè)課的培養(yǎng)之下都優(yōu)質的個性，不喜歡知識坐在那里聽老師講，總是很想自己動手實踐，這樣的個性的形成很那適應學習數學的環(huán)境氛圍，學習數學需要靜靜的思考，邏輯思維縝密，所以數學學習就對藝術專業(yè)的女生來說有些不容易了。藝術專業(yè)的學生想花大部分的事件用在專業(yè)課上的學習，這種和他們個性不適合的學科藝術專業(yè)的女生就沒有興趣，專業(yè)課程的學習還和數學學習產生了沖突。

2 提高藝術專業(yè)女生數學學習興趣的策略

2.1 培養(yǎng)藝術專業(yè)學生數學學習的方法

對一門學科沒有興趣很大程度上是這個學科學的不好，學的不好在考試的時候就沒有成就感，自然就沒有興趣繼續(xù)學下去，所以對于藝術專業(yè)的女生來說培養(yǎng)她們學習數學的方法是很重要的，她們學會了學習數學的方法，數學能夠學明白自然就能提高他們學習數學的興趣。教師應該指導學生于都關于如何學習數學方面的書籍，讓她們發(fā)現最適合自己的學習數學的方法。學生只有自己掌握了適合自己的學習方法才能更好的進步。然后指導學生做題，通過做題來鞏固學習的知識，教師進行習題指導，促進學生在課后作業(yè)中鞏固和掌握助學學習方法。教師在課堂上教授數學知識的時候應該設置一些習題，讓學生在學習的時候思考，教師要起到幫助學生思考，幫助學生尋找數學學習方法的作用，教師的幫助會讓學生的學習效率大大提高，教師能夠幫助藝術專業(yè)的女生找到學習數學的興趣。

2.2 選擇適合藝術專業(yè)女生學習的數學知識

不同專業(yè)對于數學知識的掌握程度是不同的，每個人對于知識的理解程度也是不同的，因此要想達到高效的教學的效果，就要根據不同的學生設置不同的教學課程，例如藝術專業(yè)的學生學習的數學就應該是和藝術專業(yè)相關的，能夠應用到藝術專業(yè)學習中去的。教師在教授數學知識的時候應該將知識和專業(yè)相結合，這樣學生在學習數學知識的時候也能理解專業(yè)知識，還能很好的明白數學知識對于專業(yè)知識學習的重要作用。對于藝術專業(yè)的女生來說，數學知識不需要很深入，所以藝術專業(yè)的女生應該學習適合她們學習能力和發(fā)展的程度的數學知識，不需要很深奧的時候就學習簡單一些的。這樣給藝術專業(yè)的女生選擇適合她們學習的數學教材，就不會使得她們在學習數學上很苦惱，沒有了那份對于數學的擔憂就能學起來更容易，就會一直有動力學下去。

2.3 將數學教學和專業(yè)素質相結合

對于藝術專業(yè)的教師來說需要清楚的明白藝術專業(yè)課程和數學知識之間的聯(lián)系，用科學發(fā)展的觀念來端正對數學教育的認識，順應藝術對于數學的要求。要知道和理解學生的知識水平，對數學的本質有很好的認識。數學教師在進行數學教學的過程中重視對于學生專業(yè)素質的培養(yǎng)。數學教師在教授數學知識的同時言傳身教將藝術的素質交給學生們，教會學生們怎樣生活，怎樣學習，樹立一個好的人生觀，價值觀，在教授數學知識的時候其實最主要的不是教授知識，最重要的是教授數學的學習思維，讓學生們形成自己的縝密的邏輯思維，對于未來的發(fā)展很有幫助。

3 結語

對于學生學習興趣的培養(yǎng)一直是我國應該重視的問題，現在很多學生對于學習都沒有興趣，更何況是藝術專業(yè)的女生了，藝術專業(yè)的女生在數學學習方面的興趣一般都不高。教師在教授數學知識的時候應該和專業(yè)素質相結合，這樣能夠在一定程度上吸引學生的注意力，進而引起藝術專業(yè)的女生學習數學的興趣。

（作者單位：江蘇省常熟市中等專業(yè)學校）