現(xiàn)代學(xué)徒制背景下校企師資交叉任職研究與實(shí)踐

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制的一個(gè)重點(diǎn)是雙主體育人，現(xiàn)代學(xué)徒制的成功實(shí)施需要學(xué)校和企業(yè)教師素質(zhì)的全面提高。文中以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例，介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制背景下雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)方式，提出了校企師資交叉任職方式，闡述了交叉任職具體實(shí)施方案，探討了方案實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；交叉任職；研究與實(shí)踐

一、緒論

我國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)歷了以企業(yè)為主體的學(xué)徒教育制度到以學(xué)校為主體的職業(yè)教育，再到以校企一體化雙元育人的現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展過(guò)程。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)的調(diào)整與升級(jí)，現(xiàn)代學(xué)徒制上升到了國(guó)家戰(zhàn)略，教育部現(xiàn)已公布了三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院于2017年8月成為教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校。

現(xiàn)代學(xué)徒制的成功實(shí)施需要學(xué)校和企業(yè)教師素質(zhì)的全面提高。如何提高校企師資雙師素質(zhì)？如何提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效率，是每一所試點(diǎn)院校當(dāng)前面臨的緊要任務(wù)。本文以江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例，就如何在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下提高校企師資雙師素質(zhì)，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。

二、當(dāng)前國(guó)內(nèi)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)方式

我國(guó)各高等院校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，歸納起來(lái)主要有以下幾種方式：

（1）常規(guī)的師資培訓(xùn)。安排學(xué)校教師參加校內(nèi)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能培訓(xùn)，到企業(yè)、高?；蚩蒲袉挝慌嘤?xùn)基地學(xué)習(xí)；組織企業(yè)教師到學(xué)校進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。

（2）校企師資互聘互用，打造雙師隊(duì)伍。也即學(xué)校教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校講課。

這些方式對(duì)我國(guó)高校師資素質(zhì)的提高產(chǎn)生了積極的作用，各高校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面也積累了許多好的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但如何建設(shè)真正意義的“雙師型”教師隊(duì)伍還沒(méi)有一套值得推廣的做法。作為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校，我院創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)方式，對(duì)校企師資進(jìn)行交叉任職，以探索現(xiàn)代學(xué)徒制背景下師資隊(duì)伍建設(shè)新途徑，更好地提高現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)效果。

三、我院校企師資交叉任職實(shí)施方案

學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)合作企業(yè)是泰豪電源技術(shù)有限公司，公司主要研制和銷售中大功率發(fā)電機(jī)組，產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于移動(dòng)通信、數(shù)據(jù)中心、醫(yī)院、酒店、房地產(chǎn)、體育館等方面?，F(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)校教師必須具有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)背景、熟悉工作過(guò)程，掌握工作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；要求企業(yè)教師要具備高等教育的教育教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代高職教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅是學(xué)生的技能傳授者，更多是學(xué)生的導(dǎo)師。校企師資交叉任職是一種較好的解決途徑。

現(xiàn)行的交叉任職一般指黨政機(jī)關(guān)互派干部進(jìn)行交叉任職，實(shí)踐表明效果不錯(cuò)。我院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中，參照此一模式，安排校企師資交叉任職。方案如下：學(xué)校安排專業(yè)教師到企業(yè)任職，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)熟悉公司產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和制造工藝，在研發(fā)部門(mén)熟悉產(chǎn)品產(chǎn)品設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，參與電源新產(chǎn)品項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程。同時(shí)，企業(yè)安排技術(shù)人員到學(xué)院任職，學(xué)習(xí)教育知識(shí)，掌握課堂教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生管理工作。交叉任職時(shí)間一般在半年至一年，之后交叉任職人員回原單位，負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制班的學(xué)員進(jìn)行教學(xué)。具體做法如下：

（1）2017年9月份起，學(xué)校安排兩位專業(yè)教師到合作企業(yè)任職：第一個(gè)月，到企業(yè)總裝車間裝配班了解產(chǎn)品型譜及基本功能，了解產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，參與產(chǎn)品裝配實(shí)踐作業(yè)。第二個(gè)月，到總裝車間接線一班了解產(chǎn)品電氣原理圖與接線圖，了解產(chǎn)品接線工藝標(biāo)準(zhǔn)及要求，并依據(jù)電氣原理圖及線路圖協(xié)助完成控制屏接線作業(yè)。第三個(gè)月，到總裝試驗(yàn)班了解產(chǎn)品試驗(yàn)規(guī)范及流程，了解機(jī)組試驗(yàn)的基本操作和基本故障知識(shí)，參與試機(jī)作業(yè)；編寫(xiě)車間實(shí)習(xí)小結(jié)且提出3條以上優(yōu)化建議。第四個(gè)月，到企業(yè)研究所了解柴油發(fā)電機(jī)組的基本原理及設(shè)計(jì)思路，了解柴油發(fā)電機(jī)組產(chǎn)品設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。第五個(gè)月，運(yùn)用繪圖軟件進(jìn)行基本的電氣圖紙的設(shè)計(jì)；了解電氣工藝文件及工序作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，獨(dú)立編制一份作業(yè)工藝文件及指導(dǎo)書(shū)。第六個(gè)月，參與電源新產(chǎn)品項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程，了解新產(chǎn)品研發(fā)的流程及知識(shí)點(diǎn)；要求總結(jié)研發(fā)實(shí)習(xí)小結(jié)且提出3條以上優(yōu)化建議。與此同時(shí)，在企業(yè)任職教師還為現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員講解理論知識(shí)。

（2）企業(yè)安排兩位技術(shù)人員到學(xué)院任教一學(xué)期。學(xué)院指定專職教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)知識(shí)，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)教案，如何做課件；參加學(xué)院師資培訓(xùn)，聽(tīng)教師講課，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行課堂教學(xué)，掌握課堂教學(xué)規(guī)律；然后安排其任教一門(mén)專業(yè)課程。同時(shí)，讓其參與學(xué)生管理工作。

四、交叉任職效果

經(jīng)過(guò)半年的交叉任職，學(xué)院教師對(duì)電源產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝、設(shè)計(jì)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，講課更有針對(duì)性，純理論知識(shí)少了，更貼近產(chǎn)品實(shí)際，講課也更有信心；學(xué)生聽(tīng)課也不再覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣提高了。而且，學(xué)院教師根據(jù)在企業(yè)任職的經(jīng)歷，將學(xué)生需要掌握的企業(yè)文化、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、典型產(chǎn)品和零部件結(jié)構(gòu)與原理、生產(chǎn)工藝等內(nèi)容，匯編成講義，供學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)時(shí)使用。企業(yè)教師因其在學(xué)院講課的經(jīng)歷，在現(xiàn)場(chǎng)講課也更加規(guī)范，表達(dá)也更有條理，學(xué)生更容易接受了。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)院創(chuàng)新雙師型師資建設(shè)方式，進(jìn)行校企師資交叉任職，以探索現(xiàn)代學(xué)徒制背景下師資隊(duì)伍建設(shè)新途徑，更好地提高現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)效果。

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作者簡(jiǎn)介：付志春（1966），男，江西新余人，本科，講師，高級(jí)工程師，雙師教師，畢業(yè)于華中理工大學(xué)，研究方向：機(jī)械工程。