《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計

宋玉杰

教材分析：

《懷素寫字》是教科版語文一年級下冊的一篇精讀課文。這是一篇寫人的記敘文，所寫的人物是我國古時候的一個和尚——懷素。主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時要重點學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。本課選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征，課文選取了懷素練字的過程和無紙在木板上練字的事，表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。同時，分總的結(jié)構(gòu)方式更好地提示了文章的主題。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”遵循這一要求，在教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自學(xué)時間，讓學(xué)生借助拼音自主讀文，讓學(xué)生通過生生互動的教學(xué)方式，利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗情感，受到感染，在整個教學(xué)過程中教師都處于指導(dǎo)、輔助的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟懷素小時候是怎么練字的，學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。

2.背誦課文第2、3自然段。

教學(xué)重、難點：

了解懷素如何寫字的，學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)過程：

一、出示警句 談話導(dǎo)入

1.運用多媒體出示：字是心靈的窗戶。

見字如見其人。

2.自由讀，指名讀。

3.這兩句話都是說明寫好字是多么重要??！那么怎樣才能寫好字呢？

4.學(xué)生自由發(fā)言。

5.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的。

（運用多媒體出示名言警句，一是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二是幫助學(xué)生積累了名言，同時自然地引入新課。）

二、初讀課文 整體感知

1.自主讀文：用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內(nèi)容。

2.小組互動：小組內(nèi)互讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

3.指名朗讀：檢查學(xué)生讀課文情況。

（三次不同層次的要求，三次不同層次的朗讀，讓學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容有了整體了感知，為后面的學(xué)文做了很好的鋪墊。）

三、再讀課文 入境悟情

過渡：通過讀文，我們知道懷素是一位大書法家，那么他小時候是怎么學(xué)寫字的呢？

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1.學(xué)生自由讀課文第二自然段，一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

2.提問學(xué)生都畫了那些句子。

（給予學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生邊讀邊畫，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

3.交流：從這些句子中我們可以看出懷素寫字的態(tài)度怎樣？

4.理解“非?！?，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“非?！闭f話。

（將課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)有機(jī)結(jié)合，注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。）

5.從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？

6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二個自然段

7.你們看懷素寫字多么認(rèn)真??！請大家再讀一讀這一自然段，體會懷素寫字的認(rèn)真。（指名讀，師生評議）

（不僅有教師的評價，還有學(xué)生間的互相評價，真正體現(xiàn)了評價的多樣性，同時充分發(fā)揮評價的作用，讓學(xué)生每次都有進(jìn)步，從而感受成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長。）

8.懷素寫字是不是每次都這樣呢？從文中的哪個詞可以看出來？

（抓住重點詞語理解課文內(nèi)容是一個很好的方法，教師要在平時的教學(xué)中潛移默化的教給學(xué)生，讓學(xué)生終身受益，并且從中體會懷素寫字的認(rèn)真與堅持不懈。）

9.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“總是”說話。

10.懷素寫字的方法真不錯，我們也來學(xué)學(xué)他。指導(dǎo)學(xué)生背誦第二個自然段。

（精美的文章，好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該讓學(xué)生銘記于心。教師給予學(xué)生背誦的指導(dǎo)，將較難的背誦化難為夷，也充分發(fā)揮了教師的輔助作用。）

（二）學(xué)習(xí)第三個自然段

1.指名讀第三個自然段。

2.說一說懷素在哪寫字？為什么在木板上寫字？

（當(dāng)時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還拿芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，日子一長，木板———）

3.讀了這一段，你覺得懷素寫字不但認(rèn)真，而且怎樣？

4.練習(xí)朗讀、背誦第三自然段。

（讓學(xué)生充分體會懷素寫字的認(rèn)真、刻苦與節(jié)儉，感受懷素身上的優(yōu)秀品質(zhì)，受到良好的思想教育。）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1.正因為有了先前的付出，懷素長大后才成了——

2.理解“有名”。

3.帶著敬佩之情朗讀第四自然段。

四、總結(jié)全文 拓展閱讀

懷素憑借自己的認(rèn)真、刻苦與執(zhí)著，終于練就了一手好字，成了一名著名的書法家。在我國的歷史上，像懷素這樣認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)寫字的人還有很多，比如：王羲之、蘇軾、歐陽洵，課后同學(xué)們可以找來他們的故事讀一讀。我想：同學(xué)們會有更大的收獲。

板書設(shè)計：

18、懷素寫字

認(rèn)真——刻苦——節(jié)儉