試論幼兒園體育活動中存在的問題與解決策略

孔曉靜

【摘 要】 幼兒園體育活動是健康領(lǐng)域活動中的一種重要的活動，它是始終處于動態(tài)環(huán)境的活動，可以促進(jìn)幼兒身體形態(tài)機(jī)能和素質(zhì)的發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力；同時也是培養(yǎng)幼兒的自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項自主活動。如何遵循《綱要》與《指南》在健康領(lǐng)域提出的要求，讓教師更好地把握教學(xué)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實施方式以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這是幼兒園教學(xué)中需要探討的。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 體育教學(xué)活動 問題 對策

一、前言

幼兒園體育活動作為健康領(lǐng)域的一種重要活動，它是一個發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面。《綱要》中明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”，《指南》又從幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展角度提出了幼兒在健康領(lǐng)域應(yīng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體目標(biāo)與內(nèi)容，其目的就是指導(dǎo)我們圍繞幼兒的健康做好各項工作，促進(jìn)幼兒健康成長。

二、幼兒園體育教學(xué)活動中存在的問題

（一）體育活動教學(xué)無系統(tǒng)的計劃制定

大多數(shù)幼兒園沒有系統(tǒng)的教學(xué)管理，沒有體育活動的學(xué)期計劃，更別提系統(tǒng)的按照《指南》中的年齡特點的目標(biāo)，與班級幼兒本身的發(fā)展情況來有計劃的進(jìn)行教學(xué)了。常此以往，幼兒在園三年的學(xué)習(xí)生活期間，不能系統(tǒng)的循序漸進(jìn)，達(dá)到相應(yīng)的要求。

（二）體育活動目標(biāo)的制定理解不明確

在目標(biāo)的制定中教師對教學(xué)中的重難點把握不準(zhǔn)、主次不分，造成教師在活動過程中組織的盲目。在教學(xué)設(shè)計上，情感、知識、能力三個目標(biāo)的把握不明確，有時會出現(xiàn)目標(biāo)的缺失。教學(xué)活動或無能力目標(biāo)或無無知識目標(biāo)下，造成教學(xué)過程的不完整，幼兒不能達(dá)到身心發(fā)展要求。

（三）體育活動未按照幼兒的年齡特點全面的選擇內(nèi)容

《指南》中對每個年齡段幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向，但我們大多數(shù)幼兒教師沒有遵循不同年齡段幼兒在其身體和心理的發(fā)育上所具有的較明顯的差異，在選擇幼兒體育活動的內(nèi)容時，不能吸引幼兒。同一個體育活動，小、中、大三個年齡段的幼兒都在開展。

（四）體育活動教學(xué)中過分擔(dān)心幼兒安全忽略動作發(fā)展

《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！闭驗榻處熖^于關(guān)注幼兒的安全問題，因此常把這一條理解為幼兒被動地受到成人看護(hù)，而開展體育活動中也會常出現(xiàn)磕碰、受傷的現(xiàn)象，這類安全問題的高發(fā)生率極有可能帶來家長跟幼兒園和教師的沖突，也就成為幼兒老師在一日活動中體育活動開展的少的客觀原因。哪怕開展也是點到為止，就不能按幼兒身體發(fā)展需要組織幼兒開展鍛煉。

三、解決幼兒園體育教學(xué)活動問題的策略

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)提高教師專業(yè)能力

教師要學(xué)會傳統(tǒng)體育教學(xué)與現(xiàn)代體育教學(xué)方法相結(jié)合，更好的開展活動?，F(xiàn)代教學(xué)方法主要是適應(yīng)現(xiàn)代社會的新教育，以幼兒為中心，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力為出發(fā)點，全面挖掘、發(fā)展幼兒的潛力。體現(xiàn)以幼兒為本，注重幼兒的個性化學(xué)習(xí)。在體育活動教學(xué)中傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法都存在一定的弊端，我們就要取其精華，完善傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段。在教學(xué)中把教師的主導(dǎo)地位與以幼兒為主體的作用相互結(jié)合，這樣教師與幼兒，幼兒與幼兒之間就有相互的互動，教師的活動與幼兒的活動就能相互融洽。

（二）系統(tǒng)的有計劃的制定體育活動的教學(xué)內(nèi)容

幼兒體育互動的內(nèi)容設(shè)計以及實施過程，都應(yīng)努力地使幼兒的身心得到一定的鍛煉，體能得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，心理素質(zhì)得到適當(dāng)?shù)奶岣吲c增強(qiáng)，以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。這就需要教師們在體育活動的內(nèi)容的選擇和活動的制定上做到系統(tǒng)性和計劃性。

（三）加強(qiáng)教學(xué)中的監(jiān)管力度

在實際的體育教學(xué)活動的開展過程中，加強(qiáng)對教師的監(jiān)管，督促并檢查教師在課前做好教學(xué)設(shè)計備好課，選擇適當(dāng)?shù)?、符合本班幼兒發(fā)展特點的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，組織開展教學(xué)是十分必要的。遵循讓幼兒跳一跳夠得著的趣味性原則。在目標(biāo)的制定上注意避免目標(biāo)太高或過低。

（四）根據(jù)幼兒年齡特點制定全面的體育活動內(nèi)容

《指南》在健康領(lǐng)域的教育建議中提出，“利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力”。幼兒體育活動種類繁多、內(nèi)容豐富、方法各不相同，規(guī)則難度也不一樣。因此，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的個體差異，有針對性地組織與開展體育活動。

一是根據(jù)不同年齡幼兒的發(fā)展特點，選擇不同的內(nèi)容。二是針對同一年齡不同發(fā)展水平的幼兒選擇不同的幼兒游戲，提出不同的動作要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，并隨時調(diào)整游戲的難易程度，以使每個幼兒在其原有水平上得到發(fā)展。

幼兒園應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)匾约氨緢@的實際情況加以選擇和設(shè)計，充分挖掘當(dāng)?shù)氐挠行зY源，使幼兒體育活動的開展既切實可行，行之有效，又能顯示出地方性、民族性和傳統(tǒng)的特點，以激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣、鍛煉幼兒的耐力，豐富幼兒的生活。

四、總之

在幼兒園進(jìn)行體育活動，是對幼兒進(jìn)行健康教育、智力開發(fā)、終身體育意識形成的有效途徑。我們幼教工作者，應(yīng)該深刻領(lǐng)會和把握《3-6歲兒童發(fā)展與指南》的精神，牢牢把握與健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，在工作實踐中踏實做好體育活動教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)，讓每一個幼兒得到身心的全面、健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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