由一張調(diào)查問(wèn)卷引起的反思

唐杰珺

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展和課程改革的進(jìn)一步深入，中學(xué)教育還存在著一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。特別是小學(xué)到中學(xué)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)。許多學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是聽(tīng)講、讀書(shū)、練習(xí)、作業(yè)、考試。學(xué)習(xí)中缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，反復(fù)的習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，這一問(wèn)題，嚴(yán)重影響著以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞 小升初；數(shù)學(xué)；學(xué)與教

中圖分類(lèi)號(hào)：C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0244-01

為了研究初一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是否有所轉(zhuǎn)變，日前，在我校數(shù)學(xué)教研組的倡導(dǎo)下，我在任教的初一（5）、（6）兩班，111名學(xué)生中進(jìn)行了一次“初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式”情況的調(diào)查。調(diào)查采用問(wèn)卷方式進(jìn)行。調(diào)查內(nèi)容有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等多種方面。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果與分析如下：

一、問(wèn)卷內(nèi)容

（1）現(xiàn)在你喜歡數(shù)學(xué)嗎？（2）初入中學(xué)時(shí)你適應(yīng)新的數(shù)學(xué)老師和新的課堂環(huán)境嗎？（3）你在家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出于什么原因？（4）你愿意和同伴合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？（5）在課堂上你敢于提出自己的不同想法嗎？（6）你經(jīng)常給同學(xué)或老師提一些問(wèn)題嗎？（7）當(dāng)你學(xué)習(xí)中有困難時(shí)怎么辦？（8）你是否養(yǎng)成看書(shū)習(xí)慣？（9）你認(rèn)為怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)？（10）你喜歡老師采用什么樣的教學(xué)方式？（11）數(shù)學(xué)課上，你最喜歡做什么樣的題？（12）你覺(jué)得中學(xué)與小學(xué)的數(shù)學(xué)課有什么不同？ 學(xué)習(xí)方法上有什么不同？（13）要養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？（14）哪一節(jié)課的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了你的聰明才智？談?wù)勀愕氖斋@？

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生已適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變

初一的孩子在剛?cè)雽W(xué)時(shí)就面臨著角色的轉(zhuǎn)變。初入中學(xué)時(shí)，結(jié)束了小學(xué)六年級(jí)緊張的氣氛，進(jìn)入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，心態(tài)上有些放松。而在課程學(xué)習(xí)上和小學(xué)有著更大的差距，課程增至七門(mén)，數(shù)學(xué)課和小學(xué)也大不一樣。在調(diào)查對(duì)“初入中學(xué)時(shí)你適應(yīng)新的數(shù)學(xué)老師和新的課堂環(huán)境嗎？”問(wèn)題的回答，大部分學(xué)生都反應(yīng)出剛開(kāi)始不太適應(yīng)，反映老師講課語(yǔ)速快。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)向好的方向轉(zhuǎn)變

調(diào)查顯示：在對(duì)待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度上有88%的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)?！皩W(xué)生在家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出于什么原因”，有43.1%的學(xué)生是懷著對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這部分學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)題很有趣，而且在家先預(yù)習(xí)的話(huà)第二天輕松些，46.9%的學(xué)生是為了完成教師布置的作業(yè)和應(yīng)付考試，10%的學(xué)生是由于家長(zhǎng)的壓力。調(diào)查中學(xué)生很坦誠(chéng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的內(nèi)因是什么。教師應(yīng)合理布置作業(yè)，提出預(yù)習(xí)要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已逐漸養(yǎng)成

好習(xí)慣的養(yǎng)成，要從小抓起，它將成為一個(gè)人一生的財(cái)富。在調(diào)查中對(duì)“要養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？”幾乎百分百的學(xué)生都回答的是要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，勤思，多練，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)于“在課堂上你敢于提出自己的不同想法嗎？”有79.6%的學(xué)生回答敢，有14.2%的學(xué)生不敢、怕說(shuō)錯(cuò)，有7.3%的學(xué)生沒(méi)有不同想法；對(duì)“你經(jīng)常給同學(xué)或老師提一些問(wèn)題嗎？”有41.9%的學(xué)生回答經(jīng)常，有42.3%的學(xué)生不經(jīng)常，也有16.9%的學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題；對(duì)“當(dāng)你學(xué)習(xí)中有困難時(shí)怎么辦？”有40%的學(xué)生是先自己想辦法解決，不會(huì)的再問(wèn)老師或同學(xué)，有38%的學(xué)生就只寫(xiě)問(wèn)老師，有22%的學(xué)生是上網(wǎng)查答案。在調(diào)查學(xué)生是否養(yǎng)成看書(shū)習(xí)慣一題中，有37%的學(xué)生是從小學(xué)就經(jīng)?？磿?shū)，有33%的學(xué)生回答的是進(jìn)入初中后正逐漸的養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，只有30%的學(xué)生不看教科書(shū)，或還因種種原因沒(méi)有養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生改變，開(kāi)始多元化了。

雖然學(xué)生獲取知識(shí)的途徑還主要是老師的傳授，但從比例顯示，學(xué)生是渴望并且喜歡自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的，說(shuō)明新的學(xué)習(xí)方式正在取代傳統(tǒng)落后的學(xué)習(xí)方式。對(duì)“你認(rèn)為怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)？”問(wèn)題的回答，有22.3%的學(xué)生認(rèn)為靠上課聽(tīng)老師講，有70.8%的學(xué)生認(rèn)為靠邊聽(tīng)講邊思考，也有6.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)必須自己獨(dú)立思考。

三、教師該如何幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，其實(shí)主要是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).就數(shù)學(xué)而言，并不是做會(huì)幾道題就叫學(xué)好數(shù)學(xué)了.而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及敢于創(chuàng)新的精神.我一直都很注重課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，做一小游戲，進(jìn)行一次小比賽會(huì)更加的吸引學(xué)生。（2）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我們這一屆學(xué)生聰明好動(dòng)，個(gè)性強(qiáng)，有大膽探索的精神，敢于表現(xiàn)自己?！澳囊还?jié)課的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了你的聰明才智？談?wù)勀愕氖斋@？”有的說(shuō)是幾何，有的說(shuō)概率，有的說(shuō)“探索規(guī)律”，也有說(shuō)是“生活中的數(shù)據(jù)”，及“對(duì)揚(yáng)輝三角的探索” 等等。大家都或多或少的有所收獲。（3）把課堂還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中教師講的時(shí)間越少越好，留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考，動(dòng)手去操作，讓學(xué)生充分思考，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

調(diào)查雖然使我們了解了一些學(xué)生，但整體的狀況并不容樂(lè)觀。還是有一部分學(xué)生到現(xiàn)在還沒(méi)有開(kāi)始轉(zhuǎn)變，甚至開(kāi)始滋生厭學(xué)情緒。這就需要教師將工作再做細(xì)些，再深入些，讓我們用有效的教學(xué)方法教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳.淺談如何做好小升初數(shù)學(xué)教學(xué)銜接[J]. 試題與研究（教學(xué)論壇），2017（29）：50.