數(shù)學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新探索

鄭小艷

摘 要 數(shù)學(xué)屬于邏輯性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，中職數(shù)學(xué)隨著教育的深化，在中職教育中占有重要地位。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力，但是中職學(xué)生由于基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不足，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。本文主要從樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行探討中職數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，以為廣大中職數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0055-01

隨著中職教育的職業(yè)化和專業(yè)化，想要中職學(xué)生成為社會需要人才，需要加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的教育創(chuàng)新。在社會對專業(yè)化人才需求量增大的情況下，中職院校作為專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)搖籃，本身是有一定的人才競爭優(yōu)勢的。數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等有良好的促進(jìn)作用，需要對中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，奠定數(shù)學(xué)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)作用。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與數(shù)學(xué)教育的結(jié)合

1.將教材與日常生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

加強(qiáng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，就要將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的是服務(wù)社會服務(wù)生活。在新課改的要求下，數(shù)學(xué)教學(xué)在進(jìn)行改革。教師要在充分研究教材的基礎(chǔ)上將教材內(nèi)容與學(xué)生生活相融合，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和理解程度；要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的調(diào)整，以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)；要結(jié)合實際生活將中職數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容應(yīng)用于生活中，以實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與中職學(xué)生生活的有機(jī)給，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生生活，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行理解和加深掌握。如在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)后，教師可以組織一次函數(shù)知識比賽，學(xué)生可以分成不同小組，制作與生活相關(guān)的不同類型的表格，以通過實際生活實例來加深對函數(shù)的了解和掌握。在生活實例比賽中，學(xué)生可以提起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用比較廣，也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用

加強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的實用性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。中職數(shù)學(xué)教師要全面掌握其他學(xué)科對數(shù)學(xué)的需求強(qiáng)度，根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)科的需求準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具，在進(jìn)行教學(xué)時要時刻注意學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)狀況。營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍并引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活并解決生活問題是教師首先要做到的，目的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸心理。中職的工程造價等課程中的成本計算和制圖等內(nèi)容都離不開數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的支持，制圖還需要用到函數(shù)知識。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實用性，以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)好其他學(xué)科，感受到學(xué)習(xí)的成就感。

3.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計

在實際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，以幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題，樹立數(shù)學(xué)實用意識。實踐環(huán)節(jié)可以幫助中職學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)數(shù)學(xué)實用意識。如在實際教學(xué)中可以將算法與程序框圖教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以應(yīng)用到計算機(jī)的編程板塊中。在課堂討論過程中可以讓學(xué)生分成不同小組，將程序算法的邏輯處理算法和方案進(jìn)行復(fù)寫，并小組內(nèi)討論，以得出最全面最具體的算法。在這種實踐教學(xué)中中職學(xué)生可以體會到團(tuán)隊協(xié)作的效率和成功的喜悅，同時可以感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。日常生活為數(shù)學(xué)教學(xué)提供非常豐富的案例，實踐環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，并提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

4.將數(shù)學(xué)延伸到其他學(xué)科

將數(shù)學(xué)知識延伸到其他學(xué)科可以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的樹立。數(shù)學(xué)作為服務(wù)社會服務(wù)生活的一種工具學(xué)科，在社會各領(lǐng)域內(nèi)都有所應(yīng)用。在實際教學(xué)中教師要將數(shù)學(xué)知識延伸到其他學(xué)科，以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)知識的價值所在，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如在進(jìn)行關(guān)鍵路徑方法等知識學(xué)習(xí)時，教師可將其引申到服務(wù)專業(yè)或企業(yè)管理專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容中，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好其他學(xué)科，加強(qiáng)自身的邏輯能力和思維能力。

二、教學(xué)方法創(chuàng)新

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要先嘗試改變教學(xué)方法，在特殊時代和特殊教學(xué)環(huán)境中，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)需求。首先，要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，增加學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生融入到課堂中去，加大課堂上的提問與互動，給學(xué)生提供思考和討論的空間，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的學(xué)習(xí)困惑和想法，在滿足學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上減少他們對數(shù)學(xué)知識的恐懼。其次，要積極引導(dǎo)。中職學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面存在薄弱的情況，教師要進(jìn)行重點講解，并在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。如在課前備課時要先把學(xué)過的知識進(jìn)行整理，之后與將講授的新知識進(jìn)行融合，將舊知識與新知識的關(guān)聯(lián)與學(xué)生講清楚。在課堂講授過程中要不斷穿插舊知識的回顧，使舊知識與新知識進(jìn)行合理融合，便于學(xué)生對舊知識進(jìn)行鞏固，對新知識進(jìn)行掌握。要鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問，對自己困惑的地方請教師進(jìn)行輔導(dǎo)。對于學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的情況，教師要加強(qiáng)知識重點的講授和學(xué)習(xí)方法的傳授，以提高學(xué)生對新知識的接受能力。在對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)后，當(dāng)解決了學(xué)生的問題后，要讓學(xué)生對自己的知識弱點進(jìn)行記錄，并將正確的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，以加強(qiáng)學(xué)生的對比和記憶。再次，端正教學(xué)和學(xué)習(xí)思想。雖然受市場需求影響，數(shù)學(xué)教學(xué)有功利化的因素存在，但是只要教師在實際教學(xué)中端正自己的教學(xué)思想，以身作則來影響學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，那么就可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確引導(dǎo)。教師要重視與學(xué)生之間的交流，雖然中職院校屬于技能培養(yǎng)院校，但是數(shù)學(xué)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中占基礎(chǔ)地位，教師需要在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上加強(qiáng)引導(dǎo)，以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

總之，隨著社會對專業(yè)性人才的需求量的增大，中職院校在這個過程中需要發(fā)揮的作用也非常大。作為中職數(shù)學(xué)教師要正視數(shù)學(xué)教學(xué)中可能存在的問題，對教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行改正，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，以提高學(xué)生對中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

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