初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實(shí)施研究

雷劭鋒

[摘 要]初中英語(yǔ)是初中教育教學(xué)體系中重要的組成部分，在英語(yǔ)地位逐漸突出且教育改革力度不斷加大的當(dāng)下，初中英語(yǔ)教學(xué)受到人們?cè)絹?lái)越廣泛的關(guān)注。如何提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。很多新型的教學(xué)模式也在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，合作學(xué)習(xí)模式就是其中之一。本文以合作學(xué)習(xí)模式為研究對(duì)象，就如何利用這一新型教學(xué)模式構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂展開論述。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)施策略

經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)踐研究表明，合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的課堂教學(xué)模式。將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，拓寬學(xué)生的視野，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略談一談自己的看法和思考。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其重要意義

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是以合作的形式展開學(xué)習(xí)。換言之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將全班學(xué)生按照教學(xué)需求分成若干個(gè)小組，每組學(xué)生相互交流、討論，共同尋找解決方法、獲取知識(shí)和技能，這一學(xué)習(xí)過(guò)程就是合作學(xué)習(xí)。

就目前教學(xué)情況來(lái)看，合作學(xué)習(xí)可以大幅度提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同水平的學(xué)生可以相互進(jìn)行合作和交流，每個(gè)學(xué)生的視野都能得到拓寬，學(xué)生可以在交流過(guò)程中獲取到新鮮的、不一樣的觀點(diǎn)，還能在借鑒他人思想和觀念的基礎(chǔ)上對(duì)自己的思路和觀念進(jìn)行反思，在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。眾所周知，初中英語(yǔ)具有一定的學(xué)習(xí)難度。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.科學(xué)合理分配合作小組

合理分組是實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。只有保證小組分配合理，才能將每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。很多英語(yǔ)教師經(jīng)常忽視這一環(huán)節(jié)，在分配合作小組的時(shí)候?yàn)榱耸∈?、?jié)約時(shí)間，經(jīng)常讓前后桌同學(xué)拼湊在一起組成合作小組。這種分配方式導(dǎo)致每個(gè)小組的整體學(xué)習(xí)水平不一樣，有些小組是由優(yōu)等生組成的，有些小組則全部是由學(xué)困生組成的。對(duì)于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)等生小組花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間就能討論出結(jié)果，而學(xué)困生小組卻不知道從何處著手展開討論。這種情況不利于合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，也不能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。因此，英語(yǔ)教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式之前，首先要合理分配小組，遵循“組間同質(zhì)”和“組內(nèi)異質(zhì)”的原則，保證每個(gè)小組內(nèi)都有優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，每個(gè)小組的整體學(xué)習(xí)水平相差無(wú)幾。只有落實(shí)好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，才能順利進(jìn)入到下一教學(xué)環(huán)節(jié)，確保整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序和高效開展。

2.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程的管理

在合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程是最主要的組成部分，也是決定小組合作學(xué)習(xí)模式成功實(shí)施的關(guān)鍵。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適引導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主方向進(jìn)行把握，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的效益。眾所周知，初中學(xué)生年齡比較小，理解能力和自制能力有限，如果教師在課堂上采取放羊式教學(xué)模式，很可能讓部分學(xué)生“投機(jī)取巧”，借著“討論”為由聊一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題，也可能讓部分學(xué)生因此陷入僵局。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去探究，在此基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能。

首先，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確。合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的有效合作提供正確的方向；其次，教師要對(duì)學(xué)生的職責(zé)進(jìn)行明確。比如，教師可以讓每個(gè)小組中成績(jī)最好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，引導(dǎo)組員就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行全面深入的討論，也可以讓每個(gè)小組中性格最活潑的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，以此調(diào)節(jié)小組合作的氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都能積極、愉快地投入到小組合作之中；最后，教師還要根據(jù)實(shí)際情況參與到學(xué)生的合作過(guò)程之中和學(xué)生共同進(jìn)行互動(dòng)。需要注意的是，教師在這個(gè)過(guò)程中不能過(guò)多地進(jìn)行干預(yù)，當(dāng)學(xué)生的討論陷入僵局的時(shí)候，教師再給出適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢?duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生探究出最終的結(jié)果。

3.創(chuàng)新并完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的組成部分。合理實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改善，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率的全面提升。就當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施往往被教師所忽視，導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法取得預(yù)期效果。新形勢(shì)下，英語(yǔ)教師要充分重視這一問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以此優(yōu)化教學(xué)效果。從某個(gè)程度上說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的氣氛是否融洽、學(xué)生的交流是否投入、思維是佛活躍、熱情是否高漲等，這些都是英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師不僅要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，在學(xué)生交流討論的過(guò)程中，教師可以及時(shí)捕捉學(xué)生突現(xiàn)的閃光點(diǎn)，然后給學(xué)生一句簡(jiǎn)單的“Well done”或者“Excellent”讓學(xué)生獲得很大的成就感和滿足感，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中。英語(yǔ)教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值進(jìn)行挖掘，將其功能最大限度發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖根生.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].農(nóng)家參謀，2017（19）：153.

[2]葉營(yíng)強(qiáng).初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)組織實(shí)施探討[J].海外英語(yǔ)，2014（12）：31-32.

[3]孫毅.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（04）：76.

本文系2017年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究》（課題編號(hào)JCJYC17050337）研究成果。