如何在課堂教學(xué)中滲透情感教育

劉德堂

內(nèi)容摘要：在教學(xué)中情感因素起著非常重要的作用。因此，如何發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師要熱愛(ài)教學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生、喚起學(xué)生的情感；展示教學(xué)美，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的情感；以飽滿的熱情，感染學(xué)生的情感；要以豐富的情感去教學(xué)或輔導(dǎo)，以親切信任的態(tài)度聆聽(tīng)學(xué)生的回答，以熱情的態(tài)度給學(xué)生以點(diǎn)撥和啟迪，使教學(xué)雙方在愉悅的氛圍中更上一層樓。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 滲透 情感 教育

情感是一種比較復(fù)雜而高級(jí)的心理活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程既是師生互相交流信息的雙向活動(dòng)，也是交流情感的雙向過(guò)程。事實(shí)證明，在構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的諸多因素中，情感因素起著非常重要的作用。因此，如何發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一.熱愛(ài)教學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生、喚起學(xué)生的情感

一個(gè)成功的教師非常熱愛(ài)教育事業(yè)，并對(duì)之有非常遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。教師通過(guò)對(duì)本職工作的忠貞不二和對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的精益求精，潛移默化地影響著學(xué)生。調(diào)查表明，學(xué)生最感興趣的是他最喜歡的教師所教的學(xué)科，而越是低年級(jí)的越明顯。

熱愛(ài)學(xué)生是對(duì)教師的基本要求，也是師德的集中表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，不僅指向每個(gè)學(xué)生個(gè)體，而且指向?qū)W生群體，這是由教師職責(zé)所決定的，“師愛(ài)”是一種社會(huì)性的高級(jí)情感，猶如母愛(ài)，甚至勝似母愛(ài)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，每個(gè)學(xué)生都是可塑的對(duì)象。熱愛(ài)學(xué)生首先要尊重、理解每一個(gè)學(xué)生。對(duì)他們的一舉一動(dòng)、一言一行都要站在學(xué)生的角度具體分析，充分維護(hù)他們的自尊心，特別是對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生更要耐心幫助教育，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，給予更多的信任，使他們充分感受到教師的關(guān)懷和期待，喚起學(xué)生的情感。

二.展示教學(xué)美，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的情感

教學(xué)美是一種真實(shí)的、自然的美。它是美的高級(jí)形式，是理論意識(shí)與審美意識(shí)交融的產(chǎn)物，它不像藝術(shù)美那樣直觀感受。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受閱歷、知識(shí)水平，審美能力等因素的限制，很難體會(huì)到教學(xué)美的真正含義。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用美學(xué)原理，深入挖掘、精心提煉教學(xué)中蘊(yùn)含的教學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到教學(xué)是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而消除學(xué)生對(duì)教學(xué)的偏見(jiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的思想情感。

創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，疏通融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在愉悅、輕松自由，心理平衡的氛圍中學(xué)習(xí)，這不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)于培育學(xué)生的情感是十分必要的。如果學(xué)生感到教師對(duì)自己注意、關(guān)懷和喜愛(ài)，就會(huì)使他們心情舒暢，充滿信心；如果學(xué)生得不到教師的注意和關(guān)懷，就會(huì)產(chǎn)生焦慮和不滿的情緒，特別是當(dāng)好學(xué)生遇到教師的訓(xùn)斥和嫌棄時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑和對(duì)抗情緒，形成逆反心理，那將是教學(xué)的嚴(yán)重失敗。

在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的愉悅，就能激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，這就有利于積極情感的形成，由于教學(xué)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，因此學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)遇到一定的困難和挫折，教師應(yīng)隨時(shí)注意了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，并及時(shí)幫助學(xué)生克服困難而不致使問(wèn)題成堆，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)，獲得成功奠定基礎(chǔ)，同時(shí)獲得成功的滿足感，從而獲得積極的情感。

和諧的教學(xué)氣氛和融洽的師生關(guān)系是建立在長(zhǎng)期的教學(xué)基礎(chǔ)之上的。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)有所意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景，向?qū)W生提出一些他們感興趣的，并有適當(dāng)深度和廣度的問(wèn)題，師生共同探討研究，這將對(duì)增進(jìn)師生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的情感是大有裨益的。

三.以飽滿的熱情，感染學(xué)生的情感

情感具有感染作用，教師在講解任務(wù)內(nèi)容的時(shí)候都融進(jìn)了自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和態(tài)度，這種情感色彩自然而然地感染著學(xué)生，這種感染作用有時(shí)比教學(xué)內(nèi)容本身更重要。由于教學(xué)本身的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題和困難。有些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生苦悶、煩惱，情緒會(huì)變得消極低落，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師要及時(shí)觀察、分析，進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們找出失誤原因或糾正措施，排除各種干擾，自覺(jué)調(diào)整情緒，變消極情感為積極情感。

因此教師要以豐富的情感去教學(xué)或輔導(dǎo)，以親切信任的態(tài)度聆聽(tīng)學(xué)生的回答，以熱情的態(tài)度給學(xué)生以點(diǎn)撥和啟迪，使教學(xué)雙方在愉悅的氛圍中更上一層樓。

（作者單位：甘肅天?？h松山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）