農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)狀分析及對策

薛艷 谷志榮 高雪敏

【摘要】隨著城市經(jīng)濟日益發(fā)展，留守兒童教育的問題越來越受社會關(guān)注。本文以某鎮(zhèn)的留守兒童為例，對留守兒童教育問題進行分析，并提出解決問題的策略。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；教育；對策

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的很多青壯年為了追求更好的生活，向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)移。他們跨區(qū)域打工，為城市的經(jīng)濟增長做出奉獻的同時，引發(fā)了許多社會難題，其中留守兒童的教育問題是最為關(guān)切的。

一、留守兒童的監(jiān)護現(xiàn)狀

本次調(diào)研的某鎮(zhèn)全鎮(zhèn)初中5所，學(xué)生總計4000人。小學(xué)共18所，學(xué)生約8000人。小學(xué)生的升學(xué)率約為98.5%，初中的升學(xué)率約為78%。

留守兒童的監(jiān)護主要分為四種，其一，祖輩監(jiān)護類型，指家長雙方都在外打工，把孩子托付給祖輩教養(yǎng)；其二，單親監(jiān)護類型，家長一人在外打工，另一個人在家教養(yǎng)孩子；其三，親友監(jiān)護類型，家長雙方在外打工，把孩子托付給關(guān)系較好的親友教養(yǎng)；其四，自我監(jiān)護類型，指家長雙放在外打工，留守兒童無人托付，只能自己照顧自己。

二、留守兒童教育的問題分析

（一）家庭教育缺失

家長長期在外打工，回家時間短，不易與留守兒童溝通交流，親子關(guān)系淡漠，當家長對其行使監(jiān)管權(quán)力時，留守兒童會產(chǎn)生較強的逆反情緒和反抗行為。另一方面，留守兒童內(nèi)心的情感訴求難以滿足，由此留守兒童的心理會產(chǎn)生孤寂情緒，性格會變得內(nèi)向，歸屬感和安全感也會不足。祖輩監(jiān)護人文化程度低，容易溺愛孩子，在這樣情況下，留守兒童表現(xiàn)出日常行為不規(guī)范，自理能力差，道德、法律、是非觀模糊等情況。

（二）學(xué)校教育不當

首先，學(xué)?；A(chǔ)條件較差。本文調(diào)研的學(xué)校中，大部分存在辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施不完善或是陳舊的問題。學(xué)校教室少，一個教室要坐約50個學(xué)生，走廊狹窄，課桌陳舊，有損壞；操場面積狹小，體育設(shè)施少，沒有微機室、圖書館、音樂教室、實驗室等，學(xué)生除了學(xué)習(xí)就是玩耍，學(xué)校沒有條件培養(yǎng)學(xué)生的興趣。其次，學(xué)校管理盲目，通過調(diào)研了解到，某鎮(zhèn)初中學(xué)校為留守兒童提供住宿條件，留守兒童的班主任是其的教育工作的主要承擔者，但班主任忙于工作，很少有時間對學(xué)生進行有用的管理和幫助學(xué)生處理遇到的難題。由于經(jīng)費緊張，無法為留守兒童配備相關(guān)的生活老師，進行統(tǒng)一管理。最后，失學(xué)現(xiàn)象偶有發(fā)生。通過對某鎮(zhèn)部分中小學(xué)學(xué)生的訪談了解到，少數(shù)農(nóng)村留守兒童會在初中階段輟學(xué)。因為這部分農(nóng)村留守兒童的厭情緒最重，這類兒童在小學(xué)時期的成長階段沒有形成學(xué)習(xí)的自覺性，在學(xué)習(xí)上沒有毅力和動力，加上在這個時期家長沒有很好的監(jiān)管孩子，所以留守兒童很容易輟學(xué)。

（三）社會教育不足

首先，政府重視度不夠。在農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)少，農(nóng)村很難增加收人，而從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，收入較低，所以大量農(nóng)民涌入城市，造成留守兒童數(shù)目增加，因此留守兒童教育的問題也令社會憂慮。其次，部分社會價值觀的負面影響。物質(zhì)生活的優(yōu)越程度成為評價一個人社會地位高低的標準，加之大學(xué)生就業(yè)難等問題，這些社會不良思想影響了人們的價值觀。在這種社會環(huán)境和不良思想的影響下，很多留守兒童選擇離開學(xué)校，早早外出打工，以上是造成留守兒童輟學(xué)的原因之一。

三、留守兒童教育問題的解決對策

（一）突出家庭教育

一方面，家長轉(zhuǎn)變教育觀念，注重孩子全面發(fā)展。作為家長不能僅關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)成績，還要注意孩子的品德行為及心里健康教育，使孩子全面發(fā)展。家長也要采用正確的教育方法，正確的引導(dǎo)孩子的日常行為規(guī)范，關(guān)愛孩子，經(jīng)常和學(xué)校老師保持聯(lián)系，了解留守兒童的在校日常生活表現(xiàn)，敦促留守兒童全面健康發(fā)展。另一方面，監(jiān)護人要明確監(jiān)護責任，提高監(jiān)護力度。首先，家長要提高留守兒童的監(jiān)護意識，要認識到留守兒童家庭教育的重要性，嚴格和負責任的監(jiān)護留守兒童成長。其次，家長應(yīng)提高對留守兒童的照顧能力，要認識到留守兒童成長的重要性，敦促留守兒童養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，關(guān)注留守兒童心理健康，為留守兒童的家庭教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（二）發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢

一方面，學(xué)校完善教育設(shè)施建設(shè)。通過增加教學(xué)設(shè)備的數(shù)量，滿足農(nóng)村孩子的需求，提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。在力所能及的情況下在小學(xué)建立圖書館，完善圖書種類和數(shù)量，完善微機室和興趣班，開拓學(xué)生的視野，不能因留守兒童身處農(nóng)村而束縛他們了解新事物的好奇心。另一方面，豐富教育內(nèi)容與形式。第一，在學(xué)校教育上，每個學(xué)校應(yīng)該有一位心理教師，農(nóng)村留守兒童在內(nèi)心極易產(chǎn)生問題，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)《心理健康教育》，使其學(xué)會自己調(diào)節(jié)自己內(nèi)在的情緒，或是心理老師幫學(xué)生疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的心里問提。第二，針對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)與家長聯(lián)系，對這些留守兒童進行統(tǒng)一管理，改變老師的教學(xué)方法，激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣；第三，在留守兒童家庭教育貧乏的情況下，他們的道德法制觀薄弱，安全意識不強，學(xué)校應(yīng)開設(shè)法制安全教育課，定期請相關(guān)專家或是當事人現(xiàn)身說法，加強留守兒童的法制安全教育。

（三）協(xié)調(diào)社會各界的作用

一方面，加強社會輿論監(jiān)督與關(guān)愛。應(yīng)充分發(fā)揮媒體的積極作用，針對留守兒童應(yīng)該積極宣傳，使留守兒童受到全社會關(guān)注，開辟留守兒童的專欄節(jié)目，讓廣大市民認識到留守兒童的生活現(xiàn)狀。另一方面，加強志愿者服務(wù)隊伍的建設(shè)。相關(guān)學(xué)校積極和高校開展聯(lián)合支教活動。要在全市范圍內(nèi)大力宣傳，吸引更多的人參與到留守兒童教育的關(guān)愛行動中來，發(fā)揮每個志愿者的特長及能力，多為留守兒童工作做貢獻。

（四）強化政府職能

一方面，加快留守地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。政府應(yīng)該積極引進外部資金來辦企業(yè)，促進本地的經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)造就業(yè)機會；其次，政府依靠地方的資源優(yōu)勢，大力發(fā)展旅游業(yè)的相關(guān)副產(chǎn)業(yè)，如工藝品加工，促進經(jīng)濟發(fā)展。最后，加快新農(nóng)村建設(shè)，鼓勵在外打工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，開辦村鎮(zhèn)企業(yè)，發(fā)展村鎮(zhèn)經(jīng)濟，增加就業(yè)機會，促進在外打工人員回鄉(xiāng)再就業(yè)。