淺談如何開(kāi)展初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)

戴華忠

摘 要 在新語(yǔ)文課程改革中，口語(yǔ)交際得到了重視。在教材的編寫(xiě)上，初中新教材打破了過(guò)去的那種閱讀與寫(xiě)作、說(shuō)話混合編排的模式，改為閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際分編的格式，這樣，寫(xiě)作和口語(yǔ)交際就與閱讀同時(shí)登上了大雅之堂，并成為獨(dú)立的教學(xué)系統(tǒng)。但是如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展有效的口語(yǔ)交際教學(xué)是亟待我們研究的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞 利用教材；雙向互動(dòng)；拓展情境；走出課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0141-01

然而，語(yǔ)文教師要實(shí)施和落實(shí)好口語(yǔ)交際教學(xué)并不是那么容易，那么美好的事情。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)交際，有部分教師把它當(dāng)作教學(xué)的附庸、課堂的點(diǎn)綴，讓它成了語(yǔ)文教學(xué)中可有可無(wú)的一項(xiàng)內(nèi)容。許多教師更是忽略而過(guò)，或者只是蜻蜓點(diǎn)水，不組織收集資料，開(kāi)展活動(dòng)。根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性，課堂上不給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，不讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)。針對(duì)以上原因，本人認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)。

一、合理利用教材，充分開(kāi)展交際教學(xué)

語(yǔ)文版初中語(yǔ)文教材共六冊(cè)，每?jī)?cè)安排了有七個(gè)單元的內(nèi)容，每單元均有口語(yǔ)交際的訓(xùn)練課程內(nèi)容。教材為每次口語(yǔ)交際活動(dòng)都提供了一個(gè)話題，綜合性學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)交際還設(shè)計(jì)了一定的情境，有的還給予了必要的示范和引導(dǎo)。這些訓(xùn)練內(nèi)容有的是課文內(nèi)容，有的是課外內(nèi)容，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有關(guān)。我們?yōu)閷W(xué)生提供很好的口語(yǔ)訓(xùn)練的題材，利用教材中口語(yǔ)交際的課程內(nèi)容來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)。語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練《介紹自己喜歡的一首歌詞》就是一個(gè)很好的訓(xùn)練題材。當(dāng)今社會(huì)各種歌曲流行泛濫，許多學(xué)生都喜歡唱歌或聽(tīng)歌，一首好的歌詞就是一首好詩(shī)，它能觸動(dòng)你的心靈，引發(fā)你的聯(lián)想，每位同學(xué)在唱或聽(tīng)這些歌曲的時(shí)候，應(yīng)該都有很多感觸：或喜、或悲、或怒、或樂(lè)學(xué)生們都可暢所欲言，誦或唱自己喜歡的歌詞，說(shuō)明自己喜歡的理由，其他學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，勇于發(fā)表自己的看法或見(jiàn)解，使學(xué)生在課堂上“說(shuō)”起來(lái)，暢所欲言營(yíng)造出一種良好地“說(shuō)話”氛圍和活躍的課堂氣氛。

二、善握課堂教學(xué)，充分強(qiáng)化雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練

師生互動(dòng)是師生雙方積極主動(dòng)參與教學(xué)的表現(xiàn)，同時(shí)也可在師生間構(gòu)建一座相互溝通與交流的橋梁。作為語(yǔ)文教師的我們針對(duì)課文內(nèi)容或日常生活中的現(xiàn)象可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生互動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容。如：在一個(gè)輕松的談話環(huán)境中開(kāi)展師生一問(wèn)一答，師生共同演示，師生一起討論，師生對(duì)話等形式。同時(shí)生生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上，教師可組織安排一些如：討論、復(fù)述、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，互相促進(jìn)，互相提高。這也是讓每位學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的很好的機(jī)會(huì)。如我講解語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《周莊水韻》時(shí)就運(yùn)用了此法。本篇課文是一篇寫(xiě)景的游記課文，該課文描繪了一幅美麗的周莊水景，為學(xué)生們帶來(lái)了一種美的享受，我在教學(xué)中，把口語(yǔ)訓(xùn)練融入到課文教學(xué)中來(lái)。第一步，加強(qiáng)課文朗讀。把周莊的美麗風(fēng)光通過(guò)紀(jì)錄片的形式為學(xué)生放映出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫(xiě)景物的優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)，帶有感情地朗讀這些語(yǔ)句，從而增加對(duì)文章的印象。第二步，看圖說(shuō)話。讓學(xué)生找出紀(jì)錄片中拍攝到的美麗風(fēng)光的畫(huà)面，作為看圖說(shuō)話的內(nèi)容，小組間討論、交流、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等方式互相間說(shuō)出圖畫(huà)的美麗，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，互相促進(jìn)，互相提高并且老師也參與進(jìn)討論中去，使師生互動(dòng)做得更好，這也是讓每位學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的很好的機(jī)會(huì)。這樣我的課堂就讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)了，活躍起來(lái)了，使學(xué)生掌握好了課文知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、拓展情境，鍛煉口語(yǔ)

很多學(xué)生在特定的口語(yǔ)交際課上說(shuō)的口若懸河但離開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境就無(wú)法開(kāi)展，不敢說(shuō)，不會(huì)說(shuō)，比較拘束。因此，要學(xué)生有話可說(shuō)，單憑教材內(nèi)容鍛煉機(jī)會(huì)太少，還需安排一些其它的情境來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。我們可從以下幾方面進(jìn)行著手：

1.組織學(xué)生感興趣的活動(dòng)，鍛煉自己的口才

很多學(xué)生不愿講，不敢講的原因多是所談話題自己不感興趣，因此多組織一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的口才。如談理想、講未來(lái)、講故事、說(shuō)見(jiàn)聞等，最好能選擇一些學(xué)生熟悉或有教育意義的題材來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生盡量都有話說(shuō)，同時(shí)又能起到教育學(xué)生的作用。如：本人的語(yǔ)文教學(xué)課堂上有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在每節(jié)語(yǔ)文課上課前都有幾分鐘是學(xué)生自由演講的時(shí)間，我會(huì)讓學(xué)生發(fā)表三至五分鐘演講，內(nèi)容可針對(duì)課本中的內(nèi)容也可針對(duì)班上或日常生活中所看到的某種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解，每天一個(gè)學(xué)生，全班學(xué)生按座位號(hào)逐一上臺(tái)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有兩三次登臺(tái)的機(jī)會(huì)。由于人人都上臺(tái)，學(xué)生基本沒(méi)有心理壓力，不管是內(nèi)向的學(xué)生還是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生都敢于登臺(tái)，有不少學(xué)生還有出色的發(fā)揮。這種方法對(duì)那些怯場(chǎng)的學(xué)生是一種有力的支持，隨著了解的加深，那一部分學(xué)生也敢于在課時(shí)上大膽闡述自己的意見(jiàn)。課前演講法能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠大膽發(fā)表自己的看法見(jiàn)解從而為產(chǎn)生積極的思維情勢(shì)，收到良好的效果。

2.讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人

新課標(biāo)提出學(xué)生是課堂的主體?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)更是如此，口語(yǔ)訓(xùn)練課上教師只起輔導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，教師在指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程落實(shí)，把課堂任務(wù)落實(shí)到每一位學(xué)生身上，要讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，得到鍛煉的機(jī)會(huì)，成為課堂的主人。

四、走出課堂，日常加強(qiáng)鍛煉

學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，單靠課堂訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢走出課堂日常生活中多加強(qiáng)鍛煉，生活才是口語(yǔ)交際的大舞臺(tái)，要在多彩的生活中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際。學(xué)生可在平時(shí)抓住任何一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)，例如：與朋友說(shuō)自己的心里話，與同學(xué)討論問(wèn)題，向他人講述事情的來(lái)龍去脈，朗讀名句名篇，朗讀古詩(shī)詞等。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的方法很多只要給學(xué)生們多聽(tīng)多練多說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，多說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，會(huì)說(shuō)，讓學(xué)生在課堂和課外都形成一種“說(shuō)”起來(lái)的習(xí)慣，這樣學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)得到很快的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐輝.初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2014.

[2]趙霞.淺談如何進(jìn)行初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版上旬，2014.