探索如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)

彭明河

摘 要：近些年來(lái)，隨著高中教育體制的改革和發(fā)展，尤其是在高中物理教學(xué)中，教師越來(lái)越重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的物理綜合能力。本文通過(guò)分析在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問(wèn)題，并提出合理有效的措施進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高中生；物理核心素養(yǎng)

1 分析通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)高中生物理核心素養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.1 認(rèn)識(shí)不足，支持力度較低

目前，我國(guó)仍有部分高中物理教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)和落后，在物理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，支持力度較小，使得在此方面投入的人力、物力以及財(cái)力等資源較少，造成物理教師隊(duì)伍建設(shè)較差，相關(guān)的物理教材設(shè)備準(zhǔn)備不足，整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境較差。另外，部分高中學(xué)校受應(yīng)試教育的影響較大，對(duì)物理教學(xué)的定位不準(zhǔn)確，只是看中物理的工具性，過(guò)多注重讓學(xué)生完成物理的筆試考試，而忽視物理的實(shí)用性，沒(méi)有將物理素質(zhì)教學(xué)與學(xué)生的物理核心素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中難以有效發(fā)揮和利用自身的物理才能，造成學(xué)生的物理應(yīng)用能力較差[ 1 ]。

1.2 教材內(nèi)容比較過(guò)時(shí)，教學(xué)方法比較單調(diào)

現(xiàn)階段，一些高中物理教材內(nèi)容的編寫(xiě)比較過(guò)時(shí)，并沒(méi)有隨著物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而做出與時(shí)俱進(jìn)的更新和完善，使高中物理教材改動(dòng)力度較小，仍然沿用以往陳舊的物理教學(xué)內(nèi)容。而且，物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)單調(diào)，仍然束縛在以教師為主的教學(xué)模式下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還是采取傳統(tǒng)單調(diào)的填鴨式教學(xué)方式，不夠關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的情緒和問(wèn)題，學(xué)生也只有盲目被動(dòng)的接受物理知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性較差，物理核心素養(yǎng)難以得到較大提升。

1.3 物理師資力量較差，教學(xué)水平有待提高

當(dāng)前，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著物理教師隊(duì)伍建設(shè)參差不齊，物理師資力量不足，教學(xué)水平較低等問(wèn)題，嚴(yán)重影響高中生物理核心素養(yǎng)的提高。部分高中學(xué)校對(duì)物理教師的選擇要求比較低，使有些物理教師的年齡和學(xué)歷等方面較低，甚至只是剛剛畢業(yè)的本科生或是研究生，缺乏豐富的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，從而在物理實(shí)驗(yàn)課堂教授中表現(xiàn)的比較生澀，語(yǔ)言表達(dá)和執(zhí)行能力較差，與學(xué)生之間的交流溝通存在障礙，也難以幫助學(xué)生正確全面地解答物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。另外，還有部分物理教師的師德建設(shè)也比較滯后，教學(xué)態(tài)度不夠端正，使他們?cè)谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中比較懶散懈怠，得過(guò)且過(guò)，缺乏上進(jìn)心，更不會(huì)定期參與一些職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)而提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，使物理教師的教學(xué)水平較低[ 2 ]。

1.4 缺乏科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)制度

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的檢測(cè)和評(píng)價(jià)制度較差，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和自信心較少。高中物理教師并沒(méi)有制定完善的物理實(shí)驗(yàn)評(píng)教制度，在檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際物理學(xué)習(xí)情況而采取定期、多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的考核模式并沒(méi)有真正準(zhǔn)確客觀的評(píng)估出學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，不利于物理教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，也不利于讓學(xué)生了解自己在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。另外，當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)制度的震懾力較小，沒(méi)有讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生對(duì)待物理學(xué)習(xí)不夠重視，難以提高物理學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的物理水平較低，物理核心素養(yǎng)難以得到有效的提高。

2 提出合理有效的措施完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)高中物理核心素養(yǎng)

2.1 科學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)課程

為了進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)高中物理核心素養(yǎng)，高中物理教師就要樹(shù)立先進(jìn)的物理教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并且加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的資金和人力支持，改善物理教學(xué)環(huán)境。高中學(xué)校要科學(xué)規(guī)劃物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，將物理理論和實(shí)踐綜合化發(fā)展作為高中學(xué)校物理教學(xué)的關(guān)鍵，使學(xué)生更好的掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，全面提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，也使教師更好地完成教學(xué)大綱規(guī)定的物理教學(xué)任務(wù)。另外，物理教師要科學(xué)合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，盡可能增加物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，使學(xué)生隨著年級(jí)的增加從開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程到開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)課程，優(yōu)化學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的物理基礎(chǔ)更加夯實(shí)，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫竭M(jìn)一步提高。

2.2 剔除過(guò)時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方法 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的教材也要隨著時(shí)代的發(fā)展和物理教學(xué)的改革而做出一定的改變，不斷剔除過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，更新和完善物理教材，并且加設(shè)一些實(shí)用的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。另外，高中學(xué)校的物理教師要改進(jìn)教學(xué)方法，要圍繞學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)工作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，有利于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，也可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情況，并通過(guò)在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)有趣有益的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，使物理學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)比較濃厚。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，教師要學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生安排與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的圖片和視頻等素材，將原本抽象的物理知識(shí)變得生動(dòng)形象起來(lái)，便于學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)[ 3 ]。

2.3 增強(qiáng)物理師資力量，提高教師的教學(xué)水平

高中學(xué)校進(jìn)一步提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，就要增強(qiáng)物理師資力量，建設(shè)一支高素質(zhì)的物理教師隊(duì)伍。首先，高中學(xué)校要提高物理教師的工作門(mén)檻，促進(jìn)物理師資結(jié)構(gòu)向著均衡合理的方向發(fā)展，篩選出物理教學(xué)水平、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)更高的物理教學(xué)人才，這樣才能使高中學(xué)校具備優(yōu)秀的物理師資資源，為高中學(xué)校的物理教學(xué)事業(yè)做出更好的貢獻(xiàn)。另外，高中學(xué)校的物理教師要加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，約束自身的言行舉止，做到為人師表，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，熱情地給學(xué)生講授物理知識(shí)，展示物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且定期參加專(zhuān)題講座，進(jìn)修班等專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使教師的物理教學(xué)水平和實(shí)踐能力有所進(jìn)步。

2.4 完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心

為了提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和自信心，就要完善物理教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。高中物理教師要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教來(lái)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式也要規(guī)范化和多元化。教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)題的口語(yǔ)形式和課后傳統(tǒng)的試卷考試形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的教學(xué)測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)本堂課的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)掌握情況。教師要注意根據(jù)物理教學(xué)大綱設(shè)計(jì)物理試題，保證可以真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)于成績(jī)退步的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行合理的批評(píng)懲罰，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的震懾力，給學(xué)生施加一定的學(xué)習(xí)壓力，并鼓勵(lì)學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使學(xué)生可以在物理學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力，對(duì)于成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生，教師要給予贊賞和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心和動(dòng)力。另外，教師也可以采取小組互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的方式來(lái)驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高評(píng)價(jià)機(jī)制的公平，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)自己的物理水平，進(jìn)而更加努力學(xué)習(xí)物理。

3 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，在我國(guó)高中物理教學(xué)中，為了使學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)和技能，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的物理綜合水平，就要通過(guò)科學(xué)合理的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，以此使課堂教學(xué)氣氛更加活潑輕松，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，而且在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以使學(xué)生的眼睛、雙手和頭腦等身體器官相互協(xié)調(diào)配合下共同來(lái)完成教師安排的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更能了解物理理論方法。雖然在當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但是通過(guò)科學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，擺脫應(yīng)試教育的教學(xué)壓力，增加物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，并且隨時(shí)代發(fā)展和教學(xué)需求不斷更新物理教材內(nèi)容，使用小組合作教學(xué)、分層教學(xué)以及多媒體設(shè)備教學(xué)等多種教學(xué)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)物理師資力量，提高教師的教學(xué)水平以及完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，就可以進(jìn)一步提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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