試論中學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

楊巍然

摘要：培養(yǎng)具有探究式學(xué)習(xí)的思想，這就需要語文教師在教授語文知識(shí)的時(shí)候，必須要對(duì)“語文”的內(nèi)涵重新進(jìn)行定義。對(duì)語文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)，要使中學(xué)語文的閱讀教學(xué)、文言文教學(xué)以及作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的深入研究。

關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué)語文教學(xué) 創(chuàng)新研究

語文相比較其他學(xué)科的而言還是非常好理解的，它與數(shù)學(xué)復(fù)雜的公式不同，也與英語需要牢記語法不同，與化學(xué)需要牢記方程式不同，只需要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，就能非常好的理解。雖然單純依靠興趣無法很深入的了解，還需要采取合適的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)的過程中，也必須要采取最為合適的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)的方法不斷進(jìn)行優(yōu)化，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說是最為關(guān)鍵的。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)施的意義

（一）課前做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有提高了課堂效率的基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行創(chuàng)新。而如何提高課堂效率，非常重要的一點(diǎn)就是需要教師提前做好課前準(zhǔn)備的工作。對(duì)課堂中需要開展的活動(dòng)還有課堂后的總結(jié)非常關(guān)鍵。使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)起來，尤其是對(duì)于語文這種文學(xué)類的科目來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好語文是最為重要的。

（二）不斷優(yōu)化教學(xué)方法，應(yīng)用到課堂中

傳統(tǒng)的課堂都是教師單純的講解課本中的內(nèi)容，學(xué)生無法參與進(jìn)來。出現(xiàn)這一問題的主要原因是因?yàn)槔蠋煋?dān)心在有限的課堂上無法完成任務(wù)；還有就是教師對(duì)課堂的內(nèi)容以及各個(gè)環(huán)節(jié)合理進(jìn)行安排。想要不斷的創(chuàng)新，教師就必須要對(duì)課堂中的所有環(huán)節(jié)提前進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)課堂中的時(shí)間充分、合理利用起來。

二、針對(duì)中學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究策略

（一）挖掘文章的創(chuàng)新點(diǎn)

第一點(diǎn)，現(xiàn)階段的中學(xué)語文課本中的內(nèi)容，很多都是很久之間編寫的教材。寫作的背景與目前的社會(huì)環(huán)境存在很大的不同。學(xué)生在中學(xué)時(shí)期，由于他們的思維方式還比較片面，對(duì)問題主觀性非常強(qiáng)，對(duì)于很多文章都會(huì)出現(xiàn)比較偏激的想法。因此，在教授中學(xué)語文閱讀教材的過程當(dāng)中，教師必須要采取創(chuàng)新型的方式指引學(xué)習(xí)。依托寫作背景，與目前社會(huì)環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，再將當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題融入進(jìn)來。第二點(diǎn)，在進(jìn)行寫作的時(shí)候，是作者對(duì)思想表達(dá)的一個(gè)過程，而好的作家就會(huì)在創(chuàng)作的時(shí)候利用留白，讓讀者自己去感受、理解。

（二）創(chuàng)新使用信息技術(shù)

對(duì)存在的問題利用信息手段進(jìn)行分析處理。但是，在引用信息技術(shù)的時(shí)候，不能只是簡(jiǎn)單的去應(yīng)用。學(xué)校最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才，充分應(yīng)用多種形式的課堂模式。比如：應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，就是把主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，教師在課前提前把課件傳送給學(xué)生，讓學(xué)生自己提前復(fù)習(xí)，對(duì)于存在的問題留到課堂上由教師進(jìn)行解答。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，用到的課件篇幅相對(duì)要少很多，并且很多知識(shí)點(diǎn)非常明確，學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度合理進(jìn)行控制，從而選擇最為合適自己的學(xué)習(xí)方法。

三、對(duì)于中學(xué)語文文言文教學(xué)創(chuàng)新的研究策略

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

第一點(diǎn)，在對(duì)學(xué)歷以及專業(yè)嚴(yán)格限定的條件下，盡可能的選擇綜合素質(zhì)高的老師。而且，必須要對(duì)新進(jìn)教師嚴(yán)格進(jìn)行考核，保證教師有較高水平的教學(xué)質(zhì)量。第二點(diǎn)，對(duì)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容必須要緊緊圍繞課改的要求進(jìn)行調(diào)整，使教師的授課水平不斷得到提高。

（二）使學(xué)生主體地位突出

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的授課方式合理進(jìn)行轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)的“獨(dú)角戲”方式轉(zhuǎn)變成老師與學(xué)生互動(dòng)的形式。而且，應(yīng)當(dāng)將課外資源與教學(xué)工具有效結(jié)合起來，對(duì)課堂效果進(jìn)行改善。另外，在對(duì)文言文學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，不同的小組不分配不同的工作，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式充分激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

（三）加強(qiáng)誦讀練習(xí)

第一點(diǎn)，教師必須要對(duì)文言文誦讀的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)首先給學(xué)生展示誦讀，讓學(xué)生詳細(xì)了解字詞的讀音，對(duì)不同段落的語氣有充分的了解，之后學(xué)生可以采取模仿誦讀的方式。第二點(diǎn)，教師要定期開展朗誦比賽等相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

（四）培養(yǎng)發(fā)散思維

第一點(diǎn)，教師在課前必須要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維為主要目標(biāo)，多提出一些發(fā)散性的問題，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)。第二點(diǎn)，在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的不用教材，讓學(xué)生對(duì)文章中的內(nèi)容自由討論，從而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維能力。

四、對(duì)于中學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新研究策略

（一）口頭想象作文

可以事先設(shè)置一件事情，讓同學(xué)們對(duì)于該事件想象可能會(huì)出現(xiàn)的事情。之后讓他們口頭描述。可以用生活當(dāng)中的事件作為想象目標(biāo)，這樣不但使學(xué)生對(duì)生活更加仔細(xì)的觀察，并且使所有的同學(xué)特點(diǎn)也能夠展現(xiàn)出來。

（二）書面想象作文

加強(qiáng)訓(xùn)練想象作文的書寫，應(yīng)當(dāng)設(shè)置對(duì)學(xué)生束縛比較少的，能夠使學(xué)生的思維得到充分發(fā)揮的題目，并且應(yīng)當(dāng)接近生活。比如可以設(shè)置一道“十年后的我”的命題，先在小組間進(jìn)行交流，之后再讓學(xué)生們自由發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）利用教材寫想象作文

作文就是對(duì)課文的一種延伸。在學(xué)習(xí)課文之后，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘課文中的內(nèi)容，指引學(xué)生寫想象作文，這樣學(xué)生在寫作文的時(shí)候就有很高的興趣，并且寫出的作文也更具有邏輯性。

五、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新教育主要就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，也是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為主要目標(biāo)的教育方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雙敏.淺談初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].學(xué)周刊，2017，（08）.

[2]張鋒.初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力[J].學(xué)周刊，2017，（08）.

（作者單位：山東省泰安市寧陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）