關(guān)于班級管理建設(shè)的幾點體會

劉敏敏　楊光

摘要：班主任在學(xué)校管理中具有非常重要的地位。班主任不僅要提高個人的素質(zhì)和能力，還要掌握科學(xué)的管理方法，還要有奉獻精神。這樣才能打造出一個優(yōu)秀的班級生態(tài)系統(tǒng)，形成良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì) 方法 生態(tài)系統(tǒng)

現(xiàn)在的學(xué)校大都采用班級管理制，班集體就是學(xué)校管理的基本單位，是學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)的“終端”。而班主任就是一個班級的靈魂和核心，是學(xué)生成長的領(lǐng)路人，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系班級和科任教師的紐帶。一個班級的班風(fēng)好壞，取決于這個班級的管理者——班主任。班主任工作的好壞，不僅影響學(xué)校的管理工作，而且對學(xué)生都產(chǎn)生終生影響。班主任工作不僅僅需要多付出，更需要科學(xué)和藝術(shù)地管理。筆者從事班主任工作多年，嘗盡了酸甜苦辣，現(xiàn)就個人的體會談點粗淺見解。

一、班主任要努力提高個人素質(zhì)

一位優(yōu)秀的班主任需要具備較高的個人素質(zhì)，他需要有一定的人格魅力，還要有一定的管理能力，和強烈的責(zé)任心。

（一）班主任需要有三心，愛心、責(zé)任心和平常心

任何一個班主任都要承擔(dān)比普通教師更多的責(zé)任，班級管理的事情責(zé)無旁貸，缺乏責(zé)任心，對班級放任自流，聽之任之就可能使班集體缺乏凝聚力，顯得很渙散，給學(xué)校管理也會帶來很大不便。而愛心是一切教育的基礎(chǔ)，很難想象一個沒有愛心的老師會得到學(xué)生的喜愛。任何一個班集體都是班主任最喜歡的作品，都一定凝聚著班主任的愛和付出。但是，有人群的地方就有左中右，一個班級也一定不會平衡，對于那些表現(xiàn)較差或者成績不好的同學(xué)，班主任影有一顆平常心，不能對所有人都提過高的要求，還要有耐心等著學(xué)生向好處轉(zhuǎn)變。

（二）班主任需要有兩種特長，善于溝通、善于鼓勵

班主任是聯(lián)系學(xué)生和學(xué)校的紐帶，也是學(xué)校和家長聯(lián)系的紐帶，班主任既要解決學(xué)生之間的矛盾，還要協(xié)調(diào)科任老師的關(guān)系，所以需要有較強的溝通能力。任何一個好的班級都是積極上進的，班里學(xué)生需要團結(jié)起來，凝聚成一個有戰(zhàn)斗力的的集體，要做到這些，一定離不開老師的鼓勵。一個優(yōu)秀班主任，一定是善于鼓勵學(xué)生達成目標(biāo)的人。

（三）班主任要有樂于奉獻的精神

班級工作的繁重決定了班主任要全身心地去投入。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況需要大量時間，要幫助學(xué)生養(yǎng)成一些良好習(xí)慣需要老師長期堅持，而為了教育好一些問題學(xué)生班主任可能還需要制定一些詳細的計劃。這些都決定了班主任需要有樂于奉獻的精神。如果沒有甘于吃苦的精神，班主任就會感到疲于奔命、苦不堪言。當(dāng)他面對學(xué)生的時候，哪里還會表現(xiàn)出愛心來呢？又怎么還能處理好師生關(guān)系呢？

二、班主任要掌握科學(xué)的管理方法

好的方法可以起到“事半而功倍”的效果，科學(xué)的管理方法可以使班集體迅速地進入正軌，進而步入健康發(fā)展的快車道。

（一）班集體要制定切實可行的奮斗目標(biāo)

共同的奮斗目標(biāo)，是一個班集體前進的方向，如果沒有目標(biāo)，也就會使班集體市區(qū)前進的動力。班集體的奮斗目標(biāo)必須明確，還要可行。班主任在制定奮斗目標(biāo)時，要結(jié)合本班學(xué)生的具體情況既不好高騖遠，又不流于形式。最好近期目標(biāo)和長遠目標(biāo)結(jié)合。制定的奮斗目標(biāo)應(yīng)該通過大家的努力可以實現(xiàn)，這個目標(biāo)應(yīng)該是大家愿意追求的，并且是明確的，比如可以在一個學(xué)期內(nèi)獲得幾項榮譽。

（二）要選拔任用好班干部

班級的管理不能光靠班主任。班干部如果比較給力，不僅能減輕班主任很多工作量，而且更有利于良好班風(fēng)的形成。班干部時刻都和其他學(xué)生在一起，對于班里發(fā)生的事情了如指掌，對于班里學(xué)生的思想動態(tài)能第一時間就能獲取。如果班干部能夠善于團結(jié)，樂于奉獻，那么他們就能更好地協(xié)助班主任解決問題，消除矛盾，使班集體更和諧。所以班主任應(yīng)該拿出較大的精力去了解每個學(xué)生，選拔好班干部，然后培養(yǎng)他們，教給他們管理方法，提高他們的管理能力。

（三）要培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班風(fēng)是一個班級精神面貌在學(xué)校里的直觀表現(xiàn)。班風(fēng)好壞可以看出一個班集體在管理上的成效。良好的班風(fēng)，可以制約班里每個學(xué)生的心理和他們的行為。良好的班風(fēng)一旦形成，對于學(xué)生就會起到潛移默化的作用，對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成練好習(xí)慣都會起到很大作用。班主任應(yīng)該努力培養(yǎng)團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班風(fēng)。

（四）制定合適的班級管理制度

國有國法，家有家規(guī)。沒有規(guī)矩不成方圓。這些話告訴我們，如果沒有一定的約束，想搞好管理工作是很困難的。因此，作為班主任，應(yīng)該為班級制定一些合適的管理制度用于約束班里同學(xué)的言行。如筆者擔(dān)任班主任期間，曾制定了《班級約法三章》（即不準(zhǔn)遲到早退，不準(zhǔn)罵人打架，不準(zhǔn)作業(yè)拖延損），當(dāng)時就起到了立竿見影的效果。在制定了班級管理制度后，一定要做到公正執(zhí)行，不可因人而異。

（五）抓兩頭、促中間

在班級管理中，后進生雖然人數(shù)不多，但是問題學(xué)生卻不少，占用的管理時間自然也很多。所以后進生的轉(zhuǎn)化就是一個必須要做的事情。一個班集體要想有良好的風(fēng)氣就需要榜樣的力量，優(yōu)秀學(xué)生就成了我們要塑造的典型，就是其他人要學(xué)習(xí)的榜樣。

三、打造好一個和諧的班級生態(tài)系統(tǒng)

我認為，一個班級如果管理好，就會形成良性循環(huán)。一個和諧的班級生態(tài)系統(tǒng)，會讓系統(tǒng)內(nèi)的所有人受益。

（一）和家長建立順暢的聯(lián)系、良好的關(guān)系

父母對于孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況都是非常關(guān)心的，班主任可以建立微信群，及時通報學(xué)生在校的表現(xiàn)。而班主任也需要了解孩子在家里情況，一邊能夠更好地分析學(xué)生的性格特點，對于教育孩子更有說服力。家校結(jié)合對于孩子的成長是有利的，家長和老師良好的關(guān)系也會讓孩子更喜歡老師。班主任應(yīng)該爭取家長的理解和支持，共同探討出更好的管理方法。

（二）協(xié)調(diào)好科任老師之間的關(guān)系

班主任老師也要注意協(xié)調(diào)各科任老師的關(guān)系，更好地為班級服務(wù)，共同讓學(xué)生得到更好的教育。

（三）認真做好學(xué)校安排的工作

班級是學(xué)校管理的基層單位，每個班主任都應(yīng)該做好班級管理工作，服從學(xué)校統(tǒng)一安排，做好學(xué)校里安排的工作，為學(xué)校管理做出自己的貢獻。

（四）協(xié)調(diào)好班干部之間的關(guān)系

作為老師管理班級的助手，班干部之間應(yīng)該團結(jié)。班主任要時刻關(guān)心辦理情況，協(xié)調(diào)好各班干部之間的關(guān)系，讓他們各司其職，互相幫助，共同努力管理好班級。

（五）處理好師生之間的關(guān)系

教育好學(xué)生要尊敬老師，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生，理解幫助學(xué)生，讓師生關(guān)系更為和諧。

一個優(yōu)秀的班主任，不僅要有奉獻精神，還要有科學(xué)的管理方法。任何一個班主任的成長可能都需要一個漫長的過程，在這個過程中，班主任既要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗，還要善于總結(jié)，不斷提高自己的個人素質(zhì)，還要提高個人的管理能力。我相信，一個有志于成為優(yōu)秀班主任的教師，一定可以見到雨后的彩虹。

（作者單位：[1]劉敏敏，山東省濟寧市微山縣馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)；[2]楊光，山東省濟寧市微山縣馬坡鎮(zhèn)朱集小學(xué)。）