有效化用，二次創(chuàng)作

何偉

一、問(wèn)題的提出

很多教師抱怨學(xué)生的作文立意低下，而有更多學(xué)生卻埋怨自己的生活是三點(diǎn)一線(xiàn)（教室、食堂、家庭），接觸的事情常年不變，已是無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)，哪里還有什么新意可寫(xiě)。細(xì)細(xì)想來(lái)，學(xué)生的說(shuō)辭似乎不無(wú)道理。即便作家，也會(huì)常常去基層體驗(yàn)生活，才能有高水平的作品出現(xiàn)，更何況是我們整日和書(shū)本打交道的學(xué)生呢？因此，想要?jiǎng)?chuàng)作一篇有意義、有分量的作文，確實(shí)不易。那么，我們是否就對(duì)作文毫無(wú)辦法呢？

二、解決之道

大科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以比別人看得高遠(yuǎn)些，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！逼鋵?shí)，學(xué)生在習(xí)作時(shí)，完全可以借鑒、化用經(jīng)典文章進(jìn)行創(chuàng)新。如果我們能夠利用已有的經(jīng)典素材，進(jìn)行二次創(chuàng)作，不失為一種行之有效的方法。

二次創(chuàng)作，又稱(chēng)再創(chuàng)作，是指使用了已存在著作物的文字、圖像、影片、音樂(lè)或其他藝術(shù)作品進(jìn)行加工。二次創(chuàng)作，并非把別人的作品剽竊回來(lái)當(dāng)成自己的，相反，是明顯地以某作品為基調(diào)來(lái)改編、仿作或加以發(fā)展，引用及改變意味是顯而易見(jiàn)的。這些作品稱(chēng)為“二次創(chuàng)作物”，它的目的不是把現(xiàn)存作品或創(chuàng)意聲稱(chēng)為自己的創(chuàng)作，而是明顯地化用，使作者的創(chuàng)意及意義有更佳的發(fā)揮，達(dá)到更好的創(chuàng)作效果。

這種二次創(chuàng)作古已有之，與古人所謂的“點(diǎn)鐵成金”“脫胎換骨”技法頗為相似。這是黃庭堅(jiān)提出的創(chuàng)作理論和寫(xiě)作綱領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)在詩(shī)歌上創(chuàng)造出新意境，“老杜作詩(shī)，退之作文，無(wú)一字無(wú)來(lái)處，蓋后人讀書(shū)少，故謂韓、杜自作此語(yǔ)耳。古之能文章者，真能陶冶萬(wàn)物，雖取古人之陳言入于翰墨，如靈丹一粒，點(diǎn)鐵成金也?！保ā洞鸷轳x父書(shū)》）認(rèn)為將古人的陳舊言辭進(jìn)行有效化用，也能如靈丹妙藥，點(diǎn)化出新意。

“山谷云：詩(shī)意無(wú)窮，而人才有限，以有限之才，追無(wú)窮之意，雖淵明、少陵，不得工也。然不易其意而造其語(yǔ)，謂之換骨法；窺入其意而形容之，謂之奪胎法?！保ɑ莺椤独潺S夜話(huà)》）所謂“換骨法”，即不改變?cè)鞯脑?shī)意，而創(chuàng)造新鮮工整的語(yǔ)辭，提煉更為精彩的詩(shī)境。一般認(rèn)為，“點(diǎn)鐵成金”，是師前人之辭；“奪胎換骨”，是師前人 之意。

二次創(chuàng)作，最精彩的如元稹的唐傳奇《鶯鶯傳》，一變?yōu)榻鹪罕尽段鲙浿T宮調(diào)》，再變?yōu)樵s劇《西廂記》。而關(guān)于唐玄宗楊貴妃的故事創(chuàng)作，最早最著名的是白居易的詩(shī)歌《長(zhǎng)恨歌》，繼而是陳鴻的唐傳奇《長(zhǎng)恨歌傳》，到元朝變?yōu)椤段嗤┯辍?，而至清朝洪昇改編為戲曲《長(zhǎng)生殿》。

三、案例分析

學(xué)生差別有限，雖不能全都做到“點(diǎn)鐵成金”“奪胎換骨”，但虛構(gòu)形象，進(jìn)行有效的二次創(chuàng)作，我們的確可以嘗試一番，有時(shí)可能會(huì)有意外之喜?，F(xiàn)就以2017年3月?lián)P州、南通、泰州等市高三聯(lián)考的“二?！弊魑念}為例，看看這種方法在實(shí)際操作中的運(yùn)用。

在數(shù)萬(wàn)篇作文中，有一篇作文引起了爭(zhēng)議，也打動(dòng)了閱卷教師。我們先看一下這篇題為《變臉》的考場(chǎng)作文：

窗外批斗會(huì)的高音喇叭聲仍刺著郝翔的耳膜，他將浸滿(mǎn)手心汗?jié)n的紅寶書(shū)摔在桌子上，解開(kāi)勒得緊緊的皮帶，終于松了口氣，疲倦地倒在床上。

批斗會(huì)上撲騰的火焰透過(guò)窗楹在床邊掛著的兩個(gè)臉譜上跳躍。一個(gè)是關(guān)羽的紅臉，一個(gè)是油流鬼的花臉。郝翔躲開(kāi)了視線(xiàn)。這些都是他師父刻的變臉的行當(dāng)，本是戲班主叫他刻的。郝翔看向墻角灰暗的小火爐，恍惚間火苗跳躍，師父躬著的背影還在火爐旁，那手紅腫皸裂……他閉上了眼睛。

窗外喇叭聲漸漸息了，郝翔腦中的聲浪卻越發(fā)明晰，昔日的熟人摯友如同變臉般換了個(gè)人，狂熱的激情炙烤裹挾著他。他聽(tīng)見(jiàn)喇叭中尖厲的呼唱，大師兄指著師父的怒罵，以及自己在高臺(tái)上的囁嚅。還有師父最后對(duì)他輕輕的一句：

“你換臉譜吶。”

郝翔睜眼看到床邊油流鬼慘白的臉譜，哀叫一聲。他蜷起來(lái)，將臉埋在手心里，孩子一般地啜泣起來(lái)：“我也不想的……我不想變……可如果不這樣，就輪到我了呀……”

郝翔不知怎么睡著的。夢(mèng)中，他仿佛戴了個(gè)油流鬼的臉譜，如同一張灰色的大網(wǎng)窒得他無(wú)法呼吸。他掙扎著扯開(kāi)，夢(mèng)醒了。

睜眼，師父這一眾原本光鮮的角兒站在門(mén)旁。青衣、老旦、老生……他們的臉上都結(jié)著血痂。

“他們要?dú)Я死鎴@的變臉。”師父面無(wú)表情，“叫你看著，給我們畫(huà)上丑角臉譜游街?！?/p>

郝翔木木地應(yīng)著?！段饔斡洝防锏慕疱X(qián)豹，芝麻官縣太爺……一眾精怪花臉。師父用受傷的手抖抖地描油彩。郝翔走過(guò)去，抿著嘴幫他描。落在師父臉上一筆，他的手抖了，為師父描上了黑眼圈……郝翔抽泣起來(lái)，他摔了油彩盤(pán)，又沖到床邊，摔了油流鬼的花臉。他沙啞著嗓子說(shuō)：“大伙兒別描了，描生行旦行吧，讓他們好好看著梨園。丑角我描，我和你們一起走?！?/p>

師父微笑了：“臉譜無(wú)譜，人心有譜。外行變臉才紅白臉變換，有譜的人只走生行。我給你描竇爾敦吧?！?/p>

“外變我不變，心定我為一。”大伙兒笑了，又念起了祖師爺?shù)挠?xùn)誡和《坐寨盜馬》中竇爾敦的唱詞：“將酒宴擺至在聚義廳上——！”

疲憊的郝翔也笑了，應(yīng)合著：“聚義廳上——！”他又狠狠地，肯定地重復(fù)了一遍：“聚義廳上——！”

初看這篇記敘文，好一篇精美絕倫的創(chuàng)作型微型小說(shuō)！文章開(kāi)篇采用倒敘手法，設(shè)置懸念，扣人心弦，讓人在緊張的氛圍中，很想快速知道下面的情節(jié)發(fā)展。文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)生動(dòng)形象，語(yǔ)言精練，敘事精當(dāng)，不拖泥帶水，前后文形成極大的張力，讓人拍案叫絕。因此，在閱卷時(shí)，有很多教師根本不相信這篇文章是學(xué)生的考場(chǎng)作文，而是有所準(zhǔn)備的。大家爭(zhēng)論不休，甚至有認(rèn)為是抄襲而來(lái)的，但在網(wǎng)上搜索了半天，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)有原作的影子。

后來(lái)有教師回憶，曾讀過(guò)比較相似的一篇小說(shuō)。通過(guò)網(wǎng)上搜索，得知是聶鑫森的短篇小說(shuō)《臉譜》，但又有很大不同。

聶鑫森小說(shuō)《臉譜》以小見(jiàn)大，虛構(gòu)了一個(gè)“畫(huà)臉”的故事，設(shè)置在文革時(shí)期特殊年代的宏大背景之下，時(shí)代特色極為鮮明。小說(shuō)開(kāi)篇，馬悅?cè)坏母赣H馬正雄是個(gè)碼頭搬運(yùn)工，卻是個(gè)京戲迷，影響了兒子的性格和愛(ài)好。這一人物在小說(shuō)中不斷被提起，可見(jiàn)他的地位很重要，對(duì)馬悅?cè)恍蜗蟮乃茉炱鹆艘r托作用。小說(shuō)的主體寫(xiě)的是馬悅?cè)辉谖母飼r(shí)期“畫(huà)臉”的故事，從表面上看，小說(shuō)前面三分之一的篇幅跟故事主體好似不相關(guān)聯(lián)，但它交代了馬悅?cè)恍愿竦男纬稍蛑弧赣H的影響；同時(shí)，也為進(jìn)一步展現(xiàn)馬悅?cè)粣?ài)好畫(huà)臉譜，為下文他被吳廉安排替藝術(shù)家化妝、勾臉做了鋪墊；還有助于表現(xiàn)小說(shuō)主旨：“再苦再難，人不能變心”，這叫萬(wàn)變不離其“譜”。仔細(xì)想想，這篇考場(chǎng)佳作與聶鑫森的《臉譜》，其實(shí)是有一些相似之處的。

《臉譜》總共近2000字，而作者二次創(chuàng)作后的文章《變臉》只有800余字，直接刪去了原小說(shuō)前面三分之一的篇幅，大大壓縮了小說(shuō)《臉譜》的內(nèi)容，但設(shè)置的背景依然放在“文革”這個(gè)特定的歷史時(shí)期。

我們知道，高考考場(chǎng)作文的字?jǐn)?shù)一般都控制在800-900字之間，因此，作者雖以《臉譜》為素材，但對(duì)原作進(jìn)行了大幅度刪改，使得作文內(nèi)容更為集中、緊湊。小作者根據(jù)需要，去掉聶鑫森小說(shuō)《臉譜》前面三分之一的內(nèi)容后，方便了二次創(chuàng)作，虛構(gòu)后的行文更為簡(jiǎn)潔，情節(jié)更為集中；刪去內(nèi)容后，并不影響小說(shuō)主人公剛正不阿、一身正氣的主要人物性格特征的塑造，也不影響小說(shuō)主旨的表達(dá)。而且結(jié)尾能夠卒章顯志，突出創(chuàng)作后的主旨：“臉譜無(wú)譜，人心有譜?！?/p>

當(dāng)然，作者的二次創(chuàng)作，并非對(duì)原小說(shuō)的簡(jiǎn)單改編，而是遵循藝術(shù)的虛構(gòu)。這個(gè)故事情節(jié)，跟很多文革的故事極為相似，似曾相識(shí)。我們可以推測(cè)，作者應(yīng)該熟知有關(guān)文革的一些故事，不僅融入了《臉譜》，還可能融合了其他小說(shuō)，如李碧華的《霸王別姬》，章詒和的《往事并不如煙》《伶人往事》，或參看了其他寫(xiě)“文革”方面的諸多小說(shuō)、散文精品，而最終融為一爐，虛構(gòu)生發(fā)出《變臉》的新作。而《變臉》所寫(xiě)出郝翔的人物心理轉(zhuǎn)變，更符合藝術(shù)真實(shí)、生活實(shí)際，或者說(shuō)優(yōu)于《臉譜》中馬悅?cè)槐容^單一平面化的性格。原作一開(kāi)始就站在“游街人”一方，似乎顯得過(guò)于高大上，不能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的各種險(xiǎn)惡，復(fù)雜的心理變化過(guò)程。而作者的二次創(chuàng)作，在小說(shuō)藝術(shù)處理上，比較豐富地刻畫(huà)了主人公一段心靈痛苦的變化過(guò)程，一種心靈抉擇的蛻變，因而讀者會(huì)被藝術(shù)感染，會(huì)感到更加真實(shí)可信。最終，這篇考場(chǎng)作文也感動(dòng)了閱卷教師。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代資訊發(fā)達(dá)，加速了萬(wàn)眾創(chuàng)新的局面。創(chuàng)作文體，可以是動(dòng)漫畫(huà)、話(huà)劇、舞臺(tái)劇、電影、電視節(jié)目、小說(shuō)……二次創(chuàng)作并非抄襲現(xiàn)存作品，也不是剽竊別人的創(chuàng)意當(dāng)成自己的作品，而是以某一或某些作品為焦點(diǎn)，將它重新演繹出別的意義，瓦解原來(lái)的脈絡(luò)、系統(tǒng)，甚至是顛覆，以創(chuàng)造出具有新的意義的作品。

生活中處處可以發(fā)現(xiàn)美，因此，我們要做個(gè)有心人，在閱讀經(jīng)典作品時(shí)，盡量汲取、借鑒其中的精華，如果能夠融會(huì)貫通，熔于一爐，進(jìn)行有效的二次創(chuàng)作，就能夠創(chuàng)作出屬于自己的優(yōu)秀文學(xué)作品，也可以爐火純青，甚至有時(shí)會(huì)更有深度，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

（江蘇省揚(yáng)州市弘揚(yáng)中學(xué)；225007）