“窗前有幅畫”初中教學設計

陶年生

[配套教材：人教版八年級上冊]

【設計說明】

人教版統(tǒng)編語文八年級上冊第三單元寫作任務是“學習描寫景物”，編者理想地認為學生經(jīng)過一年多的中學學習，已經(jīng)具備了描寫景物的能力，因此，在本課設置了這樣幾個任務：1.抓住景物特征；2.多角度描寫景物（含多觸覺、多視覺）；3.寫景要融入情感。我以為，這也許過高地要求了學生的作文能力——想一想我們做教師的，在14歲左右的年華，寫個景物，能達到這么多要求嗎？因此，我還是按照志公先生教給我的“片段寫作”方法來指導我的學生。

【教學目標】

1.寫一個景物片段，200字左右，寫出它的特征即可。

2.在寫景的基礎上抒發(fā)自己的情感，可以議論、可以抒情。

【教學重難點】

1. 重點：寫出景物特征。

2. 難點：寫出景物的層次；怎樣議論，怎樣 抒情。

【教學步驟】

一、導入

師：同學們，進入初中以來，我們學習過一些寫景的文章，如《春》《濟南的冬天》《雨的四季》《土地的誓言》《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》等，本單元我們又學習了幾篇古代寫景的美文《三峽》《短文兩篇》《與朱元思書》。今天我們也來學著寫景。

二、學寫寫景片段

1.范文引路。

下面我們來看看我們學過的課文，它們是如何寫景的？

（屏顯）

小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

——朱自清《春》

這里我們主要看作者是如何寫“草”的。課文里，除了“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的”外，其余都是寫草的?？此麖膸讉€方面寫草的，然后明確告訴學生，先從眼前的“小”“細”部寫草，萌發(fā)是動作，擬人化手法；顏色是視覺觀看，用疊詞；再往“大”“遠”處寫草一大片一大片是反復，修辭手法；最后寫草軟綿綿是觸覺。歸納得出結(jié)論：由近到遠，由細節(jié)到整體，由視覺到觸覺，多角度反復渲染。

此外，啟發(fā)學生思考：這段文字共66個字，除了上面講的26個字，只用40個字，就把春天里小草萌發(fā)后欣欣向榮的景象寫出來了。作者為了讓“這片草地”更加熱鬧，更有活力，再加上了“人的活動”“風的吹送”。他寫了多少個側(cè)面？得出結(jié)論：寫一個景物，要學會用多個角度，多種感覺，多種修辭手段。這樣寫，就寫出了景物的多種層次。

2.寫作指導。

下面我們也來寫一個事物—— 樹。

我們可以從樹的品種、樹的高矮、樹的粗細、樹葉的顏色、樹的枝條、樹的年齡等，樹本身的角度來寫；可以從樹的視覺感受，樹給人的觸覺感受，樹上果實給人的味覺感受，樹給人的印象等角度來寫；還可以從樹在人的印象里的形象、樹與人的生活息息相關的角度來寫。當然，不要忘記運用學過的各種修辭格來寫。

同時引導學生根據(jù)這些提示造句，造出5個句子來。

3.片段寫作。

師提出要求，即多角度寫一個片段，注意片段不一定是一段文字，可以分段，或者將上面的造句擴充成為片段，200字左右。學生習作15分鐘。師點評。

點評要點：有沒有寫出幾個角度？有沒有寫出景物的層次？符不符合“這種樹”的特征？

三、學寫景外景

師：剛才這個寫“樹”，是詳寫一種“景”。生活中，我們看景，就跟看畫相似。有一種景，就有為了烘托這個“景”的景外景、景邊景。景外景，就是離這個景更遠的景物；景邊景，就是跟這個景并列的景。比如，我們剛才寫樹，那棵樹旁邊還有一棵什么樣的樹，棗樹，桃樹，或者其他什么樹？那棵樹的遠處有什么？池塘？草地？接下來，請學生們略寫一段景——或者景外景，或者景邊景。寫作要求：100字左右，寫作時間為5分鐘。

四、學寫景中情

1.點撥。將剛才寫的兩處景，用幾個過渡段串聯(lián)起來，形成今天的作文。引導學生注意：窗外，告訴我們，看景的人在窗戶內(nèi)！同時，有“窗戶”，告訴我們寫這個景要加入“人的感受”，即作者的感受。

2.寫法引路。作者的感受怎么寫？以朱自清的《春》為例，如下：

（1）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你?！獌?nèi)心感覺

（2）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去?！闱樾悦鑼?/p>

由此可知，寫景作文中可以直接抒情、直接議論。還可以例舉《土地的誓言》《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》等。

3.作文布置。以《窗前有幅畫》為題，敘寫一篇文章，500字以上。

五、教師下水文展示

窗前有幅畫

才搬了新辦公地點，大樓在市開發(fā)區(qū)里。五樓。推開窗戶，眼前是一片瓦礫。

離樓半里地——也就是250米開外，先前農(nóng)民的屋邊留下了一棵樹。因為離得遠，看不清那樹的枝葉，因此也就無從知道它的名字。又因為它身處一片瓦礫之中，不方便行人靠近，我們就更加無法知道它到底是何種樹木了。

那是一棵樹，也就二三寸徑圍。沒有成才，不堪作大用，它就被遺棄在瓦礫中。每天推開窗戶，正對著那一片瓦礫地，就如同面對沙漠，讓人感到十分不愉快。

然而，在這一片瓦礫地里，有了這棵小樹，雖然孤零零，但她綠著！在這片瓦礫之中，突然有了這一團綠色，就成了一道風景，一道讓人心情為之一亮的景色。把她放在用窗戶做的“畫框”里，那實在是一幅撼動人心的畫作！

我們搬來時正是立秋時節(jié)，別的樹該是黃葉片片了，但這棵樹還是綠色。她真的不是參天大樹，她還很柔弱。無論你怎么定義它，她頂多是脫離了苗期，剛剛作為一棵樹的姿態(tài)生活的小樹，僅此而已！她在非常不好的環(huán)境里生活，獨自享受著陽光，也獨自抵抗著暴雨。有時，我看著她那挺立的姿態(tài)，真的為她孤獨奮斗的精神感染：我要學習她那樣的獨立精神，學習她的獨立姿態(tài)。

也許周圍的樹被砍光了，拆除后的老屋留下了豐厚的肥料，幾年間，那一團綠色突然間就在我的眼前變成了一棵不被人類修建、因天性自然生長而顯得四處飽滿健壯的大樹了。她的干，已經(jīng)超過茶碗粗細；她的身，超過五六米高度；她搖曳的身姿，在周圍長起來的蔓草之上尤其顯得偉岸！她，真的美成了我窗前的一道風景。

突然間，推土機開進了荒地，那棵樹因為不是綠化部門管轄的植物，倒下了，做了民工們的柴火。我的眼前，16米開外，起了一座38層的住宅樓。

陽光是終年不見了；天空，在我眼前也就是“一線”！每每張眼看看窗外，對面的人臉就對著我的辦公桌。那時，我就回憶起我窗外的那棵樹，那道景！

估計，在這個窗外，直到我退休也見不著那瓦礫里獨立的生命了，窗前的這幅畫也就只剩了 畫框。