構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂的初探

袁媛

摘 要 對于低年級的小學(xué)生而言，他們正處于好奇心較強(qiáng)的成長階段。在這個(gè)階段，學(xué)校里乏味的語文課本知識(shí)并不能吸引他們的注意力，反而網(wǎng)絡(luò)游戲才更能抓住這群小學(xué)生的眼球。因此，如何讓游戲以適當(dāng)?shù)姆绞阶哌M(jìn)小學(xué)低年級語文的課堂，已經(jīng)成為了教育事業(yè)的核心，不少地方的小學(xué)語文老師，在其教學(xué)過程中，已經(jīng)開始嘗試引入趣味性的游戲的方式，來增加小學(xué)低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使課堂變的生動(dòng)有趣，給學(xué)生們營造一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在快樂中學(xué)到知識(shí)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年級；語文；游戲；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0026-01

每一個(gè)孩子，天生都喜歡玩耍，特別是小學(xué)低年級的孩子們，由于他們年齡比較小，自我控制的能力相對較弱，所以不能抵抗住游戲的極大誘惑，對游戲極其沉溺，甚至不能自拔。這使小學(xué)低年級的孩子們在語文課堂上無法專心聽老師講課，典型的表現(xiàn)是注意力不集中，聽課效果不佳。倘若能把游戲融入到語文課堂上，那么就可以提高整堂課的聽課效果，也有益于低年級學(xué)生對于新知識(shí)的接受，從而使課堂充滿活力。

一、小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀

在讀小學(xué)低年級的學(xué)生們，多數(shù)都非常討厭當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，尤其語文這門學(xué)科，在他們眼里，更是無聊透頂。家長們一致反映，在開學(xué)之際到來的時(shí)候，孩子就會(huì)表現(xiàn)出不開心的樣子，甚至有的孩子直接用哭和鬧的方式來告訴家長他們不想上學(xué)，然而，每逢寒暑假和國定假日的時(shí)候，孩子們卻異常興奮，尤其是在邁出校門的一剎那，更是樂的手舞足蹈。教育一線工作人員對于孩子們的這種舉動(dòng)，進(jìn)行了細(xì)微的分析，認(rèn)為它是由不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法導(dǎo)致的，并明確指出，在教學(xué)過程中，教師要能抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，因材施教。與此同時(shí)，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育和傳授知識(shí)的時(shí)候，盡量不要用體罰的形式，否則只能適得其反。

二、構(gòu)建語文快樂游戲課堂的教學(xué)方法

1.卡片記憶的方法

就單拿學(xué)習(xí)拼音來說，只要不打亂講課時(shí)的字母順序，學(xué)生們輕而易舉就能讀出來，但是，在字母順序被打亂后，學(xué)生們就開始難以識(shí)別了。為了解決這個(gè)難題，小學(xué)低年級語文教師開始變換教學(xué)方法，采用卡片記憶法的模式，即是在卡片上，工整的書寫出要講的拼音以及漢字，并用顏色鮮明的彩筆重點(diǎn)標(biāo)出。這樣做有益于學(xué)生的識(shí)別。該種教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶效果。另外，將卡片記憶方法做成孩子們喜歡的游戲，例如，把卡片做成一種類似于跳棋的小游戲，游戲規(guī)則不變。然后，老師們手持卡片，學(xué)生們負(fù)責(zé)拼讀，每拼讀正確一次，就能夠向前挑一步，倘若拼讀錯(cuò)誤，則退后一步，最后的贏家即是向前跳躍步數(shù)最多的那位同學(xué)。游戲結(jié)束時(shí)，教師們要獎(jiǎng)勵(lì)贏家，鼓勵(lì)輸者。卡片記憶法增加了小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，很好抓住了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心態(tài)的特征，提高了它們的學(xué)習(xí)效率。

2.繞口令教學(xué)的方法

據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)低年級生普遍鐘愛繞口令，因此，將繞口令引入課堂則會(huì)起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。所謂的繞口令教學(xué)的方法，即是課堂上，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)說繞口令，例如“十與十，四與四，四十與四十，十四與十四”。學(xué)習(xí)該繞口令的主要目的是讓學(xué)生能清晰地分辨出“shi和si”的發(fā)音了。繞口令教學(xué)的方法的運(yùn)用，對活躍小學(xué)低年級課堂氛圍有顯著地效果，深受孩子們的熱烈歡迎。

3.看圖講解課文的方法

在語文學(xué)習(xí)過程中，相比于漢字和拼音，小學(xué)低年級學(xué)生更樂于接受書本以及練習(xí)冊上的有趣圖片，因此，一種新的教學(xué)方法被發(fā)現(xiàn)了，即是看圖講解課文的方法。該種方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，也能使其對學(xué)過的內(nèi)容印象深刻，不容易遺忘。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的時(shí)候，圖片可以用來闡述文章情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，在講課前要熟練利用多媒體，爭取在課上用多媒體來展示蝌蚪的圖片，以此來使學(xué)生對小蝌蚪生長過程進(jìn)行細(xì)致入微的了解，這樣有助于學(xué)生來理解課堂中的知識(shí)點(diǎn)。

4.打地鼠的教學(xué)方法

眾所周知，目前打地鼠游戲比較受歡迎，小學(xué)生更是對打地鼠游戲情有獨(dú)鐘，因此，在教學(xué)過程中，可以利用打地鼠的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，此種方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使小學(xué)低年級學(xué)生對書本上字和詞興趣濃厚，毫無厭倦的感覺。字和詞就像游戲里的地鼠，多到數(shù)不清，學(xué)不完。僅靠死記硬背是不行的，只有用正確的學(xué)習(xí)方法才能記住的更多、更扎實(shí)。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，如果知識(shí)過于單調(diào)，則更是無法專心投入學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行打地鼠的教學(xué)過程中，首先教師要在白板上畫出一些形象的地鼠，然后將要學(xué)習(xí)的新的字與詞寫在上述的地鼠身上，接下來選出一些學(xué)生來競賽。在做游戲的時(shí)候，學(xué)生們熱情高漲。

三、結(jié)語

構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的極大熱情、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更快的接受新學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)大其視野，由此可見，構(gòu)建小學(xué)生低年級語文快樂游戲課堂尤為重要。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師們要善于運(yùn)用具有創(chuàng)新的教學(xué)模式，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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