小學(xué)語文作文的層遞式教學(xué)模式應(yīng)用

周穎瑩

【摘 要】

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)語文作文一直都是小學(xué)語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)不僅僅注重學(xué)生情感表達(dá)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文熱情。小學(xué)語文作文的層遞式教學(xué)模式，是一種針對(duì)性較強(qiáng)、目的性明顯的教學(xué)方式。小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)語文作文層遞式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生語文作文寫作能力有一定幫助，同時(shí)也能幫助小學(xué)語文教師完成語文教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語文作文 層遞式 教學(xué)模式

小學(xué)語文作文的層遞式教學(xué)模式，滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)作需求，符合小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律，能夠在最大程度上提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)有效實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以將小學(xué)語文寫作教學(xué)分成幾個(gè)層次，每個(gè)層次都為學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，小學(xué)語文教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃設(shè)計(jì)自身的教學(xué)方式，通過不斷地積累和推進(jìn)，小學(xué)生語文寫作能力和寫作習(xí)慣都能夠得到提升和培養(yǎng)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，以興趣為核心進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)能夠幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)寫作困難，減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作心理壓力。小學(xué)生年齡偏小，性格活潑好動(dòng)，這一階段學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲。他們對(duì)未知領(lǐng)域知識(shí)有強(qiáng)烈學(xué)渴望，豐富想象力和強(qiáng)大好奇心促使小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文寫作有極大的熱情。小學(xué)語文教師必須抓住這一階段學(xué)生的心理和身體特征，深入分析小學(xué)生內(nèi)心世界，探尋真正激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作熱情的根源所在。只有這樣，小學(xué)語文教師才能更好的完成小學(xué)語文寫作層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語文寫作課堂上的應(yīng)用。

小學(xué)語文作文的層遞式教學(xué)模式，要充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，以小學(xué)生視角激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作熱情。例如：小學(xué)語文教師布置描寫父母寫作作業(yè)時(shí)，必須要求小學(xué)生回到家中對(duì)父母進(jìn)行仔細(xì)觀察，此時(shí)小學(xué)語文教師可以適當(dāng)與學(xué)生家長進(jìn)行提前溝通，在家長協(xié)同下幫助小學(xué)生完成觀察任務(wù)同時(shí)完成語文寫作作業(yè)?；蛘?，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生寫一件有趣的事，讓小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活真正去體驗(yàn)，將自身經(jīng)歷與感受進(jìn)行寫作。諸如此類的寫作作業(yè)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)寫作樂趣，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

2.積累學(xué)生學(xué)習(xí)寫作素材

小學(xué)生語文作文的層遞式教學(xué)模式，首要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作熱情，其次就是積累學(xué)生學(xué)習(xí)寫作素材。小學(xué)語文寫作素材積累，是提高小學(xué)生寫作能力，提升寫作水平，增強(qiáng)小學(xué)生語文文字表達(dá)能力。因此，小學(xué)語文寫作素材材料積累是小學(xué)語文寫作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中不可缺少的一部分。假設(shè)一名小學(xué)生，沒有寫作素材積累，那么當(dāng)他面對(duì)一篇寫作作業(yè)時(shí)，可能不知道如何入手，對(duì)于事物細(xì)節(jié)不知如何進(jìn)行細(xì)致描寫，甚至還可能不知道要運(yùn)用什么樣的語言文字描寫這些事物。

小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)寫作素材積累，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段模式，增強(qiáng)小學(xué)生語文寫作素材積累。在注重積累學(xué)習(xí)寫作素材之外，小學(xué)生運(yùn)用寫作素材能力也需要小學(xué)語文教師運(yùn)用各種各樣方式加以提升。學(xué)生習(xí)作素材積累可以通過日常記日記、周記等形式進(jìn)行，或者在日常閱讀訓(xùn)練過程中積累好詞、好句、好段等方式進(jìn)行。日記類素材幫助小學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作學(xué)習(xí)時(shí)有內(nèi)容可以寫，其內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，有利于小學(xué)生表達(dá)自身真實(shí)情感；閱讀類素材積累幫助學(xué)生提高習(xí)作文字表達(dá)水平的提升，完善習(xí)作所使用文字表達(dá)方式優(yōu)化，提高學(xué)生整體寫作水平。

3.強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作熱情和積累學(xué)生學(xué)習(xí)寫作素材之后，小學(xué)語文作文的層遞式教學(xué)模式重點(diǎn)內(nèi)容就是強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧。較強(qiáng)的寫作技巧掌握，能夠幫助學(xué)生為自己習(xí)作錦上添花，讓寫作文章更加完善和完美。同樣一個(gè)寫作主題，不同學(xué)生寫出的習(xí)作內(nèi)容是完全不同的。有的習(xí)作內(nèi)容情感表達(dá)真實(shí)真誠，很有感染力和親和力，但是可能書面語言運(yùn)動(dòng)不恰當(dāng)；有的習(xí)作內(nèi)容語文文字運(yùn)用優(yōu)美，寫作內(nèi)容辭藻華麗，情感表達(dá)過于淺顯等等。此類情況出現(xiàn)，大部分原因就是小學(xué)生沒能掌握習(xí)作寫作技巧。

小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中，要注重寫作技巧講解與傳授，讓學(xué)生了解寫作中的各種技巧以及如何靈活運(yùn)用這些技巧。例如：小學(xué)語文教師在布置描寫動(dòng)物的習(xí)作內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生提供相關(guān)寫作范文，分析范文中寫作技巧的應(yīng)用，以及深入分析范文中是怎樣運(yùn)用這些寫作技巧的。除此之外，小學(xué)語文教師還可以專門進(jìn)行寫作技巧課程講解，用幾堂課或者專門時(shí)間對(duì)學(xué)生寫作技巧進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)寫作技巧有一個(gè)更加全面系統(tǒng)的了解，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整寫作技巧使用體系。

小學(xué)語文作文講解是小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)重中之重，它關(guān)系到學(xué)生真情實(shí)感的及時(shí)表達(dá)，以及人生觀、價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)。其中，小學(xué)語文作文的層遞式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作熱情激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作素材積累，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧強(qiáng)化發(fā)揮著強(qiáng)大作用。小學(xué)語文作文的層遞式教學(xué)模式，是當(dāng)前小學(xué)語文教師推進(jìn)語文作文教學(xué)的重要選擇，但是這不僅僅單純需要小學(xué)語文教師的努力，還需要家長和學(xué)生共同努力和協(xié)助。