有效促進高中生課外閱讀的策略研究

何麗哲

【摘 要】

現(xiàn)階段，在人們精神生活不斷豐富的過程中，校園的教學(xué)內(nèi)容成為人們關(guān)注的重點內(nèi)容，而在中學(xué)校園中，學(xué)生課外的閱讀成為學(xué)生成長和進步的關(guān)鍵性內(nèi)容，也是凈化學(xué)生文化和思想的凈化內(nèi)容。高中生閱讀文學(xué)著作內(nèi)容，能夠分享和學(xué)習(xí)大師的精神，也能夠被文學(xué)藝術(shù)所熏陶，在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到人生的經(jīng)驗，把社會責任感與人性的凈化激發(fā)出來。而在閱讀的過程中，名著在學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠起到關(guān)鍵性作用，但是其具體的開展方式還需要進行分析，才能夠把其作用發(fā)揮到最大，這也是本文分析的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】

高中生 課外閱讀 策略

新課程標準中提出，高中生的學(xué)習(xí)中，其思想的拓展和延伸有著非常重要的作用，所以學(xué)生名著的閱讀有著突出的位置，還需要教師能夠關(guān)注到這一內(nèi)容，并且把這一教學(xué)方式融合到日常的教育工作之中。在新課改要求中明確提出，高中階段學(xué)生需要合理制定自身的閱讀計劃，并且把其中融合各種類型的閱讀內(nèi)容，這種要求也突顯出閱讀的重要性，所以本文分析的主要方向就是為這一教學(xué)方式找到合理的開展手段，以此更好地帶動學(xué)生進步。

一、課外閱讀在高中生教學(xué)中的作用

（一）增加閱讀積累，提升閱讀品味

在高中生教學(xué)過程中，提出課外的閱讀教育方式，能夠在根本上提升學(xué)生的閱讀能力，主要就是教育工作內(nèi)容中融合了閱讀的教育內(nèi)容，所以很多校園也開展了選修課程，這樣課程的開設(shè)和讀書活動的開展，也在很大程度上提高了學(xué)生的閱讀能力，保證學(xué)生能夠在根本上增加閱讀量，也能夠提高學(xué)生閱讀的品味，例如，在X班級之中，教師組織學(xué)生自主閱讀，一個學(xué)期的時間完成了十本的閱讀計劃，閱讀量達到了200萬字，最后經(jīng)過考察，學(xué)生的閱讀品味得到了良好的提升。

（二）學(xué)生主體地位得以認可

同時在教師把課外與課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容相互融合之后，能夠看出學(xué)生在閱讀了課外后，其知識量逐漸變得豐富，同時視野也得到了一定的拓寬，所以在校園開設(shè)了閱讀課程之后，也為學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提供了一定的選擇性，同學(xué)們在讀書計劃實施的過程中，為其學(xué)習(xí)內(nèi)容也提供了更為廣闊的發(fā)展空間，幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在教學(xué)工作開展的過程中，教師把閱讀與課內(nèi)閱讀相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生掌握到更多的知識內(nèi)容，同時也能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握多方面的知識，把學(xué)生向最佳的學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)換。并且改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生在靈活的環(huán)境下，學(xué)習(xí)到名著知識內(nèi)容。

（四）構(gòu)建開發(fā)課程系統(tǒng)

課外閱讀知識內(nèi)容的教學(xué)能夠有效突破傳統(tǒng)教材中所具有的局限性，為學(xué)生和教師選擇了相對比較自由的發(fā)展空間，同時這樣的教學(xué)方式也在根本上突破了原有的單純的文字閱讀內(nèi)容，避免了語文課程所包含的局限性，同時這種教育方式也在根本上實現(xiàn)了廣泛人文閱讀的教育方式。

二、有效促進高中生課外閱讀的策略

（一）課堂滲透，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)興趣

高中生在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最為重要的條件，閱讀名著也是同樣，教師想要對這一教學(xué)工作進行詳細的實踐和開展，培養(yǎng)學(xué)生興趣是其中最為重要的內(nèi)容。所以教師可以按照教材中的要求，選擇不同的課文，并且找到最為巧妙的切入點，有選擇性的對作者和寫作背景進行分析，以此更好地激發(fā)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的興趣。

（二）開展多種活動，堅持記錄讀書筆記

初中階段的學(xué)生思想一般存在著一定的表面化現(xiàn)象，但是卻缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)深度，所以很多課文的閱讀僅僅流于表面現(xiàn)象，并不能夠理解課程深入的含義，所以也無法領(lǐng)會文章的重點內(nèi)容，例如，在閱讀《水滸傳》的時候，學(xué)生難以對其中的內(nèi)容詳細的了解，所以教師可以開展教學(xué)活動，利用每天課前的時間進行演講，以此引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

（三）建立班級讀書角，參與讀書會

想要激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，還需要教師組織班級設(shè)立圖書柜，保證每一位學(xué)生都能夠提供最少兩本自己曾經(jīng)閱讀過，或者是非常喜歡的書，由班長統(tǒng)一管理，每天分配閱讀的時間，這樣學(xué)生能夠廣泛交流，也能夠激發(fā)閱讀的熱情，營造良好的氛圍。

（四）完成閱讀的后期評價

學(xué)校也需要向語文教師落實閱讀的計劃，要求教師能夠把閱讀的情況作為課程具體的考核內(nèi)容之一，并且在此基礎(chǔ)上推廣讀書的活動，并且建立起學(xué)生閱讀的記錄卡片，保證學(xué)生每天閱讀的內(nèi)容能夠順利完成，并且進行后期綜合性的評價。

（五）尊重學(xué)生個性體驗

在高中教學(xué)工作開展中，還需要提倡學(xué)生能夠多角度的對書籍進行閱讀，鼓勵學(xué)生閱讀之后表達出自身的獨特感受和個性體驗，這樣學(xué)生才能夠真正收獲書籍中的內(nèi)容，保證學(xué)生閱讀能夠更加順利，也能夠有著自身獨特的體驗。

【結(jié) 語】

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，名著的閱讀能夠在很大程度上幫助學(xué)生掌握更多文學(xué)知識，也能夠在根本上提高學(xué)生的思想內(nèi)涵。所以在這樣的情況下，想要促進學(xué)生的進步，帶動學(xué)生的發(fā)展，則需要教師能夠把課外書籍的閱讀與日常教學(xué)內(nèi)容相互融合，保證學(xué)生認識到這一學(xué)習(xí)工作的重要性，同時也幫助教師更好的開展未來的教育工作。而在具體的教學(xué)內(nèi)容開展中，還需要掌握方法、方式，以此更好地提升和發(fā)揮課外閱讀對于學(xué)生起到的作用，保證學(xué)生的良好進步。

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