相遇在《木偶的森林》

〇韓艷紅

同學(xué)們，看到這本書的名字《木偶的森林》，你能想到什么呢？或許是想到了木偶的來歷，還是想到了森林的樣子？《木偶的森林》是一部體現(xiàn)環(huán)保題材的優(yōu)秀童話作品，批判了人類對自然環(huán)境的破壞，呼喚人類與大自然、與動物和諧相處。這本童話也讓我們懂得愛和寬容是最偉大的力量。本書中的人物特點鮮明，大家可以一邊閱讀一邊細(xì)細(xì)體會：

木偶羅里是怎樣的人？

工程師阿湯大叔是怎樣的人？

圖書管理員阿燦姑娘是怎樣的人？

里面還有許多的人物：小熊白黑黑，白黑黑的父母，小狗卷毛，兔子阿德……

作者用浪漫、唯美的文字將現(xiàn)實與童話境界巧妙地結(jié)合起來，亦真亦幻，既有神秘的懸念，又有有趣的情節(jié)，將讀者帶入了奇妙的童話世界。

這本書一共有六部分：

故事前面的故事

第一章 小熊白黑黑

第二章 阿湯大叔

第三章 木偶羅里

第四章 兔子阿德

故事后面的故事

下面，先讓我們一起從片段中認(rèn)識一下童話中的這些主要人物吧。

認(rèn)識小熊白黑黑

去忙碌城，去那個土豆、玉米和大豆到達(dá)的地方，這已經(jīng)成了白黑黑心里唯一的想法。他把自己積攢下來的樹葉錢和貝殼錢清點了一遍，然后，放進(jìn)上衣和褲子上大大小小的口袋里。最后，他給媽媽寫了一張留言。

韓老師：通過上面這段話，白黑黑給你留下了怎樣的印象？

天一：白黑黑是一只有想法的小熊，他向往外面的世界。

毛毛：白黑黑也很懂事，他要去忙碌城，給媽媽寫了留言條。

星迪：白黑黑做事有計劃，有條理，他在出門之前還清點了自己的錢。

韓老師：大家都能從字里行間來品評人物，真會閱讀！白黑黑到了忙碌城，將會有怎樣的遭遇呢？離奇曲折的故事情節(jié)，一定會吸引大家，讓我們潛心去閱讀自己去尋找答案吧。

認(rèn)識阿湯大叔

大家已經(jīng)在森林里認(rèn)識了這位阿湯先生，他不僅僅是修建鐵路的工程師，還是一位動物問題專家，他關(guān)心動物勝過關(guān)心鐵路。

在城市里的時候，他主要的時間都用在動物問題上，他說：“動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，他們和我們一樣擁有地球。?/p>

在阿湯先生的家里，你可以看見兩張地圖，一張是鐵路分布圖，另一張是城市動物分布圖。

韓老師：描寫一個人物，有時候用側(cè)面烘托的寫法，更多的時候是直接描寫，作者就直接描寫了阿湯先生，讓我們一讀完就把阿湯先生的形象刻入頭腦中，知道他非常關(guān)心動物。

毛毛：阿湯先生關(guān)心動物，作者通過舉例子來證明。我們寫作文的時候也可以運用這個方法。舉例子說服力最強(qiáng)了！

韓老師：這本童話書中描述了阿湯先生為解除動物身上的魔法做出的種種努力，讓我們不由地對他產(chǎn)生深深的敬意！我們都應(yīng)該像阿湯先生那樣，關(guān)愛動物，和動物和諧相處。

認(rèn)識木偶人羅里

一

這是一個很矮的老頭兒，頭發(fā)卷卷地貼在耳朵后面的頭皮上，額頭很亮很亮，他的鼻子有些像啄木鳥的嘴巴，看上去很硬，瘦瘦的身上穿著寬大的袍子，鞋子很大，和他細(xì)長的腿配在一起，看上去有些怪怪的。

韓老師：我們以前在閱讀中就懂得了抓住特點進(jìn)行人物外貌描寫，形象生動。讀完這一段，你的腦海里一定出現(xiàn)了羅里的樣子。

瀟瀟：一讀這段話就能和木偶人聯(lián)系起來。這段描寫很符合木偶人的特征：額頭很亮，鼻子又尖又硬，瘦瘦的身子，細(xì)長的腿。

二

羅里覺得自己是整個森林里最最快樂的樹。他有很多的夢想，他希望自己開花、結(jié)果，果實落到泥土里，長出很多很多會說話的橡樹。他希望在森林里，大家都可以看見樹和鳥兒快樂地說話，樹和兔子快樂地說話，樹和靠在樹干上休息的人快樂地說話……

韓老師：木偶人曾經(jīng)是快樂的橡樹，他有夢想?？墒撬目鞓泛蛪粝氡蝗祟惤o破壞了！

天一：羅里的夢想就是大自然的和諧，樹木和動物，樹木和人類都和諧相處。和諧，才是美，才是快樂！

星迪：這段話雖然沒有華麗的詞語，但簡單的幾句話勾勒出一幅和諧畫面，讓人覺得清新自然。我喜歡作者這種寫作風(fēng)格。

三

有一天，他找卷毛說了他的“偉大”計劃：“我要讓越來越多的動物住到城里來，等動物多得足夠和人較量的時候，我們一起把人從城市里趕出去?！?/p>

韓老師：木偶人怎么會有這樣的想法呢？他要報復(fù)人類，他這樣的念頭太瘋狂了！大家認(rèn)為呢？

瀟瀟：我認(rèn)為木偶人這樣的想法是不對的，人不能有報復(fù)的心理。

天一：我覺得羅里有這樣的想法可以理解。人類為了自己的利益，總是無情的開發(fā)森林資源，當(dāng)一棵棵參天大樹被砍下時，美麗的小鳥沒有了可愛的家園，成群的野獸失去了躲藏的地方。一次次的地質(zhì)災(zāi)害，其實這就是大自然對我們?nèi)祟惖膽土P。我認(rèn)為羅里其實代表的就是大自然。羅里的報復(fù)，實際就是告誡人類不能破壞環(huán)境，自食惡果！

毛毛：木偶人羅里痛恨人類，因為人類的行為使他失去了家園和溫暖。羅里甚至還想把人類趕出忙碌城，也讓他們嘗嘗流浪的滋味。所以，我們再也不能砍樹了，再也不能為所欲為了！

彤彤：我們應(yīng)該多植樹造林，這樣不光我們有了健康的生活環(huán)境，就連動物們也有了自己的家，到那時世界上的動物可以和人類和諧共處，變成好朋友。

韓老師：作者把這些教育思想隱含在故事情節(jié)中，我們讀后深思，受到了教育。

認(rèn)識兔子阿德

兔子阿德連忙解釋：“對不起，我只是停留一會兒，我馬上就會出發(fā)的?！?/p>

樹墩說：“不，我不是這個意思，你可以在這里待很久。事實上，我是希望你在這里陪我說說話。”

兔子阿德說：“哦，原來是這樣，但我是一只永不停留的兔子，我想自己像旋轉(zhuǎn)的陀螺?！?/p>

樹墩說：“我不會占用你很多時間的，我只是想和你說說話，這么多年來，我一直孤獨地站在這里?！?/p>

多年停留在一個地方，對于兔子阿德來說，是多么不可思議的事情呀！

……

哦，兔子阿德第一次感到生活原來并不是每天換花樣才顯得有意義。

這個夜晚，兔子阿德想了很多很多。自己經(jīng)過了那么多的地方，只是走過了很多路而已?，F(xiàn)在，他應(yīng)該真正做一件事。等做成了一件事以后，他就回到胡蘿卜村莊，和他的兔子小姐一起種胡蘿卜。

第二天，兔子阿德決定留下來幫助樹墩，直到他找到他的樹。

韓老師：這部童話蘊含了多重含義：呼喚環(huán)境保護(hù)；體現(xiàn)了愛與寬容的力量；經(jīng)歷后的成長。兔子阿德就是成長者的代表。請大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

星迪：阿德明白了“他應(yīng)該真正做一件事”，這就是他的成長。

彤彤：阿德心中也擁有了一顆關(guān)愛的種子，并且已經(jīng)發(fā)芽。愛，可以創(chuàng)造奇跡。我正在讀這本書，阿德幫助羅里和他的樹墩重聚，圓了他們的心愿。

韓老師：這段對話中，很多句子值得我們品味。如樹墩為什么多年來孤獨地站在同一個地方；阿德為什么覺得那是不可思議的事……當(dāng)我們讀完整本書，就會得到答案:關(guān)愛的奇跡，相伴的溫馨，奉獻(xiàn)的快樂，寬容的力量，這些都會清晰地出現(xiàn)在我們的腦海里。

讓我們趕緊進(jìn)入閱讀吧！

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王一梅，筆名衣然，女，1988年畢業(yè)于蘇州幼兒師范學(xué)校，1998年，母校把她派到蘇州大學(xué)幼兒園擔(dān)任教師，一直在幼兒園工作了13年。期間，她接受了南京師范大學(xué)學(xué)前教育管理的學(xué)習(xí)，閱讀了兒童心理學(xué)、教育學(xué)等書籍。先進(jìn)的教育理念、兒童觀影響了她的創(chuàng)作，使她的童話作品表現(xiàn)出主題多元化、想象新穎、現(xiàn)代感強(qiáng)、幽默等傾向。在她成為童話作家的同時，她始終還是一名教師，近年來，她常常到小學(xué)作“閱讀與寫作”的義務(wù)講座。她也愿意通過網(wǎng)絡(luò)和孩子以及家長進(jìn)行交流。她這么說過：當(dāng)讀者閱讀我的故事，并會心一笑的時候，我的感動就有了回應(yīng)，這是心與心的回應(yīng)，是遇到知音的快樂。