小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)的探究

楊麗

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生“掌握常見的數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法，能解決一些簡單的實(shí)際問題”，還要培養(yǎng)他們的理解能力，推理能力和解決問題能力，有意識(shí)地提升學(xué)生的智力。要根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)中存在的文字理解能力差、問題分析能力不足、計(jì)算能力和書寫能力較差等問題，采取有有效的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)應(yīng)用題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣，應(yīng)用多種課堂教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題。

一、點(diǎn)亮學(xué)生的智慧燈塔，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生想學(xué)，才會(huì)調(diào)動(dòng)相關(guān)的資源和精力，主動(dòng)投入的課堂學(xué)習(xí)中來。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)中，應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生遇到的生活問題主動(dòng)引入到應(yīng)用題課堂教學(xué)中來。選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦鰷p適合本班教學(xué)的應(yīng)用題，使教學(xué)的內(nèi)容更加富有親和力，尊重學(xué)生的主體地位，點(diǎn)亮學(xué)生的智慧燈塔，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮課堂教學(xué)過程中學(xué)生的主體性地位，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要要求，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)需要遵循的基本理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，了解小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，運(yùn)用有效的教學(xué)策略與方法，提高課堂教學(xué)水平。通過建立小組合作、探究性的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到應(yīng)用題自主學(xué)習(xí)中，建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)生在主動(dòng)的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)習(xí)應(yīng)用題”到“數(shù)學(xué)應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變。

二、創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力源泉，讓學(xué)生對解答小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題產(chǎn)生期待，讓學(xué)生在輕松熟悉的環(huán)境中解答應(yīng)用題，會(huì)起到事半功倍的效果?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，這就要求教材內(nèi)容中的知識(shí)要素、材料選擇要生活化，教學(xué)中也要逐步滲透“數(shù)學(xué)生活化”思想。要從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例和感興趣的事物中，進(jìn)行應(yīng)用題選材，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情景，把“數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化”。通過在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用題的其樂無窮，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)。為學(xué)生營造的學(xué)習(xí)情境，要注意吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，再將知識(shí)應(yīng)用到生活中數(shù)學(xué)問題上。如在兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，有這樣一道題，小明買了6支鋼筆，每支15元，付了100元，還剩下多少錢？可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景，班級(jí)6個(gè)同學(xué)考試有進(jìn)步，老師想買學(xué)習(xí)文具激勵(lì)他們，準(zhǔn)備買每個(gè)15元的學(xué)習(xí)文具，帶100元夠嗎？通過對問題進(jìn)行改變，與傳統(tǒng)的題型相比，聯(lián)系實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極尋找解決問題方法。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活問題，并主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題。

三、把握深刻的教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)存在著深刻的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該主要著眼于“應(yīng)用”教學(xué)，讓學(xué)生今后能夠運(yùn)用書本知識(shí)去解決生活難題。在課堂教學(xué)中培育“應(yīng)用”的意識(shí)，培養(yǎng)“應(yīng)用”的能力。使“應(yīng)用”的教學(xué)貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，把握深刻的應(yīng)用題的教學(xué)規(guī)律。在小學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找出題所含的直接、間接條件，從而確定數(shù)量關(guān)系，也是培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決條件的能力。培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)范的解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生按正確的解題步驟解答，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、總結(jié)，強(qiáng)化對的解題方法，找出錯(cuò)的原因所在。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察事物，然后運(yùn)用自己的理論知識(shí)來解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)的主要任務(wù)。小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的好壞關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師要在應(yīng)用題教學(xué)上下大功夫，全面提升小學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。分析題目的組成因素，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。認(rèn)真讀題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過思維比較，培養(yǎng)學(xué)生的靈活分析解決問題能力。一題多解，全面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、引入多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)注意力不集中，走神跑題，影響教學(xué)效果。特別是在數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)過程中，很多教師將完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)追求，缺乏師生間的溝通交流，多數(shù)情況下都是教師在課堂上滔滔不絕的講解應(yīng)用題的分析過程，板演應(yīng)用題的解答過程，學(xué)生被動(dòng)的回答教師提問，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛十分沉悶，對于學(xué)生缺乏足夠的吸引力。多媒體技術(shù)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)中，通過播放精美圖片、優(yōu)美音頻和視頻，模擬生活情景，演示動(dòng)態(tài)過程。迅速提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使學(xué)生將注意力盡快轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容中。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)中，有些應(yīng)用題的題目復(fù)雜難理解。單從語言上理解較難找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，更談不上解題思路。可以采用畫圖可以讓題意一目了然，幫助學(xué)生快速解題。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)引入一些輔助解題的方法。教給學(xué)生分析應(yīng)用題的推理方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自己的聰明才智，提升自身的課堂教學(xué)水平，全方位培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，全面提高小學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在講授應(yīng)用題時(shí)要善于聯(lián)系實(shí)際，拓寬視野，最終達(dá)到提高學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題、解決實(shí)際問題能力的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：安徽省全椒縣江海小學(xué)）