高中物理教學(xué)中如何攻破學(xué)生的知識瓶頸

劉鶴

在高中階段的幾門主要學(xué)科中，相信物理是讓學(xué)生最頭疼的一門.所以高中物理教師扮演一個很重要的角色.一個好的物理教師，可以深入淺出地給學(xué)生講解物理知識，可以聯(lián)系生活實際，來解決物理問題.如何攻破學(xué)生的知識瓶頸是每一位高中物理教師必須研究的課題.

一、高中學(xué)生的基本學(xué)情

對于學(xué)生來說，高中三年將是大學(xué)前最努力的三年，他們也都做好努力學(xué)習(xí)的心理準備和身體準備.高中學(xué)生課業(yè)繁重，需要同時學(xué)好主要科目和非主要科目，以便在高考中取得理想成績.但學(xué)習(xí)時間過長，經(jīng)常產(chǎn)生睡眠不足、神經(jīng)性頭痛等身體不適.高中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的重要階段，各個學(xué)科的任課教師都會更加深入細致地講解知識，有利于學(xué)生知識的發(fā)展.同時，此時的學(xué)生正處于青春期，或許會有少許的叛逆心理.教師在教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，主動探究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法.積極響應(yīng)新課標中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的提出，真正做到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo).

二、高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)背景

學(xué)生在八年級開始接觸物理這個學(xué)科，八年級主要學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、電流和電路、電壓和電阻、物態(tài)變化、電功率等基本內(nèi)容.初中學(xué)習(xí)到的物理基本知識，給學(xué)生打開了通往物理的大門.通過學(xué)習(xí)這些物理知識，學(xué)生能理解基本的物理現(xiàn)象，可以解釋生活中出現(xiàn)的物理問題.比如：為什么在下雨天，較光亮的路面往往是沒有水的；為什么下過雨后，天空有時會出現(xiàn)彩虹和火燒云；盤山公路上道路旁的鏡子的設(shè)計原理是什么；為什么人感覺到冷時會雙手摩擦；為什么氣球會粘在人的頭發(fā)上；等等.到了高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了物理的意識和用物理去解決生活問題的物理基本素養(yǎng).所以，在高中階段，物理教師已經(jīng)可以少一點強調(diào)物理學(xué)習(xí)的重要性以及解決實際問題的物理功能.

三、高中生常遇到的物理知識瓶頸

1.更深入的物理知識及更難的理解程度.在學(xué)習(xí)高中物理“運動”這部分內(nèi)容時，主要學(xué)習(xí)了運動的質(zhì)點、時間和位移、速度、加速度、勻變速直線運動和曲線運動等，初中時沒有涉及如此深入的內(nèi)容，學(xué)生理解起來比較困難.在學(xué)習(xí)力的有關(guān)知識時，主要是學(xué)習(xí)了重力、彈力、摩擦力、力的合成和分解，初中時也沒有涉及這么深入的問題.相比初中時的從生活小常識入手來解決物理問題，高中的生活現(xiàn)象需要運用更加復(fù)雜的理論知識去解釋，甚至需要跨學(xué)科去解釋一個問題.高中的物理學(xué)習(xí)更加展現(xiàn)了抽象性、復(fù)雜性和定量性.

2.學(xué)習(xí)物理學(xué)科在方式方法上的瓶頸.在初中的物理學(xué)科學(xué)習(xí)上，因為初中物理學(xué)科知識容易理解、所涉及的生活現(xiàn)象都是生活中可以接觸到的或者隨處可見的.學(xué)生可以更加形象生動地接受晦澀的理論知識.而在學(xué)習(xí)高中物理學(xué)科知識時，僅靠背誦公式，在解題時是無法靈活運用的.如果學(xué)生將在初中物理學(xué)習(xí)上養(yǎng)成的死記硬背、記公式的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶到高中學(xué)習(xí)中，是很難將高中物理學(xué)好的.

3.與原來構(gòu)建的知識有沖突.在我們成長過程中，會遇到許多問題，我們都會依照自己平時所積累的經(jīng)驗去解決問題.而有時我們的經(jīng)驗一開始就是錯誤的.比如，大家都認為裝滿水的瓶子一旦倒過來，水就會灑出來，但在驗證這個實驗時，我們會很明顯地看到，由于大氣壓的存在，將一個裝滿水的瓶子蓋上一張紙片，倒過來之后水并沒有流出來.像這種的與原有知識有沖突的情況，在高中物理的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常遇到.作為物理教師，可以利用這種沖突，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時高度集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率.

4.運用筆算的能力有所減弱.隨著科技信息技術(shù)的發(fā)展，太多學(xué)生在計算時，都使用計算器，導(dǎo)致學(xué)生的計算能力減弱.然而在高中物理的學(xué)習(xí)上，會使用更加復(fù)雜的公式，相應(yīng)的會帶來更加復(fù)雜的運算.

四、物理老師如何處理學(xué)生的知識瓶頸

1.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)態(tài)度.興趣是學(xué)生最好的老師.如果一個學(xué)生有興趣，他就會主動地去學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識.所以，教師應(yīng)該努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡最大努力使學(xué)生對待物理學(xué)科有一個正確的態(tài)度.至少要做到在學(xué)習(xí)物理時，不會有抵觸的心理.

2.形成正確的解題思路.有的學(xué)生可以舉一反三，而有的學(xué)生雖然做題無數(shù)，但遇到換湯不換藥的題目時依然一錯再錯.這就是因為沒有形成正確的解題思路.學(xué)生在聽老師講課時，應(yīng)著重聽這道題的解決方法，理解這類題型的解題思路.物理教師在教學(xué)時也應(yīng)著重教給學(xué)生解題思路，弄清楚問題的本質(zhì)，多擴展這類題型的解題方法.

3.不留一個疑問.俗話說：天道酬勤.物理教師要讓學(xué)生養(yǎng)成“問”的習(xí)慣.一個好問題的提出遠比解決一百個問題更重要.學(xué)生的多數(shù)問題都是一個一個積累起來的，一個題不會，日積月累，就會造成一個章節(jié)聽不懂，進而聽不懂物理整個學(xué)科從而對物理產(chǎn)生厭學(xué)情緒.學(xué)會問問題，還可以彌補學(xué)生的知識缺陷，幫助學(xué)生及時解決自己的疑問，把前后所學(xué)到的知識串聯(lián)起來，獲得更廣闊、更有邏輯的思維.

4.掌握準確的基礎(chǔ)知識和物理規(guī)律.

高中物理較初中物理在知識上，有更多的數(shù)量和更深層次的知識.所以，在高中物理的學(xué)習(xí)上，要更注重運用科學(xué)的方法.作為物理教師，要注重在物理原理和公式的講解上深入淺出，讓每一個學(xué)生都牢固地掌握該現(xiàn)象背后所存在的原理.

五、處理學(xué)生知識瓶頸的意義

都說“得理綜者得高考”，但是“得物理者得理綜”.高中物理不僅在高考中占有重要地位，而且物理的學(xué)習(xí)、物理背后的知識對于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)也起著很重要的作用.獨立思考的能力以及批判性思維對于學(xué)生來說都有相當重要的作用，而學(xué)習(xí)物理就給了學(xué)生養(yǎng)成這種思維的契機.學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，他們的獨立思考能力和批判性思維能力都會逐漸得到提高.因為學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是學(xué)習(xí)推理的過程，培養(yǎng)從現(xiàn)象看本質(zhì)的能力.

六、結(jié)束語

俗話說：給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水.教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念.教師不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)注每一個學(xué)生，更要在身心上關(guān)心他們.師者，傳道授業(yè)解惑者也，先傳道后解惑.教師要教給學(xué)生更多的是知識背后的邏輯思維、知識最本質(zhì)的原理以及解決問題的方法.相信通過各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生都會有所收獲，尤其是物理學(xué)科，更要牢牢地把握住它的本質(zhì).作為物理教師，定要竭盡全力，講好每一堂課.

參考文獻

楊貴，李燕瓊.突破高中物理課本知識瓶頸看現(xiàn)象的本質(zhì)——以認識雙彩虹的物理本質(zhì)為例[J].湖南中學(xué)物理，2014（4）.

喬翠華.淺析高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力出現(xiàn)的瓶頸及破解之法[J].考試周刊，2015（4）：139-140.

王柏甫.淺析高中生物理學(xué)習(xí)“瓶頸現(xiàn)象”的歸因與對策[J].中學(xué)物理，2012，30（1）：20-22.

何志明.再探在物理教學(xué)中幫助高中新生跨過“高臺階”[J].神州，2013（33）：175-175.

徐進.高中物理教學(xué)存在的問題和對策分析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（14）.