基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

方曦

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要.因此，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生，為高中化學(xué)教學(xué)提供了新思路、新方法，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率.

一、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)更加充滿興趣.通過視頻短片把知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢钥吹靡姷臇|西，有助于學(xué)生理解和掌握.通過先學(xué)后教的教學(xué)模式，增強(qiáng)提問的針對性，提高學(xué)生的合作水平.

翻轉(zhuǎn)課堂增進(jìn)了師生之間的互動和交流，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過視頻網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，縮減了游戲占用的時間，得到家長的支持和認(rèn)同，有利于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展.對于學(xué)生作業(yè)不會做、學(xué)習(xí)困難，在課后缺少老師和同學(xué)的幫助，導(dǎo)致感到挫折、喪失學(xué)習(xí)動力的問題，翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效解決.

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是一對多開展教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)對每個學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的教學(xué)輔導(dǎo).而通過視頻學(xué)習(xí)的方式，能夠不斷循環(huán)重復(fù)，對于沒有理解的部分，學(xué)生可以再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)知識.

二、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的具體含義，其主要分為課前學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)的內(nèi)容具體分為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)以及師生互動.翻轉(zhuǎn)課堂離不開信息技術(shù)的支持和幫助，信息技術(shù)是翻轉(zhuǎn)課堂有序開展的前提和基礎(chǔ).

1.課前學(xué)習(xí).（1）制作教學(xué)視頻.同一年級的教師要根據(jù)具體的課程要求和教學(xué)目的進(jìn)行集體備課，并結(jié)合學(xué)生的具體情況制作課件，課件內(nèi)容盡量簡明扼要、突出重點(diǎn).其中，可以包含學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)方式，重點(diǎn)、難點(diǎn)題型的分析，等等.安排專門的教師進(jìn)行負(fù)責(zé)，通過錄屏軟件，一邊播放課件一邊進(jìn)行講課，時間控制在15分鐘之內(nèi).在完成錄制之后，教師將視頻放置于QQ群中由學(xué)生共享，或者是放置于班級的公用郵箱中，如果是住校的學(xué)生，可以將視頻拷貝到班級電腦中，利用晚自習(xí)或者其他課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí).（2）編寫導(dǎo)學(xué)教案.針對要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，部分知識點(diǎn)可以通過填空的方式幫助學(xué)生梳理知識，使學(xué)生深入了解課本知識.然后設(shè)計部分選擇題和問答題，讓學(xué)生觀看視頻之后完成，也可以看過問題之后帶著問題去觀看視頻，最后布置兩三個作業(yè)題，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣吆蜕A.（3）構(gòu)建學(xué)習(xí)交流平臺.在觀看視頻學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些疑問和問題，可以通過建立的QQ群進(jìn)行討論和交流，或者在微信朋友圈中求助.如果是在教室中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步.

2.課堂學(xué)習(xí).（1）課堂測驗(yàn).在觀看導(dǎo)學(xué)案和視頻之后，讓學(xué)生在課堂上通過練習(xí)題或者幻燈片等形式對重點(diǎn)知識進(jìn)行測驗(yàn)，了解學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況.同時，對答題的時間進(jìn)行控制，在大部分學(xué)生完成練習(xí)題之后進(jìn)行題目的分析講解，讓學(xué)生分小組對錯誤的題目進(jìn)行分析和匯報總結(jié)，并對問題進(jìn)行歸類總結(jié).（2）開展合作學(xué)習(xí).在觀看教學(xué)視頻后，學(xué)生可以在網(wǎng)上共同交流學(xué)習(xí)過程中的問題和感受.對于課堂練習(xí)題，學(xué)生可以通過分組方式由組長帶領(lǐng)大家解決問題，交流答案，并將學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報.但是，小組人員可能存在討論問題不集中，答題情況差距較大等問題.基于這種情況，教師可以將答錯題目的學(xué)生分為一個小組進(jìn)行討論，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)問題的能力.（3）及時指導(dǎo)和幫助.學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)和幫助.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施并未改變教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位.在學(xué)生不能解決學(xué)習(xí)問題的時候，教師要起到一定的引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)師生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作.

三、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實(shí)例

例如，在講“金屬及其化合物”時，教師可以在課前錄制教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，以幫助學(xué)生在課前初步了解部分金屬的性質(zhì)以及化合物在實(shí)際生活中的應(yīng)用.在課前觀看教學(xué)視頻時，學(xué)生要注意記錄自己遇到的問題，如NaHCO3和Na2CO3有什么不同之處，它們之間存在差異的原因，以及兩者之間能否相互轉(zhuǎn)化，等等，然后將問題帶到課堂中.在課堂中，教師可以將學(xué)生的問題集中起來進(jìn)行講解和分析.

總之，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要.實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).