初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王立廣

初中物理是中學(xué)階段的重要課程，它與現(xiàn)實(shí)生活息息想關(guān).由于學(xué)習(xí)物理需要較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力，并且物理知識(shí)是較難理解的，初次接觸物理的學(xué)生會(huì)感到陌生和畏懼，激起他們對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的.在初中物理教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，從他們的心理、興趣、思維模式等方面去考慮教學(xué)的方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

一、利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”.一旦對(duì)于一件事物產(chǎn)生了興趣，人們就會(huì)主動(dòng)花費(fèi)精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)探究.對(duì)于初中物理教學(xué)也是一樣的.在初中物理教學(xué)中，教師要利用物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

在物理學(xué)科中有很多奇怪的現(xiàn)象，這些奇怪的物理現(xiàn)象背后隱藏著許多物理知識(shí).由于初中生對(duì)于一些奇怪有趣的現(xiàn)象特別好奇，教師要從學(xué)生的好奇心著手，在物理教學(xué)中放大這些有趣的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及分析能力.例如，在講“觀察有趣的物理現(xiàn)象”和“初步感受物理現(xiàn)象的奇妙”時(shí)，教師可以有意識(shí)地增加一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)以及物理故事，將學(xué)生帶入一個(gè)神奇的物理世界，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣.這樣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

在新課改背景下，教師要應(yīng)用情境教學(xué)的方法講解物理知識(shí)，在課堂上建立與學(xué)生相關(guān)的情境模式，將抽象的物理知識(shí)具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題.

例如，在講“探究聲音的產(chǎn)生”和“聲音能在固體、液體、真空中傳播嗎”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，先邀請(qǐng)班上的一個(gè)男生和一個(gè)女生分別唱一首歌曲，在他們唱歌的過(guò)程中，要求其他同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)，并在兩個(gè)學(xué)生表演結(jié)束后立即問(wèn)：他們唱得好不好聽(tīng)？在課堂氣氛最活躍的時(shí)候，順勢(shì)提出問(wèn)題：想一想，男生和女生唱歌的聲音有什么不同之處？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)激烈討論，得到結(jié)果.然后對(duì)于學(xué)生的結(jié)果給予評(píng)價(jià).在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生積極參與問(wèn)題的思考和討論，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力.

三、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、自主分析能力

物理中一些偉大的發(fā)明以及一些定律的發(fā)現(xiàn)，都是經(jīng)過(guò)科學(xué)家反復(fù)地實(shí)驗(yàn)探究得到的.在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、自主分析能力.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以分成兩種教學(xué)模式，一種是教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另一種就是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).這兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)是分場(chǎng)景的.教師的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是針對(duì)物理教學(xué)中一些不適合學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或者比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn).而學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)一些危險(xiǎn)性較低且便于分工合作的實(shí)驗(yàn).演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師在實(shí)驗(yàn)前充分了解實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)生的物理現(xiàn)象，然后針對(duì)這些物理現(xiàn)象提出一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及推導(dǎo)能力.

例如，在講“觀察水的沸騰”時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象列舉出來(lái)，并提出問(wèn)題：水在快要沸騰的時(shí)候，氣泡上升的過(guò)程是怎樣的？水沸騰時(shí)，氣泡在上升的過(guò)程中發(fā)生什么變化？水沸騰時(shí)，溫度計(jì)有什么變化？繼續(xù)加熱，溫度計(jì)會(huì)有什么變化？這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力.

又如，在開(kāi)展“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)器具的使用方法以及實(shí)驗(yàn)步驟.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)加以思考和分析，然后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高動(dòng)手能力以及綜合分析能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

總之，物理是一門需要學(xué)生不斷探索和研究的課程，需要學(xué)生積極思考、自主探究、綜合分析.在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及思維模式精心設(shè)計(jì)物理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、自主分析能力.