我校大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測管理優(yōu)化研究

賀越先 劉英（上海海洋大學(xué)體育部 上海 203106）

前言

大學(xué)生是祖國的未來和希望，其身心健康、體魄強健是國民生命力旺盛的標(biāo)志，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的 “中國夢”的基石。

在2006年12月至2007年5月的半年時間里，中共中央、政治局、國務(wù)院和教育部及各有關(guān)部委相繼頒布文件或召開會議或啟動項目，都緊扣一個主題——加強學(xué)校體育工作，增強青少年體質(zhì)，這在我國學(xué)校教育歷史上是前所未有的，見下表。

中共中央、政治局、國務(wù)院及教育部等有關(guān)部委頒布文件、召開會議和啟動項目一覽表

上表，一方面說明我國學(xué)校體育教育、青少年體質(zhì)健康存在問題；另一方面表明黨和國家對此問題的高度關(guān)注。2014年7月教育部新修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》頒布實施，要求全國各類學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試。由此全國各級各類學(xué)生，尤其是大學(xué)生開始重視身體鍛煉，重視體質(zhì)健康監(jiān)測。2016年由中共中央、國務(wù)院印發(fā)并實施的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》是為推進(jìn)健康中國建設(shè)，提高人民健康水平，提供指導(dǎo)意義。但是，從形式看上級文件發(fā)了，各基層高校也響應(yīng)了，具體現(xiàn)實中學(xué)生體質(zhì)有沒有得到根本性好轉(zhuǎn)，各基層高校的體測效果如何？因為各種因素導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)誤差率較大，很難準(zhǔn)確反映全國學(xué)生的真實水平。本文現(xiàn)就上海海洋大學(xué)的學(xué)生體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出我校大學(xué)生在此方面的服務(wù)管理方面問題，提出了提高我校學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的若干對策。

1、我校學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析：

1.1、體質(zhì)健康測試項目的分析

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試內(nèi)容主要有3個維度，即身體形態(tài)、身體機能與身體素質(zhì)，身高、體重、肺活量、50米跑、坐位體前屈均是必測項目，男生測試引體向上和1000米，女生測試仰臥起坐和800米。相標(biāo)準(zhǔn)測試內(nèi)容有8項組成，各項占據(jù)比重不同，滿分為120分，其中男生引體向上和1000米各有10分的附加分，女生仰臥起坐和800米各有10分的附加分，90分以上均為優(yōu)秀，80分至89.9分為良好，60分至79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。調(diào)查顯示，在測試過程中，學(xué)生關(guān)心最多的是各個項目及格標(biāo)準(zhǔn)，很少關(guān)心自己測試最終得分是多少，也不知每個項目在測試中比率，哪個項目具有加分內(nèi)容，測試完了以后， 部分學(xué)生對自己的測試結(jié)果不知道如何計算等級，更有一小部分學(xué)生連自己的測試結(jié)果都不知道如何查詢。

1.2、學(xué)生體質(zhì)健康測試內(nèi)容的分析

體質(zhì)是指人體在遺傳性和后天鍛煉的基礎(chǔ)上形成的身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)、心理品質(zhì)和適應(yīng)能力等幾方面比較穩(wěn)定特征。新的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》主要測試學(xué)生身體形態(tài)、生理機能及身體素質(zhì)，在學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的體質(zhì)內(nèi)容測試還是一片空白，有待廣大學(xué)者進(jìn)一步研究和開發(fā)。對身體形態(tài)機能指標(biāo)上主要采用的是傳統(tǒng)的身高、體重、肺活量、體重指數(shù)的測量辦法，對于測量和監(jiān)控青少年的身體發(fā)育評價效果比較有效；通過以上8個項目的內(nèi)容測試，基本能測試出學(xué)生體質(zhì)健康狀況。但調(diào)查中也注意到，由于學(xué)校在組織測試過程中，由于把關(guān)不嚴(yán)，不按測試要求而測出“假身高”現(xiàn)象；在測試過程中沒有嚴(yán)格控制測試過程，出現(xiàn)部分學(xué)生多次參加測試，或沒有測試直接填報數(shù)據(jù)等；儀器不合理，設(shè)備屢次故障等方面的因素影響，導(dǎo)致測試的數(shù)據(jù)內(nèi)容不能準(zhǔn)確反映學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

1.3、學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的分析

上半年的春季體測，盡管安排了從第8周到第13周的體測和補測工作。但由于體測儀器不合理、設(shè)備屢次故障、測試樣本誤差嚴(yán)重等方面的因素影響，導(dǎo)致測試的數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確反映學(xué)生體質(zhì)健康狀況，測試得到的數(shù)據(jù)受各方面的影響其真實性和準(zhǔn)確性較低。2017年春季學(xué)期，我校體測數(shù)據(jù)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，全校學(xué)生測試人數(shù)8770人，有效成績?nèi)藬?shù)7764人，參加體測但漏項人數(shù)1006人。據(jù)問卷調(diào)查了解，大部分學(xué)生對參加體質(zhì)測試持無所謂的態(tài)度，抱著只要及格就行的心態(tài)應(yīng)付體質(zhì)健康測試，在測試過程中不會表現(xiàn)出自己真實的水平，這樣收集的數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確的反映出學(xué)生體質(zhì)健康的真實狀況。

1.4、學(xué)生體質(zhì)健康測試軟件的分析

現(xiàn)在我校使用的體質(zhì)健康測試管理軟件，是全國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理中心推薦的，是把重點放在測試的過程和結(jié)果上。但我們花這么大的人力物力進(jìn)行體質(zhì)健康測試，這個測試軟件最后只是把測試結(jié)果反饋給了學(xué)生，沒有把測試結(jié)果與體育課程結(jié)合起來，沒能讓學(xué)生知道后續(xù)該如何有針對性的制定相應(yīng)的運動處方，提高自身的體質(zhì)。因此，這測試軟件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代信息化校園的需求。

2、我校學(xué)生體質(zhì)健康測試管理優(yōu)化之策

2.1、重視以學(xué)生自身的發(fā)展性需要為出發(fā)點

牢固充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，根據(jù)他們的體測成績反映出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提供相應(yīng)的運動處方分析等健康服務(wù)，即強調(diào)提供適合學(xué)生身體發(fā)展需要的運動建議和目標(biāo)，把“健康第一”作為其指導(dǎo)思想，把我校體質(zhì)測試從教育模式逐漸向服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。

2.2、發(fā)揮體育教師隊伍、校體育骨干和院輔導(dǎo)員的力量

在學(xué)校體測健康服務(wù)體系尚未建立和完善時，體育教師隊伍、校體育骨干和院輔導(dǎo)員組成的這支體測服務(wù)隊伍也是相應(yīng)工作的實際承擔(dān)者。在學(xué)校體測健康服務(wù)體系建設(shè)中，要善于利用現(xiàn)有的資源，把體測數(shù)據(jù)分析和開發(fā)運動處方工作隊伍作為體測健康服務(wù)體系的重要組成部分。在推進(jìn)這項工作的過程中，可以對體育工作隊伍進(jìn)行運動處方、網(wǎng)絡(luò)平臺知識的系統(tǒng)培訓(xùn)以及掌握危機識別的方法和技能，以便更好地推進(jìn)學(xué)校體質(zhì)健康服務(wù)體系建設(shè)工作。

2.3、完善我國大學(xué)生體質(zhì)健康水平風(fēng)險評估與預(yù)警體系建設(shè)

以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果為依據(jù)，以我國大學(xué)生體質(zhì)健康水平風(fēng)險評估與預(yù)警體系為標(biāo)準(zhǔn)，定期向我校大學(xué)生公布體質(zhì)健康水平風(fēng)險評估等級與預(yù)警級別，進(jìn)行健康干預(yù)。測試是為了讓受測者了解自己體質(zhì)健康狀況， 而不能讓受測者不知道內(nèi)情，因此需盡早完善測試評價反饋系統(tǒng)。

2.4、對高校測試儀的器的優(yōu)化配置進(jìn)行研究

從近兩年的體測情況來看，有些項目測試時間過長，嚴(yán)重影響了測試效率，形成了測試過程的“瓶頸”，而有些測試儀器在購置后基本閑置，浪費了經(jīng)費，所以測試儀器的配置是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此，有必要對我校測試儀器的優(yōu)化配置進(jìn)行研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育部門要重視學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，及時購買最新的學(xué)生體質(zhì)健康測試軟件系統(tǒng)。

2.5、端正學(xué)生對體質(zhì)健康測試的態(tài)度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 目前大學(xué)生對待體質(zhì)測試的態(tài)度比較消極。導(dǎo)致這種情況的原因很多，但主要的有兩方面，一是學(xué)生對測試目的認(rèn)識不深刻，有部分學(xué)生甚至不知道測試的目的；二是測試成績與平時體育成績不掛鉤，導(dǎo)致部分學(xué)生敷衍了事。針對上述兩種情況，我們要加大對體質(zhì)測試目的和國家要求進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測試的重要意義的講解，激起學(xué)生對體質(zhì)健康測試的參與興趣。

2.6、對體質(zhì)健康教育導(dǎo)訓(xùn)實驗室進(jìn)行配置

我校體育部的獨立為體育部的下階段發(fā)展提供了契機，為了貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，將我校的實驗室的建設(shè)與健康校園結(jié)合在一起，設(shè)立體質(zhì)健康特色實驗室，結(jié)合學(xué)校豐富的專家資源與網(wǎng)絡(luò)平臺，整合各種齊全的基礎(chǔ)設(shè)施和充足的場地資源，讓體質(zhì)健康實驗室在體育部體質(zhì)健康與信息中心的管理下，成立成一個專業(yè)、規(guī)范、科學(xué)的健康管理系統(tǒng)，全方位的打造集學(xué)科建設(shè)、健康促進(jìn)、校園及社區(qū)服務(wù)體系，形成一套完整的“體質(zhì)健康與運動促進(jìn)”管理模式，不僅為學(xué)生在體測運動數(shù)據(jù)分析與管理等服務(wù)，同時也可以有效地為我校師生的運動損傷預(yù)防與康復(fù)進(jìn)行的健康監(jiān)控。

結(jié)束語

提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平是一個系統(tǒng)工程，而非一份文件、一次會議、一個部門所能為之的。新的學(xué)生體質(zhì)健康測試要求比以前高了，學(xué)生也非常重視自己的體質(zhì)健康狀況。牢固樹立大學(xué)生體質(zhì)健康危機意識和“健康第一的指導(dǎo)思想”。培養(yǎng)體育教師不僅要具備“上好課”和“值好班”的能力，還要具備處理好學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測、健康干預(yù)與體育課程關(guān)系的能力。建立完善一個專業(yè)、規(guī)范、科學(xué)的健康管理系統(tǒng)，提高學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，是今后測試工作的重要部分，需要學(xué)校、學(xué)生、測試人員、體育教師和管理部門協(xié)同作戰(zhàn)，共同努力，有效提高我校學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)質(zhì)量，準(zhǔn)確反應(yīng)我校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，更好的為我校海洋人才體質(zhì)健康水平目標(biāo)的實現(xiàn)，為實現(xiàn)“中國夢”保駕護(hù)航。

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