以賽促教以賽促學(xué)和天使在一起的職業(yè)成長

陳嫻嫻

【中圖分類號(hào)】R33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2018）05--01

秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校為積極貫徹落實(shí)全國教育工作精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》，促進(jìn)本校教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)行了一系列改革，我作為青年教師中的一員，回首七年多來在衛(wèi)校的成長足跡，心中頗有感慨。

一、愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性

職業(yè)教育教師最基本的要求是基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)情境。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷探索，精心備好每一節(jié)課。

護(hù)理專業(yè)是一門實(shí)踐性技很強(qiáng)的專業(yè)，護(hù)理操作技術(shù)的實(shí)現(xiàn)是建立在正常人體解剖學(xué)基礎(chǔ)之上的。目前護(hù)理學(xué)專業(yè)教材中70%的內(nèi)容與解剖學(xué)相關(guān)，其中搶救技術(shù)操作100%與解剖學(xué)有關(guān)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施上，我側(cè)重突出“護(hù)理”二字，以學(xué)定教，貫徹基礎(chǔ)課為臨床課服務(wù)的原則，突出培養(yǎng)臨床工作護(hù)理人員所需要的人體解剖學(xué)知識(shí)。例如：在內(nèi)臟學(xué)中如咽的交通、食管的狹窄與胃管及胃鏡插入操作的關(guān)系；環(huán)甲正中韌帶、胸腔穿刺有關(guān)的解剖學(xué)知識(shí)；男、女性尿道的形態(tài)特點(diǎn)與導(dǎo)尿管的插入手法之間的關(guān)系；循環(huán)系統(tǒng)中動(dòng)脈的摸脈點(diǎn)、止血點(diǎn)、臨床輸液、搶救密切相關(guān)的上、下肢淺靜脈的走行等。我還特別注意增加護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容，如：皮內(nèi)、皮下、肌肉、靜脈注射技術(shù)，胃腸、氣管插管、導(dǎo)尿、肛門插管技術(shù)，胸腔、腹腔、盆腔穿刺，急救技術(shù)等和護(hù)理技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用解剖學(xué)知識(shí)。

二、以生為本，改革課程的教學(xué)方法與策略

我的講授對象都是00后，他們活潑可愛，但在教學(xué)中，我非常困惑：為什么智力正常的孩子學(xué)不好解剖呢？深刻反思后，我醒悟到，教師不能僅僅把精力放在講清知識(shí)點(diǎn)上，而應(yīng)該適應(yīng)學(xué)習(xí)者心理特征，抓住他們的興趣點(diǎn)，把解剖課上得妙趣橫生，讓多、雜、散的解剖學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，如：編寫朗朗上口的解剖學(xué)歌訣；將易混淆的名詞概念諸如肝門、腎門、脾門、卵巢門放在一起比較記憶；設(shè)計(jì)“貼標(biāo)簽識(shí)結(jié)構(gòu)比賽”、“畫一畫”、“貼一貼” “接龍游戲”、“連連看”、“大家來找茬”讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使學(xué)生玩中學(xué)，做中學(xué)。課前根據(jù)教材中的重難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)問題，將解剖知識(shí)生活化、臨床化，比如：你知道正確的擤鼻涕的方法嗎？為什么喝熱湯，吃熱東西的時(shí)候會(huì)有熱流襲背的感覺？寒冬為什么把身體其他部位捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，但眼睛卻不怕凍呢？人在生氣和緊張的時(shí)候，為什么會(huì)面紅耳赤？自拍側(cè)臉時(shí)候，頸部的哪塊肌肉起主要作用？這些問題容易引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)得會(huì)，用得上。經(jīng)過近兩年來的課堂實(shí)踐，受訪同學(xué)說學(xué)習(xí)難度降低了，上課不困了，學(xué)習(xí)熱情也提高了，這也讓我有信心將“教、學(xué)、思、做、悟”一體化教學(xué)繼續(xù)貫徹下去。

三、能力為重，重視學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和技術(shù)技能形成的過程及特點(diǎn)

解剖學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的形態(tài)科學(xué)，因此我在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)給學(xué)生更多觀察標(biāo)本和模型的機(jī)會(huì)，使學(xué)生自己在做中學(xué)，在做中悟，在實(shí)踐中提高提高觀察能力，思考能力，動(dòng)手能力。我要求同學(xué)們將觀察結(jié)果進(jìn)行繪圖，看誰是本節(jié)課出色的“插畫師”，讓知識(shí)在繪畫過程中得到進(jìn)一步的理解與記憶。俗話說“百聞不如一見，百見不如一試”，解剖學(xué)中常見的骨性標(biāo)志，肌性標(biāo)志，重要臟器的位置毗鄰要求同學(xué)在身體上觀察、觸摸、辨認(rèn)，這種從標(biāo)本到自身的認(rèn)識(shí)，避免了單純的機(jī)械記憶和操作的盲目性，學(xué)生有興趣學(xué)，有熱情學(xué)。授課中我還注意把護(hù)士的情感道德教育滲透于教學(xué)實(shí)踐中。

四、教學(xué)反思，積極進(jìn)行自我評價(jià)

我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐幔窟@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？一位老教師也曾經(jīng)說，寫一輩子教案不一定成為名師，但寫三年教學(xué)反思卻可能成為名師，所以反思是加快青年教師成長的有效途徑之一。在反思中，我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉，得到升華。

五、教學(xué)比賽，助我騰飛

功夫不負(fù)有心人，在2012年“創(chuàng)新杯”河北省中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)與說課大賽中獲得“醫(yī)藥衛(wèi)生類”一等獎(jiǎng)”并代表河北省參加全國比賽獲得二等獎(jiǎng)、2013年“創(chuàng)新杯”河北省中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)與說課大賽中獲得“醫(yī)藥衛(wèi)生類”一等獎(jiǎng)并代表河北省參加全國比賽獲得一等獎(jiǎng)。2015年河北省教育廳舉辦的信息化課堂教學(xué)比賽獲得一等獎(jiǎng)2016年8月，河北省教育廳舉辦的信息化課堂教學(xué)比賽獲得一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)參加比賽分獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，并代表河北省參加全國信息化教學(xué)比賽獲得好成績。2017年在第二十一屆全國教育教學(xué)信息化交流化展示活動(dòng)中獲得三等獎(jiǎng)。

作為青年教師我最為缺乏的是課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，尤其是對重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，上課容易就事論事，不能站在整個(gè)課程體系的高度來進(jìn)行課堂教學(xué)。感謝多年來學(xué)校為教師專業(yè)成長提供的多元培養(yǎng)方式，學(xué)校開展的各種培訓(xùn)是我成長的催化劑。學(xué)校為我的成長創(chuàng)設(shè)了許多優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是專業(yè)化水平提升的機(jī)遇，學(xué)校圍繞中等職業(yè)學(xué)校改革，采用專家講座、合作研討、案例教學(xué)、行動(dòng)研究、教學(xué)反思等專題培訓(xùn)模式，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式。

學(xué)校還充分利用身邊的優(yōu)秀資源，通過老教師的“傳、幫、帶”提高青年教師的整體素質(zhì)。在我的周圍有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們對我的幫助總是知無不言言無不盡，使我受益匪淺，事半功倍。

一次次的教學(xué)比賽和教學(xué)培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到：我不是單純的“教書匠”，我應(yīng)該在培訓(xùn)中和次賽歷練中一次次提升，總結(jié)反思實(shí)踐完善，形成自己的特色，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。我深信學(xué)校的發(fā)展“不能一枝獨(dú)秀，要百花齊放”，我很樂意將本人的經(jīng)驗(yàn)和感受與周圍同事們分享，共同提高進(jìn)步，另外我知道“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”，我要做一個(gè)永遠(yuǎn)“有準(zhǔn)備的人”，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。