辦法總比困難多

王鸞英

幾年前，我接手了一個四年級班。這個班自一年級起就由代課老師教，先后換了好幾個班主任。山村小學條件差，外地的正式教師不愿來，家長們不信任代課老師，怨聲載道，同學們認為代課老師不可怕。因此，班級紀律一團糟，學生成績也很差。有幾個學生的奶奶生怕孩子在學校吃虧，常借故來學?！翱础焙⒆樱粲龅阶约液⒆优c其他同學有點小摩擦，竟然上陣助架。個別學生吵架后，偷偷回家找家長幫忙。教過這個班的老師都感到頭疼，到四年級時，沒有老師敢接手了。

校長把這個“刺猬”交給了我。說實話，起初我也不想接，但經(jīng)不住校長軟磨硬泡。剛開學，我苦思良策，面對頑皮學生、不明事理的家長，該如何是好呢？

學生們報名完畢，我沒有急著上課，而是選好班干部，開了一個班會。首先，我跟學生們實話實說：“大家應該清楚，我們班在全校紀律、成績最差，其他老師不愿意教你們。說實話，我一開始也不想接，但如果我不接，你們將像沒媽的孩子無人疼。當然，我堅信你們本性不差，你們愿不愿配合老師改變現(xiàn)狀？”“愿意！”學生們異口同聲?！昂?！那我們一起努力，做出模樣，學出精彩！”

根據(jù)班級情況，我和班委會共同制訂了相關紀律，要求學生牢記并遵守。我還召開了一個家長會，與大家推心置腹共商教化之計。慢慢地，班風開始改觀了，沒有家長再來學校幫架了。

風平浪靜約一個月后，一天中午，班上脾氣一向火爆的謝某終于忍不住，出手打人了。原因很簡單，一個女同學不小心撞了他一下。他一拳把女生打倒在地，女孩頭上腫起一個大包。我聞聲趕到時，謝某還緊握拳頭，青筋暴露，一幅斗牛之態(tài)。

“撞到哪里了？腫了嗎？出血了嗎？”我邊說邊要查看謝某的“傷勢”，他不給我看。其他同學證明：“只是輕輕碰了一下，我們都看到了。”于是，我嚴肅地對謝某說：“請你看看我們開學制訂的班級紀律，第三條是什么？”“別人不小心碰到你，只要不疼不腫沒受傷，都不能計較，更不能打人。現(xiàn)在，你打了人就是你的不對，請向她道歉。”可他不理不睬，站在那里一動不動。

過了一會兒，謝某的爺爺來送飯，我把情況當著他的面跟他爺爺說了，并要求他爺爺勸孫子：先道歉后吃飯。他硬是不肯，僵持良久。這時，三年級班主任老師看到了，問謝某：“是不是做錯事了？該不該道歉？”謝某終于點頭認錯。這時，我走到他面前和顏悅色地說：“知錯就改才是好孩子，開學的時候，你不是同我擊掌明誓要做個好孩子嗎？今天，你錯了，為什么能跟別的老師認錯，就不肯跟我這個班主任認錯呢？這樣很容易讓你爺爺誤以為我打你、罵你了，所以，你要不要對我認錯呢？”

他終于不好意思地說：“對不起！老師，你沒打我，也沒罵我，是我錯了?！蓖瑢W們都笑了，他高高興興地接過爺爺手中的飯大口吃起來。

自那以后，謝某的火爆脾氣收斂了不少。有時，別人故意打他一下，他也不還手。

他沒在學校報中餐，每天由家長送飯。遇到學校吃好菜時，我時不時夾菜給他，趁機鼓勵他好好學習。

一個學期下來，班級班風、學風大有好轉(zhuǎn)，考試成績直線上升。第二學期，班上的數(shù)學成績在全鎮(zhèn)抽考中得了第3名呢！

我深深體會到：不能輕言放棄，辦法總比困難多。只要老師多想辦法，總有一個方法對某位學生有效。

（作者單位：雙峰縣走馬街鎮(zhèn)梅峰小學）