案例教學法在高職建筑法規(guī)課程教學中的應用

鐘宏偉，盧再光，陳曉紅

(鄭州鐵路職業(yè)技術學院，河南 鄭州 451460)

《建筑法規(guī)》是三年制高職高專建筑工程技術及工程造價專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，具有較強的專業(yè)性和理論性，教師往往多側重于理論教學，采用傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學方式。在實際教學工作中存在著教師難教，學生難學的特點，學生普遍反映相關的法律知識難以理解，教學效果很難達到預期的目標。因此，當前部分高職院校正在開展一種能夠充分激發(fā)學生學習興趣，讓他們主動地參與到課程當中的教學方式——案例教學法。

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法(case-based teaching)。案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像傳統(tǒng)的教學方法，教師在教學當中僅僅是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者的角色。

一、案例教學法與傳統(tǒng)教學法的區(qū)別

傳統(tǒng)的教學模式是以教材和教師為中心，采用灌輸式教學，老師主動地教，學生被動地學。教師關注的僅僅是向學生灌輸了知識，而不注意學生能否吸收知識。這樣往往忽略了啟發(fā)、培養(yǎng)學生掌握知識的方法和吸引學生的學習興趣，后果就是使實踐和理論脫節(jié)，難以充分調動學生的學習興趣和積極性。比如，按照傳統(tǒng)的教學模式進行建筑法規(guī)課程的教學，一般是將概念、理論等灌輸給學生，由于建筑法規(guī)牽涉到很多的法律條文和專業(yè)名詞，枯燥乏味，教師往往照本宣科，學生覺得很無聊，難以接受和學習，更談不上靈活運用所學的建筑法規(guī)知識。

案例教學法則是教師把精選的案例以適當的方式在講解相關法規(guī)條文時展示給學生，把實際工作中的真實情景加以處理，產生供學生思考和產生興趣的案例。學生通過獨立研究和分組討論的方式，參與其中，增強了對建筑法規(guī)的感性認識，提高對枯燥的法規(guī)條文的興趣。但是也存在著一些缺點：案例形成過程需要教師花費較長的時間；教師與學生都需要付出更大的精力；了解內容與領會過程難以兼顧；案例之間的“結構性”不是很嚴謹等等。這些都需要在教學中加以重視和引導。表1為傳統(tǒng)講授法和案例教學法的區(qū)別。

表1 傳統(tǒng)講授法和案例教學法的區(qū)別

二、案例教學法的實施

(一)案例的選擇

案例是案例教學法的基礎，案例的選擇是開展案例教學法的關鍵，只有選擇好知識點的相關案例才能達到較好的教學效果。因此，應根據案例教學法對案例教學的要求，精心選擇案例。在案例教學法中，教師不是傳統(tǒng)意義上的“主角”，而只是一個輔助角色，學生才是真正的主角。教師在課前應將準備好的相關案例告知學生，而這些案例必須是對學生有意義的，與學生的生活經驗相關。要使案例與教材內容緊密結合，吸引學生的興趣，讓他們覺得教學內容重要和有趣，與自己息息相關。要讓學生事先了解案例內容，并要求他們查找相關的資料。讓學生帶著案例的問題去主動探索理論知識，并嘗試運用理論知識去解決問題；或讓學生在生動形象的教學情境中，去領悟和發(fā)現問題，提出問題，進一步找出解決問題的方法；通過案例分析的過程，把實際和理論結合起來，增強解決實際問題的能力。

(二)課堂組織

在課堂教學過程中，應當以學生為主進行討論。教師應想法調動學生的主動性，具體方式可以是大家一起討論，也可以細化為幾個小組進行討論，避免以教師為主進行傳統(tǒng)的課堂講授。然后對學生在討論中不能及時解決的問題或者有爭議的問題進行全班討論或分組辯論，教師加以啟發(fā)引導。這樣可以使學生在討論中互相啟迪，激發(fā)學習興趣，從中獲取新知識，培養(yǎng)學習的能力。在課堂教學中，教師要認真傾聽學生關于案例的看法，及時發(fā)現和捕捉閃光點；注意觀察和了解學生的反應和表現，及時調動學生的積極性，避免出現“冷場”現象；同時還要注意盡量讓所有的學生都參與到討論中，以免打擊學生的積極性。

(三)總結點評及課后交流

教師的案例點評是案例教學法的最終歸納。案例分析點評要及時歸納總結學生討論中的亮點和缺點，結合課本知識點對案例進行分析。對學生在案例教學法中的相關問題，教師要和學生一起探討，并找出答案，教會學生結合課本知識

解決實際的工程問題，做到“授人以漁”，讓學生掌握知識，并把知識延伸為能力。

三、案例教學法對師生角色的改變

對學生的角色改變：以小組為單位分析問題；收集信息；分析事實依據；發(fā)現不同解決方案；做出決定；展示成果；把結論同現實進行比較。

對教師的角色改變：講解變少；選擇案例；作為主持人；起學習輔助作用；經得住教室里的大聲討論。

四、結語

在《建筑法規(guī)》的教學改革中采用案例教學法，以生活中發(fā)生的實際工程案例作為相關的教學案例載體，通過學生和教師對相關案例的討論、分析進行教學，可以充分調動學生學習的積極性和主動性，真正實現“教學相長”。這種教學模式生動活潑、直觀易學，能夠讓學生參與到教學當中，集思廣益，達到較好的教學效果。

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