淺談班主任如何幫助學生渡過初一適應(yīng)期

張松園

摘 要：到寄宿學校就讀的初一新生要遠離時常依賴的父母，獨自一人來到一個陌生的校園，無論從生活自理方面還是學習交往上，對他們來說是一個極大的挑戰(zhàn)。作為七年級新生的班主任談?wù)勅绾螏椭⒆觽兌蛇^這艱難的初一適應(yīng)期。

關(guān)鍵詞：用心；陪伴；斷乳期

開學第一天晚上就有學生哭了。一個男孩子叫臣，一個170cm的大男孩，腦子聰明，幼稚，這是我對他的第一印象。可是晚自修之后，情況大變，他哭了，哭得還很傷心，在我面前哭得就像三歲的小孩子。細問原因之后，原來是不會洗衣服，就想媽媽了。和他媽媽了解之后才知，小學六年都是和他媽媽睡一張床，吃住行，父母全包。電話聊兩句，他媽媽也哭起來了，他媽媽也沒有“斷奶”啊。在之后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)陸續(xù)有好幾個學生，晚上回寢室偷偷躲被窩里哭泣。同時，我也不斷接到家長的電話短信，內(nèi)容基本都是詢問孩子在校的吃喝拉撒等問題，也就是說學生和家長都處在“斷乳期”。

心理學上說，人的成長大致有三個時期，即1～6歲，6～12歲，12～18歲。12～18歲時人已經(jīng)進入青春期，12周歲以后的孩子，正是從父母的親密關(guān)系向同伴的親密關(guān)系轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵期，而學生又恰好處在住校階段?；谶@樣的思考，我主要通過情感交流、創(chuàng)設(shè)班級活動以及改變家長的親子觀念三個方面來促進師生和生生之間的交往，來縮短初一新生和家長的“斷奶”過程。

1 共情，拉近師生距離

我深知，第一次離開父母，來到大集體生活，身邊的那些人和物的陌生感帶來的緊張和恐慌很容易促使人胡思亂想。所以，當這個男孩子來到我面前，說自己想哭的時候，我就很淡定地拉著他的手說：“好的，那就在我面前哭一會吧?！笨隙ㄋ母惺?，告訴他這種哭是很正常的。我也教了他一些最基本的生活自理能力，比如洗衣服等。大約兩周后，他無論在班級和寢室再也不哭了，班級里總能看他爽朗的笑容。

2 活動，促進生生交往

一群乳臭未干的孩子們只要有他們喜歡的事兒，那想家的事兒就都不是事兒了。開學初，我班級開展過兩次主題班會課，人椅活動和皇外生存技能！另外，我校傳統(tǒng)節(jié)日——科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)，我積極組織爭取能讓每位同學都能參與進去，尤其是沒有才藝的同學。我采用“一拖二”戰(zhàn)術(shù)，比如科技節(jié)小發(fā)明項目，先了解班級有這方面能力的同學當“boss”，帶上兩位能力弱的打打下手，這樣比賽結(jié)果大家都可以共享，為初三的2A2P打下基礎(chǔ)。其他科技節(jié)項目也如此安排，同樣藝術(shù)節(jié)當中群舞也是如此。我們班級在這次科技節(jié)藝術(shù)節(jié)中榮獲7個一等獎，11個二等獎，11個三等獎，獲獎人數(shù)高達52人。這樣的參賽方式使得學生的參與度高，獲獎率也高，尤其對那些能力較弱的同學能上臺領(lǐng)獎，極大地提高孩子們的自信心。同時，我們班級還承辦了知識競猜活動，學生自己組織，設(shè)計海報，分配人員，充分展示了學生們的才華。這些活動對班級體建設(shè)也是相當有幫助的。這樣豐富多彩活動讓孩子們能在班級刷存在感，是最容易分散學生對家長的思念之情。

3 微信，改變親子關(guān)系

孩子未“斷奶”，其實很多時候，是家長也還沒“斷奶”。家長對于孩子的依戀，導(dǎo)致他們經(jīng)常會打電話給孩子，干擾孩子的正常生活，這樣也不利于孩子獨立生活。在開學初的家長會上，我組建班級微信群，會經(jīng)常在群里播報孩子們的一些情況來緩解家長的焦慮情緒。在開學的第一星期，我會每天在家長群里播報孩子們每個階段要做的事情，讓家長們在孩子不在身邊的情況下能想象孩子的動態(tài)，來改善家長的情緒。同時讓家長和孩子共同協(xié)商好定時電話溝通，以免電話打不通造成不必要的焦慮。通過微信這個橋梁，家長們對孩子產(chǎn)生一定的信任感，離開父母的孩子們照樣學習生活都很好，讓家長們學會對孩子放手，由原有的那種極其親密的親子關(guān)系轉(zhuǎn)變到相互尊重和信任的親子關(guān)系。

從心理學角度來講，到陌生環(huán)境會產(chǎn)生不適應(yīng)感，其實就是自身不自信的表現(xiàn)。自信是對自己正確評價后所產(chǎn)生出來的一種堅定的自我信任感，它可以激烈人們?yōu)樽约哼x擇一些難走但又是必經(jīng)的人生之“路”，并義無反顧地走下去。我在縮短學生“斷奶”過程中，我積極鼓動孩子們主動參與各項活動比賽，引導(dǎo)家長改變原有的親子關(guān)系，架好家長與孩子，家長與老師之間的橋梁。我機智地采用各種策略努力讓每位學生都能在活動中獲得，贏得自信。這份的自信也是將來激烈他們繼續(xù)前進的最強法寶。

在初一新生住宿的適應(yīng)過程中，我給予學生充分的愛的關(guān)懷，與學生共情，增強師生之間的情感交流。同時組織各項活動，調(diào)動孩子們的積極性，分散孩子們在新環(huán)境所帶來的思念焦愁，同時也注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)價值觀下優(yōu)秀學生。最后通過微信的平臺緩解家長的焦慮情緒，讓家長從中也慢慢改變原有的親子關(guān)系。孩子的參與、家長的輔助下，我用心陪伴學生渡過初一適應(yīng)期。

參考文獻

[1]張玉石.班主任工作“心”思路[J].班主任之友：中學版，2017：10.