淺談小班幼兒區(qū)域活動中的有效指導(dǎo)

李雙芳

摘 要：區(qū)域活動作為幼兒園教育中的重要組成部分，對幼兒的身心發(fā)展有著舉足輕重的作用。它以其獨特的“自由、自主、寬松、愉快”的活動形式深受幼兒的歡迎，為幼兒提供了充分的自主活動的表現(xiàn)機會，最適合讓幼兒進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，從中凸顯其優(yōu)勢智能。

關(guān)鍵詞：幼兒園；小班；區(qū)域活動；有效指導(dǎo)

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.117

幼兒園小班主要以養(yǎng)成教育為主，培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活、活動技巧等，一言以蔽之，就是我們常說的生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)。而小班時期，幼兒剛?cè)雸@，抽象思維不完善，我們要通過他們感興趣的活動來吸引他們參與活動，然后在活動中通過啟發(fā)和指導(dǎo)，讓他們通過實踐增長技能。為此，幼兒園都開展區(qū)域活動為幼兒積極創(chuàng)設(shè)一個多樣化、多功能、多色彩的環(huán)境，讓他們通過互動和實踐來發(fā)展各方面能力。教師作為幼兒區(qū)域活動的指導(dǎo)者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者，要結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和實踐能力，針對性地做好活動指導(dǎo)。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從活動前和活動中兩個方面說一說，教師如何做好區(qū)域活動指導(dǎo)。

一、區(qū)域活動開展前的指導(dǎo)

區(qū)域活動看似散漫，其實有很強的啟發(fā)性和針對性，所以開展前要有充分的準(zhǔn)備，也就是活動前指導(dǎo)。下面我從活動主題的確定和制訂區(qū)域活動規(guī)則兩個方面分析一下如何做好小班區(qū)域活動開展前指導(dǎo)。

（一）優(yōu)選主題

區(qū)域活動應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際情況給他們提供針對性的活動，鼓勵幼兒自主地選擇和體驗活動，獲得知識和技能。但是一個班十幾個幼兒，必然存在興趣取向、認(rèn)知能力和動手能力等方面的差異，所以，活動前指導(dǎo)要能尊重幼兒的個體差異，設(shè)置能滿足不同幼兒認(rèn)知需求的活動形式。這樣才能體現(xiàn)和落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”的精神，體現(xiàn)幼兒的活動主體地位。

具體操作中，要充分尊重每個幼兒的意見，讓他們在我們設(shè)定的區(qū)域活動中結(jié)合自己的情境進(jìn)行自主選擇。這就需要我們在設(shè)置過程中結(jié)合小班的年齡和學(xué)習(xí)特點，設(shè)置不同內(nèi)容和形式的寬松、自主、愉悅的游戲活動，為幼兒提供多層次、多玩法的活動材料，這樣才能實現(xiàn)區(qū)域游戲與主題活動有機結(jié)合，讓幼兒在系統(tǒng)化的活動中交流、探索、體驗和發(fā)展。

（二）制訂規(guī)則

無規(guī)矩不成方圓，規(guī)則不但能維持游戲正常進(jìn)行，還承載著特有的教育意義，幼兒在游戲中通過遵循規(guī)則可以鍛煉他們的自我約束能力和協(xié)調(diào)、組織等方面的能力。所以，在教學(xué)過程中我們要結(jié)合幼兒的認(rèn)知情況設(shè)定游戲規(guī)則，既保證游戲秩序，又讓孩子們得到鍛煉。如娃娃家空間有限，可以規(guī)定按照小腳印的數(shù)量來控制進(jìn)入的幼兒數(shù)量。這樣不但讓孩子們懂得遵守規(guī)則，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，更能誘導(dǎo)他們懂得在生活中運用數(shù)學(xué)解決實際問題。

二、區(qū)域活動中的指導(dǎo)

幼兒的動手實踐能力和理解能力相對比較低，所以在區(qū)域活動中，我們要注意結(jié)合他們的實際認(rèn)知狀況和動手能力等特點，進(jìn)行針對性的啟發(fā)和指導(dǎo)?？茖W(xué)的指導(dǎo)方法能讓兒童產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)和活動實踐情趣，生成良好的教育效果。具體我們可以從以下幾種方式進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）示范引導(dǎo)

最初的學(xué)習(xí)本質(zhì)就是模仿，幼兒的模仿能力很強。所以在游戲活動時，教師可以和幼兒打成一片，和他們平等友愛地一塊分享材料和玩具，看似各玩各的實際是給他們做示范和榜樣。做的時候，我們還可以將技巧以自言自語的方式說出來，這其實就是幼兒活動時的真實表現(xiàn)，所以他們會有很強的認(rèn)同感，會吸引他們模仿教師逐漸規(guī)范游戲操作，進(jìn)步很快。

比如，在小班的建構(gòu)區(qū)，我發(fā)現(xiàn)有幼兒想用積木搭建一個橋，可總是搭不成，有點焦急。這時我們不要插手幫忙，不然孩子就缺乏思考和實踐的過程。我們可以在他旁邊也搭建類似的橋，一邊搭一邊自言自語：“找兩個寬的長的做底，再找稍微小一點的摞上去做橋面，然后再做欄桿……”我的語言和行動很快吸引了幼兒的注意，然后在我的鼓勵下，他也就能很快搭建好一個漂亮的小橋。

（二）參與指導(dǎo)

學(xué)習(xí)的過程固然需要示范引導(dǎo)，也需要互動啟發(fā)。區(qū)域游戲時，我們也要和幼兒一塊參與，這樣才能身臨其境，明白幼兒所想、所做，在他們遇到困難時，通過及時的參與指導(dǎo)，幫助幼兒理解操作原理，掌握實踐方法，提升活動技能。

例如，在開展“醫(yī)院”區(qū)域活動時，幼兒都喜歡扮演醫(yī)生和護(hù)士，沒人扮演病人，這就會冷場。我們就可以及時扮演生病的癥狀。這樣幼兒就很有代入感，“醫(yī)生”開始診斷，“護(hù)士”開始找藥物。在玩“商店”活動時，幼兒也喜歡做顧客買，不愿意做店員賣，教師也可以扮作店員回答他們的問題……游戲過程中我們可以及時給幼兒提醒和指導(dǎo)操作方法和活動技巧。通過這樣參與，不但讓幼兒獲得了豐富的實踐體驗，更能在活動過程中針對具體問題給予具體的指導(dǎo)，讓幼兒及時獲得知識和技能。

本文是我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗對小班區(qū)域活動指導(dǎo)的分析和討論?？偟膩碚f，區(qū)域活動是幼兒重要的養(yǎng)成途徑，是培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)和實踐能力的重要方法。教學(xué)實踐中我們要結(jié)合幼兒的實際情況針對性地做好活動預(yù)設(shè)，然后和他們打成一片，積極參與到游戲互動中來，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題并給予具體的啟發(fā)和指導(dǎo)。只有這樣才能充分調(diào)動幼兒的積極性，才能保障幼兒能在區(qū)域活動中得到更大的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 張亞欣]