淺談小學(xué)英語語篇語境詞匯教學(xué)過程中如何滲透德育

【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展，其要求教師在英語的語篇語境詞匯教學(xué)的過程中滲透德育教育，對學(xué)生思想品德修養(yǎng)教育產(chǎn)生潛移默化的影響。本文將對小學(xué)英語語篇語境詞匯教學(xué)過程中如何滲透德育教育加以分析，采取有效的滲透措施，更好地在小學(xué)英語語篇語境詞匯教學(xué)中加大德育教學(xué)的力度，以促進(jìn)小學(xué)生思想品德修養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語篇語境詞匯；教學(xué)過程；德育滲透

【作者簡介】朱惠愛，廣東省河源市第二小學(xué)。

引言

《中小學(xué)教育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中， 是每個教師的職責(zé)。”小學(xué)英語教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也成為了小學(xué)生德育教育的主要載體。小學(xué)英語老師在語篇語境詞匯教學(xué)過程進(jìn)行德育滲透的時候，要從班上學(xué)生的實際情況出發(fā)，真正地把握此階段的學(xué)生心理特征，教學(xué)過程中選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，采取合理的方法對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，促進(jìn)品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)英語語篇語境詞匯教學(xué)中滲透德育教學(xué)的重要意義

1.有助于小學(xué)生自信心的培養(yǎng)。很多小學(xué)生在英語課堂上都不敢開口，對該課程產(chǎn)生了一定的恐懼感，而自信心作為小學(xué)生教育的重要因素，對小學(xué)生的健康發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用。所以，小學(xué)英語教師在語篇語境詞匯的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)丶尤氲掠逃?，?chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，教師不斷地鼓舞學(xué)生勇敢地說出英語，幫助學(xué)生尋找正確地答案，讓學(xué)生重新認(rèn)識到英語課堂，能夠正確地面對自己，從而樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。

2.更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。新課程的背景之下，對于小學(xué)生的培養(yǎng)不再局限于學(xué)習(xí)能力的加強，而是要促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美”的全面發(fā)展，其中，德育占據(jù)首要位置，所以加強小學(xué)生的德育教育也是非常重要的，小學(xué)英語老師在英語語篇語境詞匯教學(xué)的過程中滲透德育教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德意識，逐漸形成良好的道德品質(zhì)，將有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

二、小學(xué)英語語篇語境詞匯教學(xué)中滲透德育的思考與實踐

1.認(rèn)真鉆研英語教材，挖掘適合學(xué)生的德育材料。小學(xué)英語教師要善于結(jié)合英語教材將語言與文化同步傳授于學(xué)生，并且找出影響語言有效傳遞的德育部分融于教學(xué)中，才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到應(yīng)掌握的知識，學(xué)生運用語言的能力的提高，還有效培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

例如，PEP五年級上冊Unit3《Whats your favourite food》這單元主要講食物，小學(xué)英語教師進(jìn)行這篇課文的教學(xué)時，可以在講授相關(guān)詞匯、語篇的時候，先教會校學(xué)生英語的拼寫讀說，在掌握英語知識點后，針對某些詞延伸到德育的教育，可以告訴小學(xué)生要珍惜糧食，不要只吃喜歡的食物，加深學(xué)生對favorite的理解，同時要均衡飲食，利用圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識這些水果、蔬菜等食物，更好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。

2.精心組織課堂教學(xué)， 開展多種教學(xué)活動。小學(xué)英語老師在英語語篇語境詞匯教學(xué)過程中，要精心地組織教學(xué)活動，將德育教育融入其中，設(shè)計出能夠引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲以及練習(xí)方式，主要以學(xué)生學(xué)會詞匯知識為目的，將情趣的學(xué)習(xí)作為主線，將德育知識貫穿在語篇語境詞匯的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在教學(xué)的語境中、詞匯的練習(xí)活動中能夠受到德育潛移默化地影響。

例如，小學(xué)英語人教版四年級Unit6《Meet My Family》 Part A，整個單元圍繞meet my family展開話題，首先進(jìn)行family，parents，aunt，uncle，baby brother等單詞的教讀，講解parents、aunt及uncle這些詞時，可以進(jìn)行孝順父母，尊敬長輩的教育。小學(xué)生的好奇心、求知欲較為強烈，而且喜歡活動，善于模仿一些事物，小學(xué)英語老師可以抓住學(xué)生的這些心理特征，創(chuàng)設(shè)一些情景，通過教學(xué)活動來深入展開德育的教育。

3.創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，及時進(jìn)行德育滲透。小學(xué)英語語篇語境詞匯教學(xué)的過程中，教師除了用英語組織教學(xué)，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的氛圍，在課堂上自然地運用Please，Thank you，Excuse me，sorry， You are welcome， 以及Good！等口語，潛移默化地教會學(xué)生怎樣講文明，懂禮貌。這些語言不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生確定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，覺得英語學(xué)習(xí)是非常輕松快樂的。同時，學(xué)生回答某個問題后，教師要給予每個孩子的回答進(jìn)行評價不能只是yes或者是no的回答，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行中肯的評價，如果該學(xué)生表現(xiàn)的好，老師可以用“Very good！” （很好！）、“Excellent！”（好極了?。┻M(jìn)行表揚。而對表現(xiàn)一般的或者表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，可以會用“Good”

（好）、“well-done”（不錯）來表揚，或者“Make it easy. ”（別緊張）、“It doesnt matter， just have a try. ”（沒關(guān)系，來試一

下）、“Try it again. ”（再試一次））等這類鼓勵性的話。讓學(xué)生在這種和諧的氛圍一下能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，并能受到德育滲透的影響。

總而言之，小學(xué)英語教師在語篇語境詞匯教學(xué)過程中引進(jìn)德育教育的滲透，其主要目的是為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。所以，小學(xué)英語老師要結(jié)合班上學(xué)生思想實際和知識的接受能力，將德育真正地融入英語教材之中，在語篇語境詞匯的教學(xué)過程中，注意德育的有機(jī)滲透，恰當(dāng)?shù)牡掠拍芷鸬浇逃淖饔?，從而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語篇語境詞匯之際，還能夠汲取更多情感素養(yǎng)的精華，逐漸形成美好的心靈品格， 真正讓德育之花綻放在小學(xué)英語語篇語境詞匯教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王卿.悄悄走進(jìn)你心里——談小學(xué)英語課堂上“無痕”的德育滲透[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（03）：62-163.