如何激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

王華

摘要：興趣是最好的老師，如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是衡量課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)是師生雙邊的活動，所以在教學(xué)過程中，師生的配合非常重要，融洽的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；地理教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)；激發(fā)

興趣，是一個人力求接觸和認(rèn)識某種事物的意識傾向，學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和趨近的傾向，這種傾向是和一定情感相聯(lián)系的一種非智力因素，是學(xué)習(xí)自覺性的起點，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最積極活躍的成分，也是推動學(xué)習(xí)的直接動力，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我了解到學(xué)生對某學(xué)科有興趣，就會主動積極去學(xué)習(xí)，就會把自己的精力集中到該學(xué)科上去，所以學(xué)習(xí)興趣是積極自覺學(xué)習(xí)的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最活躍的心理成分，在地理教學(xué)中，我主要通過以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、重視教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，變通教學(xué)手段，熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)規(guī)律，運用生動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣。

（一）精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入雖不是一堂課的正文，但直接影響學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣，搞得課堂導(dǎo)入，能使學(xué)生興趣盎然，聚精會神的接受新知識，處理得當(dāng)即可得到事半功倍的效果，針對不同的授課內(nèi)容中，不同的導(dǎo)入設(shè)計，對地理老師是一個考驗，但又是引發(fā)興趣的好方式。

例如，大多數(shù)男同學(xué)非常喜歡巴西的足球明星，羅納爾多在講巴西時，你不妨這樣導(dǎo)入，你知道巴西在哪個洲？羅納爾多的家鄉(xiāng)在巴西的什么地方？巴西除了足球，還有什么聞名于世界......也許這種表面上不經(jīng)意的問答，會使孩子產(chǎn)生對世界地理知識的濃厚興趣。

（二）設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法

教師應(yīng)根據(jù)教程的內(nèi)容和學(xué)生的實際知識水平，不斷變更，新教學(xué)方法，如知識較易掌握的，采用自學(xué)，知識難度大的或概念抽象的采用講授法，新知識又不太難的，采用引導(dǎo)討論法的，各種教學(xué)方法，都各有所長，各有所短，實際選用時應(yīng)揚長避短。

（三）改變落后的授課模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

過去的授課模式單一，表現(xiàn)為滿堂灌，一言堂，即教師講，學(xué)生聽，現(xiàn)在大多為雙向波動，及教師問學(xué)生答，學(xué)生質(zhì)疑，教師解惑，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性應(yīng)向多項式發(fā)展，在學(xué)習(xí)模式上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、構(gòu)筑知識平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，是我們培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的最佳途徑，所以在課堂中需要教師構(gòu)筑知識平臺，正確把握問題的深淺層次，難易情況，問題太淺，學(xué)生不用思考，感到?jīng)]有意思，問題太深，學(xué)生難以思考，回答不上來就會使學(xué)生喪失信心，失去興趣，科學(xué)的問題設(shè)置，就像人們真實美味，果子要踮起腳來，甚至跳一跳去摘，這一踮一跳無疑是恰到好處了，因此，問題—知識平臺構(gòu)筑的高低適度，使不同層次的學(xué)生，都產(chǎn)生小跳起來去摘到它的愿望，就能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，最終使學(xué)生獲得發(fā)展。

在課堂上給學(xué)生提供多種表現(xiàn)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，滿足其表現(xiàn)欲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，在教學(xué)中，要設(shè)計出有競賽性，趣味性，可接受性的試題，穿插到教學(xué)過程中，做到有講有練，有競賽，有思想，即使課堂生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，還有針對一些疑難問題，組織課堂討論，代表發(fā)言，還可以辯論形式開展活動，活躍氣氛，做到問題越難，興趣越濃。

三、如何讓地理課走進(jìn)學(xué)生的生活

（一）貼近生活，終生受用。

初中生對于自己不熟悉的地理現(xiàn)象和較抽象的地理原理難以理解，如果教師舉一些生活實例，不僅可以，在難為一，而且可以激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣，樂于思維，如能培養(yǎng)學(xué)生用自己的經(jīng)驗思考問題，理解地理概念和原理能力，例如，我在學(xué)習(xí)飽和空氣時，列舉了曬衣服的例子來說明，夏天在室內(nèi)曬衣服容易干，冬天特別是陰濕的天氣，晾衣服不容易干，這個道理有很多同學(xué)都懂得，理發(fā)師用吹風(fēng)筒一吹，頭發(fā)很快就干了，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考問題，認(rèn)識到水分的蒸發(fā)和氣溫的高低，風(fēng)力大小，空氣是否飽和有關(guān)，在陰冷潮濕的冬天，曬衣服要晾在通風(fēng)透氣或風(fēng)力較大的地方才能干。

（二）聯(lián)系實際加強(qiáng)應(yīng)用。

一個人不管將來會成為什么樣的人才，從事何種工作，都必須具備一定的地理知識，做農(nóng)民要科學(xué)種田，因地因時制宜，合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，經(jīng)商做生意，要研究各地的生產(chǎn)生活習(xí)慣，資金的周轉(zhuǎn)和商品的流通，興建工廠企業(yè)要考慮原材，能源市場，交通信息等區(qū)位的選擇，交通建設(shè)要注意各地的地質(zhì)構(gòu)造以及人流物流的，科學(xué)合理規(guī)劃，資源開發(fā)利用，要注意合理有序有度，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)建設(shè)要講求區(qū)位優(yōu)勢，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）給學(xué)生觀察，考察，思考和實踐的機(jī)會。

在學(xué)習(xí)火車和地震的有關(guān)知識時，我除組織學(xué)生觀察有關(guān)火山地震的有關(guān)圖片之外，并詳細(xì)介紹行程過程，讓學(xué)生思考作出結(jié)論。另外多次組織學(xué)生實地考察，既擴(kuò)大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情操，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛好。

愉悅的心理是高效的認(rèn)知基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，知之者不如好之者，好之者不如樂知者，要讓學(xué)生樂于傾聽你的課，并按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們感受到學(xué)習(xí)地理的興趣，由被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”，由厭學(xué)變?yōu)榱藰穼W(xué)。

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