信息化教學(xué)在中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的運用

摘 要：應(yīng)用電子技術(shù)作為中職教育中的一門重要專業(yè)，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備智能電子產(chǎn)品設(shè)計、質(zhì)量檢測、生產(chǎn)管理等方面的基本理論知識和基本技能，能在電子領(lǐng)域和部門生產(chǎn)第一線從事智能電子產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)、質(zhì)量檢測、生產(chǎn)管理、智能電子產(chǎn)品的銷售和技術(shù)支持技能應(yīng)用型人才。中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該積極嘗試將信息化手段引入現(xiàn)代課堂教學(xué)中，通過科學(xué)的運用信息化手段進行教學(xué)來促進中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞； 信息化；應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)；運用

在“中國制造2025”背景下，中職教育迎來了新的發(fā)展機遇，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才、推動“工匠精神”應(yīng)當(dāng)成為中職教育的重要目標(biāo)，因而一定要推動教學(xué)創(chuàng)新，強化教學(xué)有效性。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一門實踐性很強，應(yīng)用范圍廣的學(xué)科。本文將根據(jù)中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)較強的實踐性這一特點，探討采用信息化教學(xué)法進行教學(xué)，從而達到提高教學(xué)效果的目的，進而適應(yīng)市場和企業(yè)對人才的需求。

1 信息化教學(xué)的理解

信息化教學(xué)是指在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個方面，在先進的教育思想指導(dǎo)下，積極運用信息技術(shù)和信息化手段，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新人才，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。當(dāng)前中職學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在著一些不容忽視的問題，有些問題是可以借助信息化的教學(xué)手段加以解決。在中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中運用信息化的教學(xué)手段，能極大改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高教學(xué)效率。

2 信息化教學(xué)運用于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的意義

教學(xué)實踐證明，信息化教學(xué)技術(shù)以其綜合處理能力的優(yōu)勢，在專業(yè)課教學(xué)中能充實課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、解決難題的能力、創(chuàng)新思維能力和實踐能力，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。應(yīng)用于中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中具有十分重要的價值，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

2.1 信息化教學(xué)符合課程改革要求

應(yīng)用電子技術(shù)作為一門實踐性較強的專業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)方法過于單一、枯燥，學(xué)生難以深入理解課程的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致培養(yǎng)的專業(yè)人才無法滿足社會需求。信息化教學(xué)應(yīng)運而生，能夠給中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革提供有力保障。

2.2 信息化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子線路CAD、單片機應(yīng)用技術(shù)、電子產(chǎn)品制造技術(shù)、傳感器應(yīng)用技術(shù)等。內(nèi)容比較多，學(xué)習(xí)難度也較大，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。因此，教師應(yīng)該探索合理的教學(xué)手段來攻克這一難題。眾所周知，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對于知識的興趣，才能調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。利用信息化教學(xué)中的多媒體手段將單一的、復(fù)雜的書本知識變成生動、具體的動畫等形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以大大增加書本內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)模式中，學(xué)生成為知識信息的主動構(gòu)建者，教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動，使學(xué)生真正積極主動的探索知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.3 信息化教學(xué)能夠提高教學(xué)效率

由于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程的特殊性，教師在講授的時候需要用到許多復(fù)雜的電路圖，同時也有大量的公式及過程推導(dǎo)。如果采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將會把大量的時間花費在作圖及板書上，這樣會造成原本就緊張的課時更加緊張，不能有效的傳遞教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也容易在教師作圖及板書的時候分散注意力。如果運用了信息化的教學(xué)手段，教師在上課時就可以有效的減少作圖及板書時間，從而間接增加了教學(xué)信息量，在某種程度上極大的提高了教學(xué)效率

3 信息化教學(xué)在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的運用原則

1）要以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。

2）要以“任務(wù)驅(qū)動”和“難題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線。針對中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程的特點，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。

3）強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。

4）要注重對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。綜合評價學(xué)生能力的提高和存在的問題，并及時進行反饋和糾正，從而提高中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

4 結(jié)語

信息化教學(xué)手段是當(dāng)前課堂教學(xué)的主要發(fā)展模式，將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，可以有效的實現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生實踐機會和提高學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力，對于提高應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)效果具有重要的意義。

參考文獻

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作者簡介

江彥忻，（1987-），女，漢族，貴州甕安縣人，大學(xué)本科，二級教師。研究方向：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué) 工作單位：貴州省甕安縣中等職業(yè)學(xué)校。